lunes, 31 de octubre de 2011

Un plan de trabajo para las TARDES.

Para llevar los estudios y las tareas al día es necesario organizarte bien las TARDES haciéndote un plan de trabajo realista que te ayude a no dejar atrás ninguna materia.

Cada tarde, después de comer y descansar un buen rato para desconectar y relajarte, debes dedicar a ello un tiempo razonable,  siendo aconsejable trabajar almenos al menos 2 horas diarias.

Elige un lugar tranquilo donde puedas concentrarte sin ruidos. Consulta tu AGENDA para ver las tareas pendientes y hazte una pequeña lista en la que debes anotar qué te propones hacer ese día. En esta SESIÓN DE TARDE no pueden faltar un tiempo para:

1º Las TAREAS “INMEDIATAS”
-Las que tienes que hacer para mañana o pasado o las que son más urgentes.

2º Las TAREAS A “MEDIO PLAZO”
-Esos trabajos y tareas que son para dentro de quince días o un mes: lectura de libros, cuadernillos de recuperación de materias pendientes, trabajos de Plástica o Tecnología… Te conoces bien y sabes que, si no haces un poco cada día, se te amontonará todo para el final. Aprovecha esos días en los que tengas menos deberes para darles un empujón a estas “tareas a medio plazo”.

3º REPASOS
Cada día conviene repasar un par de materias. Como se tienen más frescas las explicaciones, será más fácil recordarlas si repasas los apuntes o vuelves a leer en el libro lo que te han explicado hoy. También debes tratar de hacer en casa los ejercicios o problemas que no entendiste bien y que habrás copiado en el cuaderno. Esta tarea no te la manda nadie, pero si no te la pones tu mismo, no será fácil repasarlo todo unos días antes de los exámenes.

ESTUDIO Y PREPARACIÓN de EXÁMENES
Si te queda algo de tiempo puedes dedicarlo a estudiar y a preparar exámenes. En todo caso, al menos una semana antes de cada examen, en tu MOCHILA DE LA TARDE tendrás que incluir la preparación de esos controles. Como ya habrás repasado antes, te costará menos trabajo.

Y cuando ya termines, no olvides preparar la mochila para el día siguiente… y darte un pequeño premio por tu esfuerzo. ¡Te lo mereces!

viernes, 28 de octubre de 2011

Reuniones con el alumnado que repite curso.

Como en años anteriores, en estas semanas en el Departamento de Orientación estamos manteniendo entrevistas en pequeños grupos con el alumnado que repite curso. Cada día, a la hora de tutoría, hemos tenido reuniones con los alumnos y alumnas repetidores de cada clase tratando cuestiones generales que les afectan (motivación para el presente curso, orientaciones para elaborar un plan de trabajo semanal, revisión de las técnicas de estudio, recuperación de materias pendientes de cursos anteriores…

En las reuniones también tratamos de la situación particular de cada uno, en función de su edad y de su historia escolar previa. Así mismo, sugerimos algunas pautas para mejorar la relación con los padres en aquellos casos en las que andan algo tensas debido a los malos resultados escolares.

A los de 2º de E.S.O. les facilitamos también un cuadro con las distintas opciones que tienen en el caso de que las cosas no marchen bien. A los de 3º les informamos también de las salidas alternativas.

Pero en lo que verdaderamente insistimos con todos es en que la MEJOR OPCIÓN que tenemos es trabajar todos los días y estudiar más y mejor. Quienes repiten curso no deben dejar pasar esta oportunidad. ¡Ánimo!

miércoles, 26 de octubre de 2011

El instituto Savater retoma la petición del Bachillerato

El Diario de Jerez de hoy (26/10/2011) publica una noticia en relación con nuestro centro.

En ella se informa de la petición que la junta directiva del AMPA, en nombre de la comunidad Educativa del insituto, realiza al Consejero de Educación de la Junta de Andalucía para que se implanten los estudios de Bachillerato en nuestro centro. Esto es lo que se dice:

El instituto Savater retoma la petición del Bachillerato.
Los padres se dirigen al consejero porque dicen que la delegada no les atiende

"La Asociación de Padres de Alumnos (Ampa) del instituto de Secundaria Fernando Savater ha anunciado que va a reactivar la reivindicación del Bachillerato para este centro, una reivindicación con la que llevan desde el año 2004 sin que hasta ahora la Administración educativa haya respondido afirmativamente. De hecho, en cursos anteriores hicieron varios actos de protesta pero en esta ocasión, antes de volver a ellos, van a tratar de que les atienda el consejero de Educación de la Junta de Andalucía, Francisco Álvarez de la Chica. Según ha manifestado la presidenta del Ampa, "tratamos de volver a las negociaciones hablando, pero no nos atienden. En todo el curso hemos recibido noticias de la delegada provincial de Educación, Blanca Alcántara, pero a nosotros no se nos ha olvidado y por eso ahora vamos a intentarlo con el consejero". Esta petición siempre ha contado con el apoyo tanto del claustro de profesores como del personal no docente.

Concretamente, el instituto Fernando Savater tiene nueve años y prácticamente desde el principio los padres vienen reclamando los estudios de Bachillerato y recuerdan que, tras finalizar la Secundaria, más del ochenta por ciento de los estudiantes del centro continúan sus estudios en Bachillerato, algo para lo que se ven obligados a cambiar de centro, en los institutos donde haya plazas libres.

Asimismo, al tener que trasladarse su instituto los alumnos pierden el bilingüismo con el que cuenta este centro."

lunes, 24 de octubre de 2011

Inteligencias multiples.

Os dejamos las interesantes opiniones del psicólo Horward Gardner sobre su teoría de las inteligencias múltiples que explica con toda claridad las opiniones que expresaba en el artículo del post anterior.

domingo, 23 de octubre de 2011

El hombre que va a revolucionar la enseñanza

La revista MAGAZINE XL SEMANAL publica en su número 1521 de 22 de octubre una entrevistas de Fernando Goitia al reciente Premio Prícipe de Asturias  de ciencias sociales, el psicólogo Howard Gardner, que por su interés educativo reproducimos y cuya lectura recomendamos:

Howard Gardner. El Hombre que va a revolucionar la enseñanza.

Psicólogo, investigador, profesor de Harvard; a sus 68 años este hijo de alemanes huidos del nazismo es una eminencia cuya teoría de las inteligencias múltiples (IM), que sostiene que poseemos ocho tipos de inteligencia, está obligando a replantear los sistemas educativos de medio mundo.

XLSemanal. Usted sostiene que no existe un único tipo de inteligencia.
Howard Gardner. Los psicólogos no se ponen de acuerdo sobre qué entienden por inteligencia. Para muchos, solo existe un tipo: la escolar. Pero los humanos hemos desarrollado distintos tipos de ellas: lingüística, lógico-matemática, cinético-corporal, musical, espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Cada persona tiene talentos específicos. Puedes ser sobresaliente en idiomas, de la media en dibujo y mediocre en deporte.

XL. ¿Cuándo y cómo se puede identificar el potencial de cada uno?
H.G. ¡Desde luego no con uno de esos test CI (cociente intelectual) que te clasifican de por vida, infravalorando o desmotivando a gente con fuerte potencial!

XL. Entonces, ¿cómo?
H.G. He desarrollado una serie de instrumentos para detectar perfiles intelectuales en preescolares. Son tres volúmenes, el Proyecto Spectrum.

XL. Resuma, por favor.
H.G. Observo a la persona en distintos escenarios; por ejemplo, a un niño en un museo infantil o algún otro entorno de actividades manuales. De todas maneras, los perfiles de inteligencia de los niños pueden cambiar con el tiempo, son muy flexibles. ¡Incluso usted puede alterar sus fuerzas intelectuales! Pero, claro, es más difícil hacerlo a los 40 que a los cuatro años.

XL. ¿No teme que los padres nos obsesionemos con desarrollar las ocho inteligencias de los niños?
H.G. ¡Sucede en China! Hasta tenemos una broma: «En Occidente, cuando los padres hablan de inteligencia múltiple, se preguntan en cuáles de ellas serán mejores sus hijos. En China, en cambio, la inteligencia múltiple se traduce en una lista con ocho cosas en las que todos tenemos la obligación de destacar». Poseemos el potencial de desarrollar ocho inteligencias; enfocarte en una o en las ocho es cosa tuya.

XL. ¿Acaso todos tenemos potencial para desarrollar un tipo de inteligencia?
H.G. Todos poseemos potencial, pero la vida es injusta. Hay quien puede desarrollar todos los tipos hasta niveles elevados; otros no son tan afortunados. Se necesita motivación, buenas enseñanzas, modelos, apoyos... En Hungría y Finlandia, todo el mundo parece músico. No es que sus cerebros sean distintos, es que la música ha sido siempre muy valorada en esas culturas.

XL. Y si un individuo no cuenta siquiera con una sola inteligencia...
H.G. Será por enfermedad o porque fallan la sociedad, los padres y/o el sistema educativo. Cuando eso ocurre, el que pierde es el niño.

XL. ¿Una educación basada en sus ideas nos llevaría a un mundo mejor?
H.G. Igual no estaríamos sufriendo una crisis como la actual. Seguimos creyendo que empresarios, banqueros e inversores son los sabios de hoy en día, en lugar de establecer controles rigurosos y aprender de la historia. Es increíble que EE.UU. no haya aprendido de las crisis financieras de 2001 y 2008. Debemos ayudar a la gente a pensar más allá de su propio interés personal. Sin una ética común que trascienda al individuo y a los países, el mundo no sobrevivirá tal y como lo conocemos.

XL. Usted, de hecho, también ha estudiado el liderazgo. ¿Existe el líder perfecto?
H.G. ¡Claro que no! Si Churchill hubiera muerto en el año 1939, habría pasado a la historia como una persona con un gran potencial, pero que nunca alcanzó la grandeza. Sin embargo, fue un tremendo líder para su país en los tiempos de guerra, en los oscuros días de los años 40.

XL. ¿Por qué ya no hay líderes de esa talla?
H.G. Hoy en día el liderazgo es algo más compartido, `heterárquico´ (en lugar de jerárquico) y los movimientos políticos se pueden organizar a través de Internet. Aun así, por mucho tiempo que pase, el liderazgo individual continuará siendo muy importante. Y, lamentablemente, no siempre para bien, como los ejemplos de Hitler, Stalin o Idi Amin nos recuerdan.

XL. ¿En cuál de las ocho inteligencias destacaba usted de niño?
H.G. En las inteligencias académicas tradicionales (lenguaje y lógica) y en la inteligencia musical. No soy fuerte en inteligencia espacial o corporal. Pero confío en haber mejorado mis inteligencias personales en estos años.

viernes, 21 de octubre de 2011

Plan de lecturas 2011/2012

Como el curso anterior, este año hemos elaborado en el centro un PLAN DE LECTURAS con el que pretendemos mejorar en todas las áreas los aspectos relacionados con la lectura.

Normalmente, el alumnado viene realizando lecturas obligatorias (de libros, comics, artículos…) en distintas áreas y para potenciar estas actividades hemos realizado una programación coordinada de las mismas. De esta manera, los alumnos y alumnas de cada nivel (y también sus familias) conocen con tiempo suficiente la programación de lecturas previstas para todo el curso, los plazos y trabajos que deberá realizar así como los criterios de evaluación.

El Plan de Lecturas se completa también con otras de carácter voluntario, con las que se realizan en las horas de guardia y con el programa de la Biblioteca del centro que organiza actividades de fomento de la lectura a lo largo del año, de las que os informaremos puntualmente.

A continuación puedes consultar el cuadro general de lecturas y los títulos de todas las lecturas programadas en los diferentes niveles y materias para este curso 2011/2012. Si lo prefieres puedes descargártelo pinchando en el enlace. ¡No olvides anotar en tu AGENDA los datos que te interesan!





Descárgate el Plan de Lecturas.

jueves, 20 de octubre de 2011

Reuniones de Equipos Docentes

Durante los días 18 y 19 de octubre han tenido lugar, en horario de tarde, las reuniones de Equipos Docentes. Un Equipo Docente es el conjunto de profesores y profesoras que dan clase a un mismo grupo de alumnos/as, así que en cada reunión se pasa revista a la marcha escolar de todos y cada uno de los alumnos y alumnas de ese grupo.

Son muchas reuniones y el horario es algo apretado, pero merece la pena ya que en ellas el profesorado intercambia información al objeto de tener una visión compartida de las debilidades y fortalezas de cada alumno/a, de los posibles problemas que plantea y de las medidas necesarias que es preciso adoptar para que mejore su marcha escolar, ahora que todavía estamos a tiempo de todo.

En las semanas que siguen los tutores y tutoras citarán a las familias de quienes presenten más problemas de comportamiento o a las de aquellos alumnos y alumnas que deban trabajar más y mejor para tratar así de que los resultados de la primera evaluación sean positivos. A lo largo del año mantendremos periódicamente otras reuniones como estas de cuyos acuerdos más relevantes las que iremos informando a las familias.

martes, 18 de octubre de 2011

Revisión de Agendas: puesta a punto.

La principal función de la AGENDA ESCOLAR es la de ayudarnos en la planificación y organización del estudio y las tareas. Y para ello resulta fundamental que esté al día.

A comienzos de curso los tutores y tutoras dedicaron una sesión de tutoría a cumplimentar los distintos apartados y, desde entonces, cada alumno/a ha debido ir anotando en su agenda los datos y la información de carácter general de su grupo y, lo que es más importante, la tarea y estudio que diariamente indican los profesores/as. Desde las FAMILIAS debe hacerse también un seguimiento periódico de la agenda comprobando su uso adecuado y haciendo llegar al profesorado cuantas preguntas se vean oportunas.

En estos días se va a llevar a cabo por parte de los tutores/as de los distintos grupos una REVISIÓN GENERAL de las Agendas. Va a ser como la “ITV que pasan los vehículos para comprobar que están a punto y que funcionan correctamente. Para ello, los tutores/as revisarán (a todo el alumnado o a una amplia muestra de cada clase) si se anotaron correctamente los datos personales y del centro, el horario, los nombres de los profesores y profesoras que imparten clase al grupo…

De especial importancia para quienes tiene asignaturas pendientes es anotar en la página correspondiente de la agenda las tareas de recuperación y las fechas de entrega de las mismas y de los exámenes. De la misma manera, el cuadro con la planificación trimestral de controles y exámenes debe también estar al día, y se han debido anotar ya los resultados de las primeras pruebas que se han hecho y las fechas de los exámenes que se han previsto para lo que queda de trimestre.

Junto a todo ello, lo más importante es la agenda diaria, el espacio reservado para cada día en el que hay que anotar las tareas, repasos y estudio que se indican después de cada clase para los días siguientes. ¡Aquí no puede haber páginas en blanco!

Los padres y madres también podrán comprobar estos apartados y en el caso de que aprecien que no se utiliza correctamente, pedir a sus hijos/as que lo hagan o solicitar información al profesorado a través de la propia Agenda.

Sería bueno que en estos días también los alumnos/as y sus familias colaboraran en esta REVISION GENERAL, para que las Agendas estén “a punto” y puedan cumplir adecuadamente su función: servir de ayuda en la planificación de estudios y tareas y de instrumento de comunicación entre las familias y el profesorado.

domingo, 16 de octubre de 2011

Día Mundial de la Alimentación y CONTRA EL HAMBRE

Cada 16 de octubre los medios de comunicación nos recuerdan que es el Día Mundial de la Alimentación, proclamado en 1979 por la Conferencia de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO).

Su finalidad es concienciar a los pueblos del mundo sobre el problema alimentario mundial y fortalecer la solidaridad en la lucha contra el hambre, la desnutrición y la pobreza. El día coincide con la fecha de fundación de la FAO en 1945.

A continuación encontrarás varios enlaces a documentos con información sobre el problema del HAMBRE en el mundo, así como unos vídeos sobre el mismo tema que deberás consultar y visionar siguiendo las indicaciones de tu tutor/a.

-INFORME SOBRE EL HAMBRE EN EL MUNDO 2011
-ESTADÍSTICAS DEL HAMBRE. EL MAPA DEL HAMBRE

Día Mundial de la Alimentación 2011


HAMBRE


LA VERGÜENZA DEL MUNDO. HAMBRE (1ª PARTE)


LA VERGÜENZA DEL MUNDO. HAMBRE (2ª PARTE)

viernes, 14 de octubre de 2011

Elecciones a delegados y delegadas de padres y madres del alumnado

En estos días se están eligiendo en el instituto los Delegados y Delegadas del alumnado de los distintos grupos. En tutoría hemos trabajado sobre ello reflexionando sobre los procesos participativos, sobre los perfiles más adecuados para la figura del delegado/a y sobre sus funciones. Ahora les toca el turno a los padres y madres.

La ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos establece en su artículo 9 el procedimiento de elección de los delegados y delegadas de padres y madres del alumnado.

En las reuniones que tendrán lugar el próximo lunes 17 de octubre, los tutores y tutoras propondrán a todos los padres y madres asistentes la elección de sus delegados/as, con los que queremos trabajar a lo largo del curso para mejorar la participación de las familias en el instituto.

Las personas interesadas pueden obtener toda la información en el documento que adjuntamos, donde se dan detalles del proceso de elección y, lo más importante, de las funciones a desarrollar.

¡Animo y a presentarse…!

DELEGADOS/AS DE PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO: NORMATIVA

Delegados de Padres y Madres- Normativa

jueves, 13 de octubre de 2011

Reunión inicial de los tutores y tutoras con las familias

El próximo lunes 17 de octubre tendrán lugar en el Instituto las reuniones iniciales Familias/Centro. Como todos los años por estas fechas, el equipo directivo y los tutores y tutoras mantienen un primer contacto con las familias del alumnado de cada grupo.

Los objetivos que se pretenden con estas reuniones son, entre otros:
-Presentar las líneas básicas de funcionamiento del centro.
-Comentar los aspectos relevantes de cada grupo-clase.
-Recabar la colaboración de las familias en cuestiones de interés: seguimiento de los procesos de aprendizaje, hábitos de estudio, seguimiento del alumnado, hábitos de vida saludable…
-Elegir a los Delegados/as de padres y madres de cada grupo…

En la reunión se repartirá también un folleto sobre Derechos y Deberes de las familias en la educación, se informará sobre los compromisos educativos y de convivencia, sobre las funciones del Delegado de Padres y Madres del grupo y sobre las normas de convivencia en el centro, entre otras cuestiones.

Todas las reuniones tendrán lugar el día 17 de Octubre de 2011 de acuerdo al siguiente horario:

-Los grupos de 2º, 3º y 4º de E.S.O. comenzarán a las 17 h. Cada tutor/a se reunirá con los padres y madres en el aula correspondiente a su grupo.

-Los grupos de 1º C, D y E, se reunirán previamente en el Salón de Actos a las 17 h. donde se facilitará una información de carácter general de manera conjunta, por parte del Equipo Directivo y el Orientador para pasar después con los tutores/as a sus respectivas aulas.

-Los grupos de 1º A y B, se reunirán a las 17,30, siguiéndose el mismo procedimiento.

Los padres y madres deberán traer la AGENDA ESCOLAR de sus hijos/as ya que se comentará su contenido así como algunas estrategias para mejorar su utilización. De la misma manera deberán traer bolígrafo puesto que las familias con hijos/as en 1º de E.S.O. deberán cumplimentar un cuestionario dentro de la campaña puesta en marcha por la Consejería de Educación para
detectar en 1º de E.S.O. alumnado con ALTAS CAPACIDADES. Junto a todo ello, se llevarán a cabo las votaciones para la elección en cada grupo del DELEGADO/A  de padres y madres. Animamos desde aquí a quienes estén interesados a que se presenten.

¡NO FALTEN!

miércoles, 12 de octubre de 2011

Elección de delegados y delegadas (alumnado)

Cuando apenas llevamos un mes de clase y ya nos vamos conociendo, hay que elegir en todas las clases a los delegados y delegadas que nos representarán durante todo el curso. Las principales funciones que la normativa asigna a esta figura son las siguientes:

- Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados/as y participar en sus deliberaciones
-Exponer a los órganos de gobierno y de coordinación docente las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.
-Fomentar la convivencia entre los alumnos y alumnas de su grupo.
- Colaborar con el tutor/a y con el Equipo Educativo en los temas que afecten al funcionamiento del grupo.
-Colaborar con el profesorado y con los órganos de gobierno del Instituto para el buen funcionamiento del mismo.
-Fomentar la adecuada utilización del material y de las instalaciones del Instituto.
-Participar en las sesiones de evaluación en la forma que establezca el Reglamento de Organización y Funcionamiento.
-… Y también, aquellas otras funciones que establezca el Reglamento de Organización y Funcionamiento de cada instituto.

Debes tomarte muy en serio esta elección, realizando las actividades que tu tutor/a te proponga para que al final las personas elegidas sean las más responsables y las que mejor puedan desempeñar estas tareas. Tú también puedes animarte a presentar tu candidatura.

En los siguientes enlaces encontrarás una ficha que deberás cumplimentar con tu compañero/a y otras hojas informativas sobre las funciones del Delegado/a y la normativa de elección que tendrás que consultar según te lo indique tu tutor/a.

DELEGADOS Y DELEGADAS DE CLASE- Normativa y Funciones






martes, 11 de octubre de 2011

El caso de M: "no me admiten en ningún ciclo formativo"

No se lo podía creer, pero lo cierto es que, después de haber conseguido la titulación en junio, después de haber recogido su “flamante título de Graduado en E.S.O.” se encontraba que estábamos en octubre y se había quedado “en la calle”, sin ser admitido en ningún sitio.

Con mucho esfuerzo y, “por los pelos”, el título fue un “triunfo total”, como le gustaba decir, ya que le había costado 6 años tras haber repetido 2º y 3º de E.S.O. Como sabía que no podría con el Bachillerato, solicitó la inscripción en un Ciclo Formativo de Informática, que es lo que realmente le gustaba y lo que mejor se le daba. Le advertí entonces que eran muy demandados y que con una calificación en su expediente de 5,2 lo iba a tener algo difícil, según se había visto en años anteriores… Y así fue.

Tras publicarse los resultados de las cuatro adjudicaciones, su petición no había sido atendida y se había quedado sin plaza. Quedaba una posibilidad: solicitar en la convocatoria extraordinaria alguna de las vacantes en otros ciclos formativos que habían tenido menor demanda… Pero tampoco ha habido suerte. Su baja calificación le ha jugado una mala pasada. Ha vuelto por el instituto a ver si existe alguna otra posibilidad… Pero la verdad es que ya no puede hacerse nada.

Para el curso próximo tiene pensado solicitar otros ciclos formativos en los que hayan podido admitir a alumnos con un 5,00 de calificación… Eso, o intentar cursar un Bachillerato, donde no hay problemas de acceso, aunque en el fondo sepa que tiene poco que hacer… Eso o nada.

En estos días que estamos empezando a hablar con el alumnado de 4º para ir pensando en las salidas académicas de cara al curso próximo insistimos en una idea: hay que tratar de obtener la mejor calificación posible. Y más si se quiere estudiar un Ciclo Formativo que esté muy solicitado.

Así de difíciles se están poniendo las cosas. Conviene saberlo para no engañarse y para que después no nos veamos sin plaza. Como le ha sucedido a M.

viernes, 7 de octubre de 2011

Conocemos los Derechos y Deberes del alumnado. (Actividad de tutoría).

Actividades de tutoría para los cursos 1º a 4º de E.S.O.

A continuación encontrarás dos fichas para realizar actividades de tutoría.

 Ambas te ayudarán a reflexionar sobre los derechos y deberes que como alumno/a tienes y sobre las normas que regulan la convivencia en los institutos. Descárgatelas para leerlas y para realizar, junto a tu compañero,  las actividades que tu tutor/a te indique.

Conociendo nuestros derechos y deberes

Reflexionando sobre nuestros derechos y deberes

jueves, 6 de octubre de 2011

Derechos y deberes del alumnado: estudio de casos

Actividad de tutoría para 3º / 4º de E.S.O.

En estos días estamos trabajando en las sesiones de Tutorías las normas de convivencia y la normativa del centro.

Nada mejor para ello que reflexionar sobre casos reales en los que se plantean problemas de disciplina y que han sucedido en este u otro instituto.

Léelos con atención descargándote la ficha que adjuntamos y coméntalos después con tu compañero/a. Atiende después a las indicaciones que te dará tu tutor/a.

Normas de convivencia: estudio de casos

miércoles, 5 de octubre de 2011

Elaboramos las normas de clase

Actividad de tutoria para 1º y 2º de E.S.O.

Para que un grupo funcione bien es necesario acordar ciertas normas que sean conocidas y aceptadas por todos. Esto es más fácil si participamos con nuestras opiniones en su elaboración y tratamos después de hacerlas posibles respetándolas.

Como estamos viendo estos días en las sesiones de Tutoría, en los institutos contamos ya con unas “reglas del juego” que nos sirven de referencia: la normativa oficial y la que cada centro acuerda.

En esta actividad que vamos a realizar queremos fijarnos en algo más concreto: las NOMAS DE DEL AULA. Cuestiones sencillas y concretas que vamos a acordar en cada clase para mejorar la convivencia y que anotaremos en unos carteles para poner en nuestra clase.

Para que el listado final sea producto de lo que todos/as pensamos, vamos a realizar un trabajo colectivo dividiéndonos en 5 grupos. Cada grupo reflexionará sobre una parte de las normas (funcionamiento de la clase, relaciones con los compañeros/as, con el profesorado, respeto a las instalaciones...). Después, con la técnica de la BOLA DE NIEVE, nuestra lista irá “rodando” por los demás grupos y se irá ampliando y mejorando con las aportaciones de los demás.

Terminaremos con una puesta en común donde aprobaremos las normas de convivencia de la clase y las pasaremos a limpio en los A3 de colores que hemos repartido y que pincharemos en el corcho de la clase.

Elaboramos nuestras normas de Convivencia

Descárgate las fichas de la actividad:
Elaboramos nuestras normas de convivencia

MÁS ACTIVIDADES Y SUGERENCIAS

martes, 4 de octubre de 2011

¡Últimas plazas en CICLOS FORMATIVOS"

Si estás interesado en estudiar un CICLO FORMATIVO este mismo curso y te has quedado sin plaza, tienes que saber que se ha abierto una CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA para adjudicar las plazas vacantes en los distintos ciclos.

Debes darte mucha prisa ya que el plazo de solicitud termina el próximo 6 de octubre. Aquí tienes los enlaces donde encontrarás toda la información y los impresos de solicitud que deberás entregar en el instituto donde se curse el CICLO FORMATIVO que elijas en primer lugar. ¡Date prisa!

-Ciclos formativos de GRADO MEDIO

-Ciclos formativos de GRADO SUPERIOR

lunes, 3 de octubre de 2011

Derechos y deberes del alumnado.

Derechos y deberes son dos caras de una misma moneda. En el ámbito escolar, los derechos y deberes del alumnado están regulados por la normativa oficial (Decreto 327/2010, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los I.E.S.). Conviene que conozcas cuáles son tus derechos (para exigirlos), cuáles son tus deberes (para cumplirlos) y las medidas establecidas para los casos de incumplimiento de las normas de convivencia.

Para ello y para reflexionar sobre los aspectos básicos de la convivencia, durante esta semana vamos a trabajar en Tutoría sobre los Derechos y Deberes del Alumnado y las Normas Básicas de Funcionamiento en el centro.

En los enlaces que siguen a continuación hemos extraído de la normativa los aspectos más importantes. Lee con atención los apartados que te indique tu tutor/a de los distintos documentos para realizar después las actividades que se planteen.

-DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO

-NORMAS DE CONVIVENCIA

-NORMAS BÁSICAS DE FUNCIONAMIENTO DEL INSTITUTO