elorientablog

jueves, 20 de febrero de 2014

Notas de corte para el acceso a Ciclos Formativos

Muchos alumnos y alumnas tienen entre sus opciones de futuros estudios los Ciclos Formativos de Formación Profesional. Conviene recordar que en el ACCESO a estos ciclos, el 80% de las plazas vacantes se oferta al alumnado que tenga la TITULACIÓN requerida para ello: Título de Graduado en ESO para los de Grado Medio o de Bachillerato o equivalente para los de Grado Superior. El otro 20% de las plazas vacantes de cada ciclo se adjudican mediante una Prueba de Acceso.

Tanto en uno, como en otro caso, para el acceso con Titulación (REQUISITOS ACADÉMICOS) o mediante prueba (PRUEBA DE ACCESO), cuando no existen plazas suficientes para atender todas las solicitudes, se prioriza a los solicitantes de acuerdo a su nota media del expediente académico (en los casos que tengan titulación) o por la nota que obtengan en la prueba de acceso.

Como en los últimos años se ha producido un incremento en la demanda de plazas para los Ciclos Formativos, quienes tengan entre sus opciones estudiar alguno de ellos, pueden tener "pistas" de las calificaciones mínimas con las que entraron el curso pasado quienes fueron admitidos consultando la siguiente tabla.

En ella figuran los distintos Ciclos Formativos y los institutos y localidades donde se estudian. Si son de Grado Medio llevan la indicación (M), si son de Grado Superior (S). En las últimas columnas aparecen también las notas de acceso con Requisitos Académicos (Titulación), que se indica como RA o mediante Prueba de Acceso con PA.

Os recomendamos una consulta detenida de la tabla que figura en las pgs. 25-31 del Cuaderno de Orientación de este curso para ir valorando las posibilidades personales de poder acceder a los ciclos deseados, dejando claro que estas notas sólo nos sirven a título orientativo ya que cada año pueden cambiar. También puede ser de interés que compares las notas de corte de este año con las del curso anterior (ENLACE) y compruebes su variación, para hacerte una idea de si han subido o bajado.

-CONSULTA LAS NOTAS DE ACCESO A LOS CICLOS DE TODA LA PROVINCIA (pgs. 25-31 del Cuaderno de Orientación)
-CONSULTA LAS NOTAS DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE JEREZ

lunes, 17 de febrero de 2014

Mitad de trimestre y mitad de curso: seguimiento de alumnos

Esta semana, los días 17, 18 y 19 de febrero, tenemos reuniones de Equipos Docentes en horario de 4,30 a 8,30 de la tarde. Un Equipo Docente es el conjunto de profesores y profesoras que dan clase a un mismo grupo de alumnos/as, así que en cada reunión se pasa revista a la marcha escolar de todos y cada uno de los alumnos y alumnas de ese grupo, aunque se ponga el acento en quienes necesitan más ayuda, en los que tienen alguna dificultad o quienes están en “riesgo” de no aprobar.

Aunque el horario es algo apretado, y son muchas las reuniones mantenidas (una por cada grupo), merece la pena ya que en ellas el profesorado intercambia información y tiene así una visión compartida y completa de cómo le va a cada alumno/a, de los posibles problemas que plantea y de las medidas necesarias que es preciso adoptar para que mejore su marcha escolar.

En esta ocasión, estas reuniones coinciden con la mitad del segundo trimestre y también con la mitad del curso. Aunque hay chicos/as que ya están cansados de curso y parece que han tirado la toalla, les recordamos que… ¡aún queda medio curso para intentar mejorar!

A partir de ahora los tutores/a citarán a las familias de quienes presenten más dificultades de rendimiento (o de actitud) para fijar pautas de recuperación y para plantear compromisos de mejora y distintos mecanismos de seguimiento que se llevan a cabo con la colaboración del Departamento de Orientación.

Frente a quienes son más pesimistas y ven muy difícil poder remontar, conviene recordar que queda justamente la mitad de curso y todavía hay tiempo para recuperar. ¡Vamos a intentarlo!

Esta es la ficha de seguimiento que cumplimenta todo el profesorado y que utilizan los tutores/as para informar a las familias de la marcha escolar del alumnado.

FICHA DE SEGUIMIENTO PARA LAS REUNIONES TUTOR/A-FAMILIAS

sábado, 8 de febrero de 2014

Un cuento para reflexionar sobre el problema de la inmigración

Las noticias han informado estos días que han muerto 16 inmigrantes ahogados tras lanzarse al mar para tratar de cruzar a Ceuta desde Marruecos. Ante la imposibilidad de saltar la valla situada en la frontera, decidieron hacerlo a nado... Muchos de ellos no sabían nadar por lo que se estima que aún puede haber más víctimas.

Situaciones como esta, que se repiten con cierta frecuencia en la valla de Melilla, o en muchas playas del litoral gaditano, nos recuerdan que muchas personas están dispuestas a jugarse la vida (tal vez lo único que tienen) por tratar de huir de la miseria y de un futuro sin esperanza en sus países de origen.

Sea como fuere, estas noticias ponen de relieve los graves desequilibrios que existen entre el "norte" y el "sur", entre los países ricos y los países pobres... y nos llevan a plantearnos una gran pregunta: ¿qué podemos hacer para evitar que estas cosas se repitan, para luchar contra estas injusticias?.

Para reflexionar sobre estas cuestiones, lee con mucha atención el siguiente cuento de Antonio Rodríguez Almodóvar. Como verás, el autor deja la historia sin terminar... para que seas tu quien termine de escribir el cuento en 10 o 15 líneas. Después, siguiendo las indicaciones de tu tutor/a, leeremos los distintos finales y tendremos un debate sobre el tema de la inmigración.

Revista Escuela Noviembre de 2013

-DESCÁRGATE EL CUENTO

martes, 4 de febrero de 2014

Niños con sobrepeso (emocional)

Nuestra compañera Eugenia Jiménez Gallego, psicóloga y orientadora en el IES Isla de León de San Fernando ha publicado hoy un interesante artículo en DIARIO DE JEREZ cuya lectura recomendamos a todos los padres y madres:

"En España hay una preocupación habitual en los medios por los niños con sobrepeso que rozan la obesidad. A mí, particularmente, me preocupan los que tienen sobrepeso emocional.

Me preocupan no sólo porque los veo sufrir a su corta edad, sino porque observo que su número va en aumento año tras año. Chicas que una semana tras otra nos encontramos en el pasillo del instituto, hiperventilando con una crisis de ansiedad que termina en urgencias. Chicos desatentos en clase porque su mente está en casa, en lo que allí sucede, y se remueven inquietos en el pupitre. Y tras esos síntomas, una y otra vez, descubro adolescentes con una posición inadecuada en su sistema familiar.

Los alumnos/as con ansiedad son en muchos casos cuidadores emocionales de sus padres. Hijos que protegen por ejemplo a una madre que se ha quedado sola tras un divorcio que nunca deseó o a unos padres frágiles que no pueden ser sensibles a las necesidades de sus hijos porque ellos mismos necesitan ser cuidados. Así, estos chicos se convierten en pequeños adultos, en padres de sus padres.

Escuchar su historia conmueve a la vez que sobrecoge. Con cuatro años ayudaban en casa, siempre recogían los juguetes, nunca tuvieron que recordarles las tareas del colegio. Median en las discusiones de sus padres y aconsejan a sus hermanos. Son además los más preocupados por los problemas de sus amigos y los más autoexigentes en los estudios. Orgullosos de su posición en la familia pero con sobrepeso emocional, muchos de ellos han probado ya los ansiolíticos.

Aún más quebrados veo a los chicos implicados en la conflictividad conyugal. No tanto a los chiquillos que la sufren desde su lugar natural de hijo estremecido, sino a los que se convierten en aliados de una de las partes y niegan a la otra, los que defienden, riñen, se enfrentan a un adulto poniéndose a su nivel.

Sospecho que todo esto tiene que ver con la sobreexposición actual de los menores al mundo adulto. Hoy los padres divorciados en conflicto les cuentan los detalles de sus disputas y del dinero que les deberían pasar, lanzándolos sin compasión a lo más sórdido del mundo de los mayores. Pero esta conducta no es privativa de los divorcios, sino que muchos matrimonios estables les cuentan también sus problemas. En otra época, cuando un niño se aproximaba a dos adultos que charlaban, la frase acordada era "hay ropa tendida" para cambiar de conversación. Hoy hemos pasado de ese extremo a inundarlos con cuestiones que deberían ser del ámbito exclusivo de los padres.

Cierto es que durante años nos han bombardeado con la idea de que tenemos que comunicarnos con nuestros hijos, pero sin orientarnos sobre cómo hacerlo. Lo que ayuda a los niños es que les hablen sobre las razones de las normas que les atañen, de las decisiones familiares que les implican, explicarles que no son los culpables de las separaciones. Pero no les beneficia saber los detalles de la crisis de la pareja ni de los desacuerdos en las pautas educativas. No necesitan escuchar: "Tu padre es demasiado duro contigo, si traes malas notas no se lo diremos", "tu madre nos dejó porque conoció a otro", "tu padre ya no me hace caso como antes".

Pero ¿cómo dejar de apoyarnos en ese hijo que nos comprende y nos escucha, cómo negarle que se enfrente a nuestra pareja o ex pareja cuando creemos que es eso lo que el otro merece? Por amor, por ese inmenso amor que les profesamos.

Un alumno de trece años me lo expresaba hace poco: "He comprendido que yo soy un niño que tiene que dedicarse a las cosas de niño y mi madre tiene que buscar a otros mayores para que le ayuden en sus problemas de mayores". Afortunadamente, ella también lo entendió. Otros padres conscientes empiezan a decir con más frecuencia: "Gracias, cariño, por querer ayudar, pero éste es un tema de papá y mamá".

El pasado 24 de enero se celebró el I Encuentro Intersectorial de Salud Mental en Cádiz, donde nos reunimos muchos profesionales preocupados por el llamativo incremento de demandas de atención médica a menores que sufren. Y allí se habló del problema de los niños "confidentes", de los niños "colchón" que median entre los padres, de los niños "edredón" que arropan al que consideran víctima, de los niños "escindidos" que no tienen permiso para nombrar a uno de sus padres delante del otro. Y se trató la urgente necesidad de dejar a los menores al margen de muchas cosas.

Los profesionales estamos dispuestos a ayudar a las familias en este camino, pero necesitamos a los padres, que son los primeros en el corazón de sus hijos, atreviéndose a dar este difícil paso de protección y de amor."

domingo, 2 de febrero de 2014

Cuaderno de Orientación 2014-2015

Para facilitar los procesos de orientación del alumnado que termina 4º de Secundaria y 2º de Bachillerato se ha publicado el "Cuaderno de Orientación 2014-15”, un material informativo y de consulta de gran utilidad para estudiantes, familias y profesorado.

Como en anteriores ocasiones, su edición ha sido coordinada por el Área de Orientación Vocacional y Profesional del ETPOEP perteneciente al Servicio de Ordenación Educativa de la Delegación Provincial de Educación de Cádiz.

El cuadernillo de 72 páginas ha sido elaborado por los Grupos de Trabajo de Orientadores/as de la provincia, y ofrece una completa información sobre las diferentes alternativas a las que puede optar el alumnado de 4º de E.S.O. (con o sin título de Graduado), al finalizar su periodo de escolaridad obligatoria.

De la misma manera incluye también toda la información que precisa el alumnado de 2º de Bachillerato que termine la etapa y que opte por estudios universitarios o por continuar en Ciclos Formativos de Grado Superior.

Aunque los contenidos del Cuaderno de Orientación se trabajan con el alumnado en el marco de los programas de Acción Tutorial de los IES, hemos preferido subir también aquí el documento al objeto de facilitar su consulta a las familias y aquellos alumnos/as de otros niveles que pueden estar interesados en determinados contenidos de la misma.

-DESCARGAR EL CUADERNO DE ORIENTACIÓN EN FORMATO PDF

viernes, 31 de enero de 2014

Pruebas para la obtención del Título de Graduado en ESO

Fechas de realización de las pruebas
Para el año 2014, las fechas de realización de las pruebas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para personas mayores de dieciocho años serán las siguientes:

a. Convocatoria de abril: sábado, 26 de abril.
b. Convocatoria de junio: sábado, 28 de junio.

Equivalencias de distintas enseñanzas con las pruebas

Para aquellas personas que tengan estudios previos realizados, existe la posibilidad de establecer equivalencias de éstos con alguno de los ámbitos en que están estructuradas las pruebas. En la siguiente tabla aparecen dichas equivalencias (clic en la imagen para ampliar)

Plazos de inscripción

- Del 1 al 15 de Febrero: plazo de inscripción para la convocatoria deabril.

- Del 28 de abril al 21 de mayo: plazo de inscripción para la convocatoria de junio

Solicitudes de inscripción en las pruebas:

- Con certificado digital en vigor, el proceso se realiza completamente por vía telemática, a través de la Secretaria Virtual. Este enlace estará disponible disponible del 1 al 15 de febrero.

- Sin certificado digital: se puede realizar la inscripción rellenando el formulario que se habilitará a través de la Web de la Consejería de Educación y en el Portal de Educación Permanente (disponible del 1 al 15 de febrero). Una vez cumplimentados los campos, se imprimirán tres copias (una para la persona solicitante y dos para la Administración). La solicitud de inscripción firmada sólo quedará formalizada cuando se entregue en los registros de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de la provincia (ver mapa) en la que se desee realizar la prueba, o bien a través de envío postal o en cualquiera de los registros y oficinas a que se refiere Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

Si se opta por el envío postal, es imprescindible que las tres copias vayan selladas y fechadas por la oficina de Correos.

Desarrollo de las pruebas

- Sesión de mañana:

Prueba del ámbito científico-tecnológico:

9:00 a 9:30 h. Llamamiento e identificación de los aspirantes. (1)
9:30 a 11:30 h. Apertura del sobre que contiene los ejercicios del ámbito científico-tecnológico y realización de los mismos.
11:30 a 12:00. Descanso

Prueba del ámbito de comunicación:

12:00 a 12:30 h. Llamamiento e identificación de los aspirantes. (1)
12:30 a 14:30 h. Apertura del sobre que contiene los ejercicios del ámbito de comunicación y realización de los mismos.

- Sesión de tarde:

Prueba del ámbito social:

17:30 a 18:00 h. Llamamiento e identificación de los aspirantes. (1)
18:00 a 20:00 h. Apertura del sobre que contiene los ejercicios del ámbito social y realización de los mismos.

(1) A tal efecto, los aspirantes deberán estar provistos del Documento Nacional de Identidad u otro documento oficial que permita su identificación. Asimismo, se podrá utilizar diccionario bilíngüe y calculadora científica no programable.