jueves, 23 de diciembre de 2010

Animar a leer a nuestros hijos/as: orientaciones para las familias.

Como en todo lo que afecta a la educación de los hijos/as, en lo relativo a la lectura, las familias y el Instituto debemos trabajar juntos para animarles a leer. Aunque lo ideal es empezar cuando son pequeños, nunca es tarde para insistir en ello.

Las siguientes reflexiones sobre la lectura pueden orientarnos para fomentar la lectura en nuestros hijos/as desde las familias, ahora que se acercan las vacaciones de Navidad y tendremos más tiempo para leer.


Dipticolectura

Si quieres descargarte el díptico puedes hacerlo en cualquiera de estos dos enlaces.

miércoles, 22 de diciembre de 2010

Concurso de "LOS MEJORES CUADERNOS"

Como ya contábamos en una anterior entrada, hemos realizado un concurso para distinguir a los mejores cuadernos de clase que, por su presentación y por la corrección de sus contenidos son, a juicio del profesorado, dignos de destacar. "No están todos los que son", sabemos que hay excelentes cuadernos que no están en esta muestra, pero todos los presentados son un ejemplo del buen trabajo que han realizado muchos alumnos y alumnas del centro durante este primer trimestre.
Todos ellos han sido distinguidos y expuestos en una muestra que han podido visitar también las familias el día de la entrega de boletines de evaluación.
Por destacar algunos, se ha premiado con un libro a los mejores de cada nivel, aunque ha sido muy difícil seleccionarlos ya que todos se lo merecían. Los ganadores y las ganadoras han sido: *Cuaderno de Francés, JULIA HERMOSO ROMACHO (1º B) *Cuaderno de Ciencias Naturales, JOSÉ MARÍA GONZÁLEZ LÓPEZ (1º C) *Cuaderno de Ciencias Naturales, ANDREA GARCÍA CARLES (2º B) *Cuaderno de Ciencias Naturales, JOSÉ MARIA PARRA GUERRERO (2º B) *Cuaderno de Biología,MARTA PÉREZ RODRÍGUEZ (3º C) *Cuaderno de Lengua C. y L.,de LAURA SÁNCHEZ CASTILLEJOS (4º C) En la presentación sobre la exposición pueden verse fotos de detalle de algunas de las páginas de estos y otros cuadernos seleccionados en el concurso. En el segundo trimestre volveremos a repetir la idea con el objetivo de seguir destacando el esfuerzo que realizan los alumnos y alumnas del centro para tener unos buenos cuadernos de clase. Para ver la lista completa de "LOS MEJORES CUADERNOS", pincha el enlace al siguiente documento.

lunes, 20 de diciembre de 2010

Charla sobre seguridad en el uso de internet

En diferentes ocasiones hemos trabajado en las tutorías cuestiones relativas a la seguridad en internet. Formando parte de estas actividades y acogiéndonos al Plan Contigo, puesto en marcha por el CNP y la G. Civil en los centros educativos, programamos diferentes charlas para las que solicitamos la colaboración de la Comisaría del CNP de Jerez. En respuesta a nuestra petición, Antonio Padillo, Subcomisario del Cuerpo Nacional de Policía de Jerez ha impartido hoy en el instituto al alumnado de 3º y 4º de E.S.O. sendas charlas sobre los riesgos en la adolescencia, con especial incidencia en los derivados de un uso imprudente de internet. Con el salón de actos a rebosar y acompañado de su compañera Susana, Antonio Padillo comenzó su exposición con un vídeo en el que se exponían los principales problemas que afectan a los adolescentes (drogas, alcohol, bandas callejeras,…) para proyectar luego una presentación centrada en los riesgos que afectan a los chicos y chicas que usan internet sin las oportunas precauciones. A lo largo de la charla se ofrecieron consejos y recomendaciones para prevenir los problemas más habituales a los que nos enfrentamos todos los usuarios de la red y se ilustró para ejemplificar las explicaciones con casos reales ocurridos en nuestro entorno, en los que ha intervenido directamente la Comisaría de Jerez. Utilización fraudulenta y delictiva de imágenes y fotografías que subimos “alegremente” a las redes sociales, estafas en compras que realizamos por internet sin apenas garantías, robos de contraseñas e intromisión en nuestra intimidad, grabación de imágenes a través de webcam, amenazas, difusión de rumores, ciberbullying, acoso, abusos a menores, suplantación de personalidad… fueron algunas de las cuestiones sobre las que se informó a nuestro alumnado. En el turno de preguntas se profundizó en estas cuestiones y algunos alumnos expusieron también casos que conocían o que habían sufrido en su entorno cercano. Como conclusión, Antonio Padillo insistió en la precaución en el uso de internet y en formular las oportunas denuncias de aquellos casos en los que tengamos sospechas de que estamos siendo víctimas de un delito.

jueves, 16 de diciembre de 2010

Los mejores cuadernos

Para reforzar las diferentes cuestiones incluidas en el Plan de Mejora de las Competencias de Comunicación Lingüística que propusimos a comienzos de curso, así como el acuerdo al que llegamos sobre las NORMAS DE PRESENTACION DE CUADERNOS, vamos a seleccionar el MEJOR CUADERNO de cada clase.
-Cada tutor o tutora lo propondrá en su grupo y pedirá a los alumnos que sugieran “candidatos al mejor cuaderno”. Tras su revisión por el profesor o profesora de la materia correspondiente, para garantizar la corrección de sus contenidos (además de los aspectos formales), se seleccionara finalmente uno de ellos.
-Los cuadernos se expondrán en la planta baja para que los vean también las familias el día de la entrega de boletines de la primera evaluación, el próximo día 22.
Los mejores cuadernos tendrán como premio un libro.
Los Mejores Cuadernos - Blog

miércoles, 15 de diciembre de 2010

Manifiesto. DIA DE LA LECTURA 2010

El 16 de diciembre se celebra en Andalucía el Día de la Lectura, en conmemoración del nacimiento del poeta Rafael Alberti y la celebración en Sevilla de la reunión del grupo de poetas que homenajearon a Góngora, constituyéndose como la Generación del 27. En esta fecha se publica también todos los años un Manifiesto que, en esta ocasión, es obra de la escritora Rosa Díaz. Disfruta leyéndolo:
Manifiesto Dia de La Lectura-2010

lunes, 13 de diciembre de 2010

Seguimiento de la promoción de 4º del curso 2009-2010


En nuestro instituto, la gran mayoría de los alumnos y alumnas que cursan 4º de E.S.O. ( 6 de cada 7 aproximadamente) consigue obtener el Título de Graduado en Secundaria. La mayoría de quienes no lo consiguen, lo hacen al “segundo intento” tras repetir 4º, y sólo unos pocos (3 o 4) terminan su escolaridad sin conseguirlo.

Esto es, en resumen, lo que viene pasando en el IES Fernando Savater en los últimos años, tal como se desprende de los estudios de Seguimiento de las promociones de 4º de E.S.O, que venimos realizando curso tras curso desde el Departamento de Orientación.

Como en años anteriores, nuevamente hemos vuelto a recabar información para realizar el seguimiento de quienes terminaron 4º el curso 2009/2010. Así averiguamos datos de TODOS y cada uno de los integrantes de dicha promoción, de los estudios que eligieron, de los centros donde se matricularon, de las salidas alternativas por las que optaron… Para ello hemos hablado con muchos de los alumnos y alumnas o con sus familias y hemos elaborado un estudio en el que se recoge toda esta información y se compara con la de los dos cursos anteriores.

Para ver el diagrama de flujo que aparece en la ilustración puedes ampliarla y observarla detenidamente para ver las elecciones que han hecho nuestros alumnos y alumnas del curso pasado. Como puedes comprobar, la inmensa mayoría obtuvo resultados positivos y casi en su práctica totalidad continúan estudios.

Pincha en el enlace para descargar y ver el INFORME completo en PDF con los gráficos y los cuadros de datos.


SEGUIMIENTO PROMOCION 4º 2009-10 - INFORME FINAL-PDF

domingo, 12 de diciembre de 2010

Informe PISA 2009: otra vez malos resultados

Se han publicado días atrás los datos del Informe PISA 2009, esa especie de “radiografía” del sistema educativo que permite conocer el nivel de nuestros escolares de 15 años en comparación con otros países y, dentro de España, con los de otras comunidades. PISA no mide conocimientos, sino competencias básicas, es decir, la capacidad del alumno para poner en práctica lo aprendido. Pese a que los resultados han mejorado ligeramente en relación a los del último informe, realizado en 2006, España sigue por debajo de la media europea y Andalucía está a la cola de las comunidades autónomas en España. Parece ser que el factor que lastra los malos resultados en ambos casos es el elevado porcentaje de repetidores (36%), cuyo rendimiento es por lo general malo. Si no fuera por esta circunstancia, “España estaría por encima del promedio de la OCDE, según ha explicado el secretario de Estado de Educación”. En Andalucía nos pasaría lo mismo. Pero esto nos consuela poco porque los repetidores también están en nuestras aulas y sus resultados son también indicadores claros de que en nuestro sistema algo falla… y mucho. Conviene destacar sin embargo que la diferencia de resultados de los alumnos entre CCAA tan sólo es de un 4 por ciento, mientras que roza el 20 por ciento entre centros y casi el 70 por ciento dentro de los centros. Dicho de otra manera: encontramos más diferencias dentro de alumnos de nuestro propio centro que los que se aprecian entre comunidades o entre los alumnos de distintas poblaciones. Unos datos, en fin, que nos deben llevar a reflexionar… y a actuar. Para conocer a fondo los resultados y algunas valoraciones os dejamos estos enlaces. -PISA 2009: malos resultados. Artículo de Jaime Martínez Montero, Inspector de Educación de Cádiz, publicado en los diarios del grupo Joly. -A propósito del informe PISA. Por Concha Caballero, profesora y ex diputada, (El País). -Los estudiantes españoles siguen por debajo de la media de la OCDE (Diario de Jerez). -Andalucía se mantiene a la cola en los tres indicadores del informe PISA (Diario de Jerez) -La comprensión lectora se recupera, pero sigue por debajo de la media (Diario de Jerez). -Resultados del Informe PISA por comunidades autónomas: Gráfico interactivo (EL Mundo).

viernes, 10 de diciembre de 2010

PON A PRUEBA TU SEGURIDAD EN LA RED: Actividad de tutoría

Para aprender más cosas sobre cómo moverte con seguridad en la Red, vamos a dedicar una sesión de tutoría a conocer algunos recursos elementales. Siguiendo las indicaciones de tu tutor/a hacemos las siguientes actividades: 1º) Responde al TEST CONTIGO. Contesta con total sinceridad a las preguntas que se plantean para que el “chequeo” que te realiza sobre tus hábitos de seguridad en Internet sea lo más acertado posible. El test está incluido en el Pan Contigo de la Policía Nacional y la Guardia Civil, y en é ha participado también Tuenti. 2º) PUESTA EN COMÚN. El tutor/a coordinará una puesta en común en la que pasaremos revista a las preguntas planteadas y a las respuestas que tendríamos que haber dado si nuestros hábitos de navegación en internet fuesen seguros. 3º) CONSULTAMOS Y COMENTAMOS. Tu tutor/a te irá indicando las páginas que vamos a consultar y las cuestiones que vamos comentar a través de estos enlaces: -¿Tienes todo lo que necesitas para protegerte en la Red? Hagamos de Internet un lugar seguro -Me han robado la cuenta de correo o perfil en la red social ¿qué puedo hacer? -¿Cómo sabes que tus amigos de Internet son realmente amigos tuyos? Protege bien tu intimidad y la de los tuyos, ahora y para el futuro. -Lo que me pasa, ¿es acoso o es una broma normal entre amigos? Para conocer más cosas sobre SEGURIDAD EN LA RED, puedes también consultar estas páginas atendiendo a las indicaciones de tu tutor/a.

jueves, 9 de diciembre de 2010

Seguridad en la red: lo que hay que saber

Dentro de unos días visitará nuestro centro un subcomisario del Cuerpo Nacional de Policía para hablarnos de los riesgos en la adolescencia y en especial de los riesgos en Internet. Precisamente sobre esto último Diario de Jerez publica un interesante artículo que, por su interés colgamos aquí: La mitad de los jóvenes tiene lagunas sobre cómo moverse seguro en la Red. El 'Plan Contigo' de la Policía y la Guardia Civil les ayuda a evitar el 'ciberbullying', las drogas o el acoso en internet. “Casi la mitad de los jóvenes que han realizado el test que les propone la página de la Policía y la Guardia Civil en la red social Tuenti para conocer si navegan por internet de forma segura tiene profundas lagunas en relación a sus hábitos de seguridad en la Red. Más de mil jóvenes han realizado el Test Contigo hasta el momento y apenas el 50% ha obtenido una calificación buena o muy buena en cuanto a su grado de seguridad a la hora de navegar en internet, según fuentes de la Policía Nacional. A esta prueba, que consta de ocho preguntas sencillas sobre cuestiones cotidianas en el uso de la Red, se puede acceder en la página del Plan Contigo de la Policía y la Guardia Civil, una plataforma que en su primer mes ha alcanzado los 50.000 usuarios registrados y que ha atendido a cerca de mil consultas. Además del Test Contigo, la página de la Policía y la Guardia Civil contiene información, consejos y vídeos de interés para la seguridad de los jóvenes internautas: el ciberbullying, las drogas, la integración social, la igualdad de género, la seguridad vial, el acoso, las amenazas y las estafas, entre otras. La mayor parte de las preguntas y consultas de los jóvenes a través de esta página, en concreto un 75%, tratan sobre la seguridad en internet, sobre robos de identidad, de perfil o de fotografías, y consultas en relación al ciberbullying o acoso escolar on line. En menor proporción, entre un 10 y un 15% de las consultas se refieren a la seguridad vial y a cuestiones relacionadas con las drogas y otras con las fuerzas de seguridad. Entre un 2% y un 3% son consultas sobre la violencia en el ámbito familiar y menos del 10% sobre el acoso escolar. El 51% de los usuarios registrados en esta página son hombres y el resto mujeres, y a ella acceden cada día cerca de 2.000 jóvenes. Todos los jóvenes que están registrados, pero también los que no lo están pueden contestar al Test Contigo, con preguntas que ofrecen tres posibles respuestas, de las que hay que elegir una. Las preguntas se refieren a la configuración de los perfiles en redes sociales y páginas; qué hacer con las fotos en internet; posibles estafas on line; ciberacoso; cómo usar las claves bancarias; pornografía infantil y seguridad y privacidad on line. "
Haz el TEST CONTIGO e infórmate después para que no tengas "lagunas" sobre como moverte en la red.

miércoles, 8 de diciembre de 2010

Leer… también en las “guardias”. “LECTURAS DE GUARDIA”.

Durante este curso estamos tratando de reforzar los distintos aspectos relacionados con la LECTURA. Leer más y mejor para comprender lo leído y estudiar con más eficacia, es uno de los principales objetivos que nos hemos marcado en todas las áreas. Para ello hemos programado un PLAN DE LECTURAS, incluido en el Plan de Mejora de las Competencias de Comunicación Lingüística que estamos desarrollando en el instituto, y del que ya contamos algunas cosas en una anterior entrada. Otra de las iniciativas que estamos llevando a cabo para el fomento de la lectura es la que hemos denominado “LECTURAS DE GUARDIA”. En aquellas horas en las que, por diferentes motivos, falta algún profesor/a en un grupo, el profesorado de “guardia” aprovecha para tener una hora de lectura. Para ello hemos seleccionado 4 títulos y disponemos de 4 lotes de 16 libros que pueden ser utilizados en cualquier momento para rentabilizar estos posibles “huecos” en el horario de la mejor manera: leyendo. El profesor/a de guardia selecciona el título más adecuado para el grupo al que acude a sustituir y reparte un libro por cada dos alumnos/as. Como todos se componen de relatos cortos, da tiempo a leer varios y a comentarlos. La lectura es “en voz alta” y se hace de manera rotatoria, siendo el profesor/quien empieza siempre leyendo el primer fragmento, para pasar después el turno a los demás alumnos/as de la clase, de modo que todos puedan leer un poco y estén más atentos a la lectura. Después de cada relato (o a veces, durante la lectura), se llama la atención sobre alguna expresión o idea que sea aprovechable desde el punto de vista didáctico, se aclara el significado de alguna palabra, o se comentan las ideas principales o secundarias del texto… Los títulos con los que estamos trabajando son: -Doce cuentos españoles del siglo XX (Anaya) -Antología. Los mejores relatos de Roald Dahl (Alfaguara) -El paraguas poético, de Eliacer Cansino (Everest) -Los caminos del miedo, de Joan Manuel Gisbert (Espasa Juvenil)
De

viernes, 3 de diciembre de 2010

SE ACERCAN LOS EXÁMENES. Algunos consejos (2)

Siguiendo con los consejos que dábamos en la anterior entrada, dedicados a las cuestiones a tener en cuenta ANTES de los exámenes, ofrecemos ahora algunas pistas que pueden ser útiles DURANTE la realización de un control. Léelas con atención ya que, dependiendo del tipo de examen que te pongan, tendrás que utilizar distintas estrategias. En el texto que sigue te damos también algunas sugerencias para DESPUÉS del examen y para que sepas como te conviene actuar si las cosas no te han ido todo lo bien que esperabas. También puedes descargarte el cuadro que figura al final del documento para que organices tus repasos durante estos días en los que preparas los próximos exámenes.¡Mucho animo!
PREPARANDO LOS EXÁMENES 2

jueves, 2 de diciembre de 2010

SE ACERCAN LOS EXÁMENES. Algunos consejos (1)

La primera evaluación ya está aquí y en estos próximos días, y hasta las vacaciones se acumulan los controles y exámenes, los plazos para la entrega de trabajos, las lecturas de libros... Es lógico que estemos un poco más preocupados, aunque si hemos trabajado durante todo el trimestre con regularidad, si no lo hemos dejado todo para el final, no deberemos agobiarnos por ello. Afortunadamente aún nos quedan días para preparar mejor estos controles y, si te organizas, seguro que tendrás mejores resultados. A continuación figuran algunos consejos en los que se apuntan los principales fallos que cometemos en la preparación y realización de los controles y exámenes. También encontrarás algunas orientaciones, para que te enfrentes a los distintos tipos de pruebas con mayor tanquilidad y seguridad. Léelos detenidamente y trata de ponerlos en práctica.
Preparando Los Examenes 1

miércoles, 1 de diciembre de 2010

Reflexionando ante la primera evaluación

La primera evaluación está cerca. Los exámenes de las distintas materias ya están programados y en estos días los alumnos y alumnas están deben estar especialmente concentrados preparándolos.
Aún queda algo de tiempo para poder mejorar el rendimiento, para repasar e intentar esforzarse en superar aquellas asignaturas que no van bien y para que el ambiente de trabajo de la clase sea el más adecuado para el estudio. De la misma manera, en tu casa deberán ayudarte para que también cuentes con las mejores condiciones para poder dedicarte al estudio. En las Tutorías vamos a realizar en todos los grupos una reflexión sobre la marcha del curso durante este primer trimestre. Es una especie de “autochequeo” que te servirá para analizar cómo has trabajado, que dificultades has tenido, que resultados esperas… Debes cumplimentarla con mucho interés y atención para que puedas compararla después con las calificaciones reales que obtengas. También estamos realizando una revisión de la marcha del grupo, de los problemas de comportamiento y convivencia y de aquellas cosas que profesores/as y alumnos/as debemos tratar de cambiar para que las distintas asignaturas vayan mejor. Esta reflexión del grupo será también la que los delegados/as expondrán después en las reuniones de evaluación ante el profesorado Colgamos aquí las fichas para la reflexión individual y de grupo que pueden descargarse en estos enlaces.
REFLEXIONANDO ANTE LA PRIMERA EVALUACIÓN -FICHA INDIVIDUAL

lunes, 29 de noviembre de 2010

MATERIAS PENDIENTES: Recordatorio

A mediados de octubre informábamos del programa que cada Departamento del centro había preparado para la RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES de cursos anteriores.
Los tutores y tutoras distribuyeron entonces a todo el alumnado de 2º, 3º y 4º con materias pendientes de otros cursos, los programas de recuperación.
Según los casos, estos programas incluyen las actividades, tareas o trabajos que el alumnado debe realizar, las orientaciones para recuperar cada área, cómo se va a realizar el seguimiento, los libros de texto, apuntes o temas que deben consultarse, las fechas de controles, exámenes o de entrega de cuadernillos de recuperación y los criterios de evaluación de las distintas áreas.
Esta información se difundió también en los “corchos” de cada aula y en el TABLÓN DE ANUNCIOS DE PENDIENTES situado frente a Secretaría. En Copistería se dejaron también los cuadernillos de actividades de recuperación para que el alumnado correspondiente pudiera retirarlos. Algunos departamentos, a través de la Plataforma Helvia, incluyeron en el Aula Virtual los programas, documentos, temas y actividades a desarrollar para la recuperación de materias pendientes, facilitando así el acceso a los mismos al alumnado.
Con el presente RECORDATORIO queremos insistir en la necesidad de llevar al día los trabajos y cuadernillos de actividades, respetando las fechas de entrega, y no dejándolo todo para el final. Por esta razón volvemos a recordar a todos los alumnos y alumnas afectados y también a sus familias estas cuestiones , para evitar prisas de última hora y combatir la dejadez que observamos en algunos por la realización de estas tareas.
En los enlaces a los documentos siguientes pueden consultarse las indicaciones para la RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES DE CADA CURSO que se repartieron en su día. No lo dejes para el final: ¡Debes llevar también al día las tareas para RECUPERAR LAS MATERIAS PENDIENTES!

sábado, 27 de noviembre de 2010

Casi el triple de tiempo con la “tele” y el ordenador que estudiando. Datos de un estudio.

Los jóvenes de secundaria pasan casi el triple de tiempo con la “tele” y el ordenador que estudiando. Esta es una de las muchas conclusiones que se desprenden de un reciente estudio realizado por la Fundación Antena 3 en colaboración con el Defensor del Menor que puede consultarse en el libro En busca del Éxito Educativo: Realidades y soluciones. En esta publicación han colaborado prestigiosos especialistas como J.A. Marina, Jaume Carbonell o el propio Defensor del Menor, Arturo Canalda. El citado estudio incluye los datos de una interesante Encuesta sobre los hábitos de estudio de los niños españoles que invitan a la reflexión de todos. Así por ejemplo se apunta que el 30% del alumnado de Secundaria dice estar conectado a internet mientras estudia; el 46% escucha música con el libro delante y el 18% tiene la televisión encendida. Un 40% menciona tener gente hablando cerca. Los problemas de concentración que se derivan de estos datos saltan a la vista. El tiempo medio de estudio en Secundaria es de 85 minutos diarios, muy por debajo del dedicado a estar en internet o a ver la tele (una hora y tres cuartos para cada una de estas ocupaciones. La videoconsola consume por término medio otros 45 minutos al día. Curiosamente, el estudio apunta que los padres tienen la percepción de que sus hijos dedican más tiempo al estudio del que estos manifiestan. Recomendamos consultar el citado estudio que aporta también interesantes conclusiones y nos ayuda a entender algunos de los problemas más relevantes que afectan a la Educación, para cuya superación debemos colaborar TODOS los sectores de la comunidad educativa: profesorado, familias, alumnado y administración educativa. Dejamos como reflexión las palabras del filósofo José Antonio Marina, uno de los autores del informe: “el sistema de excusas en el que nos hemos refugiado –en el que cada agente social echa la culpa del fracaso a los demás agentes, la familia a la escuela, la escuela a la familia, todos a la televisión, la televisión a los espectadores y, al final, todos al gobierno- es un efecto de este círculo vicioso”. Si quieres más información pincha estos enlaces:

jueves, 25 de noviembre de 2010

El Savater contra la Violencia de Género

Con motivo de la celebración del 25 N hemos celebrado en el instituto una jornada de reflexión contra la violencia de género, dentro de los actos programados en el Plan de Igualdad del centro. Junto a otras actividades realizadas en Tutoría, ha tenido lugar un acto colectivo, en el que también ha colaborado la AMPA, para concienciar a nuestro alumnado y a toda la comunidad educativa sobre este grave problema social. En el pasillo de la planta baja del centro ha tenido lugar una "performance" en la que han participado alumnas, profesoras y madres vestidas con camisetas blancas en las que figuraban los nombres de todas las mujeres víctimas de violencia de género del año 2010. Tras un recorrido simbólico se han leído los nombres de las víctimas y se ha presentado el audiovisual del trabajo realizado por el alumnado del centro que participo en el Encuentro de Jóvenes por la Igualdad. Finalmente se ha leído un manifiesto contra la violencia de género y se ha cantado la canción de Manuel Carrasco "Que nadie". Os dejamos una presentación con las fotos del acto y de los paneles que se han preparado en los pasillos con los trabajos del alumnado sobre el tema.

La violencia de género, cada vez a edades más tempranas.


Con motivo de la conmemoración del Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres el 25 de Noviembre, los medios de comunicación han venido informando sobre el tema.

Por citar sólo algunos artículos sobre la Violencia de Género en la prensa de la ciudad nos centramos en uno de Diario de Jerez en el que bajo el título “La provincia encara otro 25-N con la alerta puesta en los más jóvenes”, señala que los organismos e instituciones que luchan contra el maltrato llaman la atención sobre el aumento de los casos de violencia a edades más tempranas. “Veinte mujeres han muerto en la provincia víctimas del maltrato desde 1999. En España, sólo este año, 63 mujeres han sido asesinadas, una de ellas en Cádiz. Trece de ellas eran muy jóvenes y por eso no es de extrañar que el mensaje de los responsables de los organismos que trabajan contra esta lacra se centre cada vez más en este segmento, en intentar que las mujeres y hombres del futuro sepan reconocer las alertas, "saber si tienen las gafas bien puestas sobre lo que es violencia de género", en palabras de la directora provincial del Instituto Andaluz de la Mujer (IAM), Dolores Virués.”

 El mismo artículo informa que la mayoría de las denuncias son presentadas por mujeres de entre 30 y 45 años pero en los últimos tiempos se está notando un incremento entre las jóvenes, sobre todo a partir de los 22 años. "No quiere decir que no sean víctimas hasta entonces -explica Virués- pero no son capaces de interiorizar que están siendo víctimas porque hasta ahora han sido normales cosas que han hecho mucho daño a las mujeres".

Sólo hay que fijarse en las afirmaciones de adolescentes en una encuesta del Ministerio de Igualdad: el 30% de los chicos y un 20% de las chicas cree que decir a alguien que no vale nada o controlar todo lo que hace otra persona no es maltrato, tampoco si se insulta o si se tienen celos. Es parte del amor, dicen.”

Para erradicar estos "errores garrafales", el Instituto Andaluz de la Mujer presentó ayer una campaña dirigida a todos los institutos de la provincia, "para que sepan entender qué es realmente una relación igualitaria" y ayudar a prevenir la violencia de género en las parejas adolescentes. Puedes ver detalles sobre esta noticia y sobre otras noticias relacionadas consultando estos enlaces: 

-La provincia encara otro 25-N con la alerta puesta en los más jóvenes 
-Igualdad para la no violencia 
-Jerez celebra hoy la manifestación para “reflexionar” sobre el maltrato
 -Un caso de malos tratos: “duermo con mi cama atrancando la puerta”

miércoles, 24 de noviembre de 2010

Educar para la igualdad: comic

Lee junto a tu compañero/a el siguiente comic. Después tu tutor/a planteará unas preguntas sobre él y haremos un debate sobre las principales ideas que se pueden extraer de esta lectura.
Educar Para La Igualdad- Comic-Ayuntamiento de Gijón

lunes, 22 de noviembre de 2010

25-N: Ciclo de Videoclips contra la Violencia de Género

viernes, 19 de noviembre de 2010

Participamos en el Encuentro de jóvenes por la igualdad

Un amplio grupo de alumnos y alumnas de 4º de E.S.O. del IES F: Savater ha participado hoy en el Encuentro de jóvenes por la igualdad y contra la violencia de género organizado la Delegación Municipal de Igualdad y Salud. La cita ha tenido lugar en los Museos de la Atalaya. Junto a otros grupos de los institutos Sta. Isabel de Hungría, Asta Regia, Romero Vargas y Coloma, hemos querido tomar parte activa en la Campaña de Prevención de violencia de género denominada “TQ sin violencia” que pretende concienciar a jóvenes y adolescentes sobre la necesidad de que las relaciones de pareja estén basadas en la igualdad y en el respeto mutuo. Las intervenciones de los distintos representantes de los centros ha sido de gran interés. Tras una presentación, cada grupo ha expuesto un Power Point (que estaba limitado a 4 diapositivas) en el que se reflejaban las ideas y reflexiones más relevantes a las que han llegado después de haber trabajado el tema en el centro durante esta semana. Junto a ello se ha leído un Decálogo que bajo el lema “TQ sin violencia” ha surgido de las aportaciones de todos los institutos participantes. Os dejamos, para que podáis descargarlos y leerlas con más detenimiento, la presentación que aportaron los chicos y chicas del Savater, así como el Decálogo “TQ sin violencia”. Esta actividad, coordinada por las profesoras Carmen Penélope Pulpón y Paula Marchena, está incluida en el Proyecto de Igualdad de nuestro instituto y forma parte de un conjunto de trabajos que vamos a realizar esta semana y la próxima en las áreas de Ciudadanía y Tutoría en torno a la fecha del 25-N, Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres. Para descargarte la presentación y el Decálogo pincha aquí:
JÓVENES EN BUSCA DE LA IGUALDAD- IES FERNANDO SAVATER 2010

martes, 16 de noviembre de 2010

Conductas de riesgo en nuestros adolescentes: datos de un estudio

Un reciente informe del Grupo Universitario de Investigación Social de la UCA, elaborado en base a 2.200 encuestas, dibuja un perfil de la juventud gaditana que puede sorprender a muchos, sobre todo en aspectos relacionados con los «comportamientos de riesgo» (violencia, consumo de alcohol y drogas y conductas sexuales). El diario La Voz, se hace eco del citado estudio, y en un artículo que publica hoy, recoge los datos más relevantes del mimo señalando que “el 53,5% de los alumnos de la ESO ha consumido alguna vez alcohol, de los cuales un 69,2% lo hace en la actualidad. La mitad opta por el botellón, pero casi un 37% afirma que su lugar preferido para beber son los pubs y discotecas, a pesar de que, como recuerda José Rodríguez Carrión, coordinador de los trabajos, «la ley les prohíbe el acceso a estos locales». Un 9,3% reconoce haber tenido algún tipo de problema con el consumo de alcohol, sobre todo por conductas violentas derivadas. Y sólo uno de cada cuatro dice no haberse emborrachado nunca. En cuanto a la facilidad para conseguirlo, un 33% opina que «nunca» les ha resultado complicado comprarlo, y nueve de cada diez reconoce que la venta a menores se incumple.” Preocupantes son también los datos que sobre el consumo de drogas arroja este estudio en el que se apunta que “…un 6,5% de nuestros jóvenes consumen drogas, especialmente hachís (7%). El 84% de estos las toma «por placer», y un 16% lo hace «para olvidar». En cuanto a las fórmulas para lograrlas, la mayoría afirma que se las pasa sus 'colegas'. En relación al tabaco, la edad medida de inicio está en los 12,7 años”. En lo relativo a las actitudes violentas, quizá lo más llamativo sea que la mitad de los jóvenes encuestados “no considera violento golpear a un profesor o compañero de clase. Uno de cada cinco ha participado, como autor o cómplice, en agresiones en el centro, y el 34,6% cree que quien las sufre es «porque no sabe defenderse». Casi un 20% dice haberse sentido amenazado en, al menos, una ocasión”. Datos todos ellos que pueden ser muy útiles para la reflexión… y para que trabajemos juntos las familias y el profesorado de cara a afrontar de manera educativa las conductas de riesgo de nuestros jóvenes y adolescentes para que disminuyan todo lo posible.

domingo, 14 de noviembre de 2010

TQ sin violencia: actividad de tutoría

La Delegación Municipal de Igualdad y Salud del Ayuntamiento de Jerez ha puesto en marcha la Campaña de Prevención de violencia de género denominada “TQ sin violencia -Te quiero sin violencia-, dirigida al alumnado de los institutos de la ciudad. Los objetivos que persigue esta actividad son: - Implicar a la población juvenil en su compromiso contra la violencia de género. - Reflexionar sobre los factores que influyen en el establecimiento de relaciones con dinámicas violentas. - Proponer formas de relación basadas en la igualdad, el respeto, la autonomía personal y el apoyo mutuo. El viernes 19 de Noviembre se celebrará el Encuentro de jóvenes por la igualdad y contra la violencia de género en el que, junto a otros institutos de la ciudad también participara nuestro centro representados por dos grupos de alumnos/as de 4º de E.S.O. y al que aportaremos los trabajos realizados en las clases de Ciudadanía y Tutoría. Para ello durante esta semana vamos a reflexionar sobre el tema realizando distintas actividades y a preparar unos “Decálogos” que bajo el lema “TQ Sin violencia” (te quiero sin violencia) se expongan frases o afirmaciones “en positivo” que subrayen el compromiso de todos/as para fomentar unas relaciones de igualdad entre hombres y mujeres. Esta actividad forma parte de un conjunto de trabajos que vamos a realizar esta semana y la próxima en torno a la fecha del 25-N, Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres. Descárgate la ficha de trabajo y la plantilla del Decálogo y sigue las indicaciones de tu tutor/a.

viernes, 12 de noviembre de 2010

Planificación del estudio: la "MOCHILA DE LA TARDE"

Cada día, la inmensa mayoría de alumnos y alumnas, preparan con cuidado la MOCHILA DE LA MAÑANA para venir al Instituto y tratan de que nada se les olvide. Cada tarde, después de comer y descansar un buen rato para desconectar, muchos chicos y chicas preparan también otra “mochila” un poco especial: la MOCHILA DE LA TARDE. Como habrás adivinado, se trata de organizarse bien para llevar al día los repasos y tareas. Para ello debes dedicar un tiempo razonable (se aconseja al menos 2 horas diarias) y elegir un lugar tranquilo donde puedas concentrarte sin ruidos. Además tienes que hacer una pequeña lista para planificarte bien. En esta MOCHILA DE LA TARDE no pueden faltar: 1º Las TAREAS “INMEDIATAS” -Las que tienes que hacer para mañana o pasado o las que son más urgentes. 2º Las TAREAS A “MEDIO PLAZO” -Esos trabajos y tareas que son para dentro de quince días o un mes: lectura de libros, cuadernillos de recuperación de materias pendientes, trabajos de Plástica o Tecnología… Te conoces bien y sabes que, si no haces un poco cada día, se te amontonará todo para el final. Aprovecha esos días en los que tengas menos deberes para darles un empujón a estas “tareas a medio plazo”. 3º REPASOS Cada día conviene repasar un par de materias. Como se tienen más frescas las explicaciones, será más fácil recordarlas si repasas los apuntes o vuelves a leer en el libro lo que te han explicado hoy. También debes tratar de hacer en casa los ejercicios o problemas que no entendiste bien y que habrás copiado en el cuaderno. Esta tarea no te la manda nadie, pero si no te la pones tu mismo, no será fácil repasarlo todo unos días antes de los exámenes. 4º ESTUDIO Y PREPARACIÓN de EXÁMENES Si te queda algo de tiempo puedes dedicarlo a estudiar y a preparar exámenes. En todo caso, al menos una semana antes de cada examen, en tu MOCHILA DE LA TARDE tendrás que incluir la preparación de esos controles. Como ya habrás repasado antes, te costará menos trabajo. Y cuando ya termines… no olvides preparar la “otra” mochila, la que llevas cada mañana al instituto.

jueves, 11 de noviembre de 2010

Teatro en el instituto

El próximo lunes 15 de noviembre, a las 18:00 h. tendrá lugar en el Salón de Actos de nuestro instituto una representación teatral de la conocida obra de William Shakespeare, ROMEO Y JULIETA.
El acto estará a cargo del Taller de Teatro Dioniso de Jerez, dirigido por D. Luis Guerra, y está abierto a la asistencia de todo el alumnado y sus familias. Entre los actores se encuentran varios alumnos y alumnas del IES Savater, participando también algunos antiguos alumnos. Puesto que el aforo es limitado hay que ser puntuales para no perderse el estupendo trabajo que ha preparado, una vez más, Luis Guerra con su veterano grupo teatral.

miércoles, 10 de noviembre de 2010

Aprender a estudiar: una web con muchos consejos

Una de las páginas web más completas para ayudarte a mejorar tu método de estudio es “APRENDER A ESTUDIAR”. La recomendamos el año pasado y muchos alumnos/as la consultaron y tomaron nota de muchas de las buenas ideas que propone. Ahora que se acercan los exámenes y que estamos trabajando en las tutorías cuestiones relacionadas con la planificación y el método de estudio, te sugerimos que consultes esta web. En ella puedes encontrar más de 1000 consejos y más de 110 actividades sobre los temas más importantes relacionados con las técnicas de estudio y con la organización del tiempo de trabajo personal. Junto a todo ello se incluyen otras orientaciones para estudiar matemáticas o idiomas, sociales o naturales… También puedes encontrar consejos para tomar apuntes, para preparar exámenes, para realizar trabajos o para memorizar, trucos para hacer esquemas y resúmenes, para mejorar la lectura, para aprender a concentrarte y evitar despistarte mientras estudias…
Todo esto y mucho más lo puedes encontrar en esta interesante web, de la que te dejamos el enlace (pincha en la imagen) y que te sugerimos que incluyas entre tus páginas favoritas.

viernes, 5 de noviembre de 2010

DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS

El Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los I.E.S., recoge en su Título III, Artículo 12 los DERECHOS DE LAS FAMILIAS con respecto a su participación en el proceso educativo. Son los siguientes: Artículo 12. Derechos de las familias. 1. Las familias tienen derecho a: a) Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del instituto. b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos. c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas. d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas. e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas. f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al instituto. g) Suscribir con el instituto un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. h) Conocer el Plan de Centro. i) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro. j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas. k) Suscribir con el instituto un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación. l) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del instituto, así como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto. m) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados en el instituto. n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar. o) Utilizar las instalaciones del instituto en los términos que establezca el Consejo Escolar.

Junto a los DERECHOS, el artículo 13 del citado Decreto recoge también los DEBERES de la famila en lo relativo a la colaboración con el centro y el profesorado para la educación de sus hijos/as. Estos son los DEBERES.

Artículo 13.Colaboración de las familias. 1. Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que son de la educación de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de colaborar con los institutos de educación secundaria y con el profesorado, especialmente durante la educación secundaria obligatoria. 2. Esta colaboración de las familias se concreta en: a. Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado. b. Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. c. Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del instituto. d. Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didáctico cedido por los institutos de educación secundaria. e. Cumplir con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el instituto.

jueves, 4 de noviembre de 2010

Errores ortográficos “imperdonables”.

En ocasiones cometemos errores ortográficos al escribir palabras poco utilizadas o en aquellas otras que apenas utilizamos y cuya escritura no obedecen a ninguna de las reglas más usuales. Sin embargo resultan “imperdonables” esos otros errores en palabras de uso habitual, esas palabras que encontramos en cualquier texto que leamos, o que se emplean diariamente en todo tipo de conversaciones o mensajes. Son palabras como “suyo”, “hacia”, “ahora” o “estuve” que todo alumno de secundaria debe escribir con completa corrección. Elena Huerta y Antonio Matamala publicaron en Editorial Visor un Programa de Reeducación para Dificultades en la Escritura en el que incluían un listado de las 100 palabras con dificultad ortográfica más usuales. Se trata de un conjunto de palabras de uso común, básicas, fundamentales, que el alumnado debe escribir con completa corrección al terminar la Educación Primaria, o incluso al terminar el segundo ciclo de la misma. Solemos usar este listado como chequeo de aquellos alumnos y alumnas de 1º de E.S.O. que presentan algunas dificultades y siempre nos sorprende como muchas de ellas, conocidas y muy utilizadas, siguen siendo mal escritas por un buen número de nuestros alumnos. Como ejercicio de refuerzo, colgamos aquí ese listado de palabras así como un hoja de registro en blanco para escribirlas al dictado. Entrénate copiándolas o, mejor aún, dile a tus padres o a algún compañero/a que te las dicten. No puedes permitirte errores ortográficos en palabras como estas que aparecen frecuentemente en todo tipo de textos.
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lunes, 1 de noviembre de 2010

Entrevistas con el alumnado que repite curso: opciones en 3º de ESO

En estos días estamos manteniendo en el Departamento de Orientación entrevistas en pequeños grupos con el alumnado de 3º y 4º que repite curso. Cada día, a la hora de tutoría, hemos mantenido reuniones los alumnos y alumnas de cada clase tratando con ellos cuestiones generales que les afectan ( motivación para el presente curso, orientaciones para elaborar un plan de trabajo y mejorar en el estudio, resultados de la promoción anterior…) y la situación particular de cada uno, en función de su edad y de su historia escolar previa. A los de 3º de E.S.O. les facilitamos el siguiente cuadro con las distintas opciones y alternativas que tienen en el caso de que las cosas no marchen bien. Para verlo detenidamente y comentarlo con tus compañeros y con tus padres puedes descargártelo en el fichero que se adjunta al final. Recuerda que la MEJOR OPCIÓN es que trabajes todos los días y estudies más y mejor. De esta manera podrás superar 3º y seguir en 4º de E.S.O. el próximo curso, camino del Título. ¡ANIMO!
De Álbum sin título-1011

viernes, 29 de octubre de 2010

Atención familias: cuidado con la cargada agenda de los escolares

Se ha comentando estos días en las reuniones de Equipos Docentes en relación con algunos alumnos y alumnas que, después del Instituto, tienen una cargada “agenda” de actividades complementarias y extraescolares: están desbordados. Un gran porcentaje de nuestro alumnado participa en este tipo de actividades, y es por ello que las que se programan en el “Plan de Familia” y se realizan en horario de tarde en nuestro centro, han tenido siempre una escasa acogida: la razón principal es que “ya participan en otras cosas”. Tos los años a comienzo de curso, después de las primeras semanas de rodaje, no faltan padres y madres que nos consultan sobre la conveniencia o no de que sus hijos e hijas acudan al Conservatorio, a clases particulares, a la academia de inglés, a una Escuela Deportiva, a ensayar en la banda, a entrenar en un equipo, a asistir a clases de ballet… No puede haber una respuesta uniforme a estas preguntas que siempre respondemos en función de cada alumno/a, después de consultar con el profesorado su marcha escolar e incluso después de entrevistarnos con el/ella para conocer también su opinión. El sentido común parece aconsejar que no debe recargarse en exceso el horario extraescolar, pero que es bueno que se participe en actividades que añadan un complemento formativo a lo que la escuela o el instituto aporta. Si el alumno/a en cuestión tiene además buenos resultados académicos y no se siente presionado, mejor que mejor. Si por el contrario se aprecia un rendimiento escolar deficiente o muestra cierta tensión, ansiedad o fatiga, se nos estarán encendiendo unas luces de alarma que nos obligarán necesariamente a preguntarnos si no estaremos recargando la “jornada laboral” de nuestros hijos e hijas. Para ampliar estas reflexiones dejamos el enlace a un interesante artículo aparecido hace unas semanas en el suplemento de Educación de El País, que incide en este asunto:

miércoles, 27 de octubre de 2010

Plan de LECTURAS

Este año, para reforzar todos los aspectos relacionados con la lectura hemos incluido dentro del Plan de Mejora de las Competencias de Comunicación Lingüística que estamos desarrollando en todas las áreas, un PLAN DE LECTURAS. Tradicionalmente, el alumnado viene realizando lecturas obligatorias (de libros, comics, artículos…) en diferentes áreas y este año hemos realizado una programación coordinada de las mismas para tener una visión de conjunto y para acordar criterios comunes en su realización y evaluación. El alumnado de cada nivel (y sus familias) conoce así con tiempo suficiente la programación de lecturas de todo el curso, los plazos y trabajos que deberá realizar así como los criterios de evaluación. El Plan de Lecturas se completa también con otras de carácter voluntario, con las que se realizan en las horas de guardia y con el programa de la Biblioteca del centro que organiza actividades de fomento de la lectura a lo largo del año, de las que iremos informando. A continuación puedes consultar el cuadro general de lecturas y los títulos de todas las lecturas programadas en los diferentes niveles y materias para este curso 2010/2011. Si lo prefieres puedes descargártelo pinchando en el enlace. ¡No olvides anotar en tu AGENDA los datos que te interesan!
Plan de Lecturas Obligatorias 1011

lunes, 25 de octubre de 2010

Reuniones de Equipos Docentes

En estos días están teniendo lugar en horario de tarde las reuniones de Equipos Docentes. Un Equipo Docente es el conjunto de profesores y profesoras que dan clase a un mismo grupo de alumnos/as, así que en cada reunión se pasa revista a la marcha escolar de todos y cada uno de los alumnos y alumnas de ese grupo. Son muchas reuniones y el horario es algo apretado, pero merece la pena ya que en ellas el profesorado intercambia información al objeto de tener una visión compartida de las debilidades y fortalezas de cada alumno/a, de los posibles problemas que plantea y de las medidas necesarias que es preciso adoptar para que mejore su marcha escolar, ahora que todavía estamos a tiempo de todo. En las semanas que siguen los tutores y tutoras citarán a las familias de quienes presenten más problemas de comportamiento o a las de aquellos alumnos y alumnas que deban trabajar más y mejor para tratar así de que los resultados de la primera evaluación sean positivos. A lo largo del año mantendremos periódicamente otras reuniones como estas de cuyos acuerdos más relevantes las que iremos informando a las familias.