martes, 27 de septiembre de 2022

Elección de delegados y delegadas de aula


Como todos los años, en estos días se van a elegir en las distintas clases a los delegados y delegadas que nos van a representar durante todo el curso.

Además de las que podamos acordar en cada aula, las principales funciones que la normativa asigna a esta figura son las siguientes: 
  1. -Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados/as y participar en sus deliberaciones 



  2. -Exponer a los órganos de gobierno y de coordinación docente las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. 

  3. -Fomentar la convivencia entre los alumnos y alumnas de su grupo. 

  4. -Colaborar con el tutor/a y con el Equipo Educativo en los temas que afecten al funcionamiento del grupo. -Colaborar con el profesorado y con los órganos de gobierno del Instituto para el buen funcionamiento del mismo. 

  5. -Fomentar la adecuada utilización del material y de las instalaciones del Instituto. 

  6. -Participar en las sesiones de evaluación en la forma que establezca el Reglamento de Organización y Funcionamiento. 

  7. -… Y también, aquellas otras funciones que establezca el Reglamento de Organización y Funcionamiento de cada instituto. 


  8. Debes tomarte muy en serio esta elección, realizando las actividades que tu tutor/a te proponga para que al final las personas elegidas sean las más responsables y las que mejor puedan desempeñar estas tareas. Tú también puedes animarte a presentar tu candidatura. 

    Fichas para descargar:

    -ELECCIÓN DE DELEGADOS: FICHA DE TRABAJO POR PAREJAS
    -FUNCIONES DE LOS DELEGADOS
    -ELECCIÓN DE DELEGADOS: PAPELETAS
    -NORMAS PARA LA ELECCIÓN DE DELEGADOS
    -ACTA DE LA ELECCIÓN DE DELEGADOS
    -NORMATIVA GENERAL Y FUNCIONES DE LOS DELEGADOS

    domingo, 25 de septiembre de 2022

    Agenda Escolar 2022/23


    En estos días se están repartiendo entre el alumnado de muchos centros la Agendas escolar del curso 2022/23 que muchos centros personalizan a partir de un diseño base.

    Desde 2001, la mayoría de los Institutos de Secundaria de Jerez utilizamos un mismo tipo de “Agenda Escolar”, editada por AE, que -aunque ha sufrido cambios y modificaciones- fue elaborada en su día por el Grupo de Trabajo de Orientadores de Jerez y mejorada después con las aportaciones de los G.T. de Orientadores de la provincia de Cádiz.

    Muchos centros que desarrolla un proyecto de Bilingüismo optan por una agenda también “bilingüe” en la que los textos aparecen en inglés y en castellano. De esta manera se refuerza mejor el vocabulario básico escolar del alumnado... y el de las familias.  El alumnado de Bachillerato también cuenta con una agenda específicamente diseñada para ellos.

    Lo cierto es que, sea en inglés o en castellano, la Agenda Escolar se ha convertido ya en un instrumento de trabajo de gran utilidad  para el alumnado, las familias y el profesorado con el que se tratan de conseguir los siguientes objetivos:
    *Ayudar a planificar las tareas escolares y el estudio.
    *Servir de instrumento para la comunicación directa entre familias y profesorado.
    *Ayudar al seguimiento continuado de la marcha escolar y de la evaluación del alumnado.
    *Facilitar información relevante sobre el centro y el grupo.
    *Ser un instrumento útil en la acción tutorial.

    Y todo con la finalidad última de lograr una mejora del proceso educativo del alumnado del centro. Por eso, conviene recordar en estos días en los que se ha distribuido en todos los IES, que la Agenda sólo podrá ser útil si el alumnado, el profesorado y las familias hacemos un uso adecuado de ella, si la utilizamos cada día para la planificación de las tareas y repasos y para el seguimiento de de la marcha escolar

    Los tutores y tutoras dedican también una sesión de tutoría a cumplimentar los diferentes apartados y a recordar el uso adecuado de la Agenda. En las reuniones iniciales que se mantienen con las familias, también se insistirá en las ventajas que se derivan de un uso adecuado de ellas.. Os dejamos aquí algunas orientaciones (elaboradas en su día por el GT de Orientadores de Jerez) sobre como las familias pueden sacar más provecho a este instrumento de comunicación:.

    (Se adjuntan en formato word para facilitar su modificación)



    miércoles, 21 de septiembre de 2022

    EVALUACIÓN INICIAL

    En estas primeras semanas de curso, el profesorado de la mayoría de las materias está realizando o va a realizar una EVALUACIÓN INICIAL con la que se pretende sondear la situación de partida del alumnado.
    Su finalidad principal es la de proporcionar información relevante sobre los niveles generales del grupo clase y los de cada uno de los alumnos/as que lo integran.
    Sirve de punto de partida para la contextualización del proceso de Enseñanza-Aprendizaje y  puede ser también una herramienta de gran utilidad para orientar la programación, la metodología a utilizar, la organización del aula y, en definitiva, para ajustar la actuación docente a las necesidades, intereses y posibilidades del alumnado de cada grupo-clase. 
    Esta es la normativa de referencia en Andalucía respecto a la evaluación inicial en E.S.O. y en Bachillerato 
     
    Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre distintas etapas educativas.
     Artículo 42. Evaluación inicial. 
     1. Con objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado entre la etapa de Educación Primaria y la de Educación Secundaria Obligatoria, así como de facilitar la continuidad de su proceso educativo, los centros docentes que imparten Educación Secundaria Obligatoria recogerán en su proyecto educativo las actuaciones a realizar en el proceso de la evaluación inicial del alumnado y establecerán mecanismos de coordinación con los centros docentes de procedencia del alumnado que se incorpora a la etapa, de acuerdo con lo dispuesto en el Capítulo V. 
     2. El centro de Educación Secundaria en el que se matricule el alumnado solicitará al centro en el cual el alumnado haya finalizado la etapa de Educación Primaria el historial académico y el informe final de etapa. 
     3. Antes del 15 de octubre de cada curso escolar, el profesorado realizará una evaluación inicial de su alumnado con el fin de conocer y valorar la situación inicial de sus alumnos y alumnas en cuanto al nivel de desarrollo de las competencias clave y el dominio de los contenidos de las materias de la etapa que en cada caso corresponda. Los resultados de esta evaluación no figurarán como calificación en los documentos oficiales de evaluación. 
     4. En este mismo periodo, con el fin de conocer la evolución educativa de cada alumno o alumna y, en su caso, las medidas educativas adoptadas, el tutor o la tutora de cada grupo de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria analizará el informe final de etapa del alumnado procedente de Educación Primaria para obtener información que facilite su integración en la nueva etapa. En los cursos segundo, tercero y cuarto, analizará el consejo orientador emitido el curso anterior. La información contenida en estos documentos será tomada en consideración en el proceso de evaluación inicial. 
     5. Al término de este periodo, se convocará una sesión de evaluación con objeto de analizar y compartir por parte del equipo docente las conclusiones de esta evaluación, que tendrán carácter orientador y serán el punto de referencia para la toma de decisiones relativas a la elaboración de las programaciones didácticas y al desarrollo del currículo, para su adecuación a las características y conocimientos del alumnado. El equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientación, realizará la propuesta y adoptará las medidas educativas de atención a la diversidad para el alumnado que las precise, de acuerdo con lo establecido en el Capítulo VI del Decreto 111/2016, de 14 de junio, en la presente orden y en la normativa que resulte de aplicación. Dichas medidas deberán quedar contempladas en las programaciones didácticas y en el proyecto educativo del centro.

      Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. 
    Artículo 35. Evaluación inicial. 
     1. Con objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado entre la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y la etapa de Bachillerato, así como de facilitar la continuidad de su proceso educativo, los centros docentes que imparten Bachillerato recogerán en su proyecto educativo las actuaciones a realizar en el proceso de evaluación inicial del alumnado y establecerán, en su caso, mecanismos de coordinación con los centros docentes de procedencia del alumnado que se incorpora a la etapa, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 16. 
     2. Antes del 15 de octubre de cada curso escolar, el profesorado realizará una evaluación inicial de su alumnado, con el fin de conocer y valorar la situación inicial de sus alumnos y alumnas en cuanto al nivel de desarrollo de las competencias clave y el dominio de los contenidos de las materias de la etapa que en cada caso corresponda. Los resultados de esta evaluación no figurarán como calificación en los documentos oficiales de evaluación. 
     3. En este mismo periodo, con el fin de conocer la evolución educativa de cada alumno o alumna y, en su caso, las medidas educativas adoptadas, el tutor o la tutora de cada grupo de primer curso de Bachillerato analizará el consejo orientador correspondiente a cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria de los alumnos y alumnas de su grupo. En segundo curso de Bachillerato, se analizarán los resultados obtenidos por el alumnado en el curso anterior. La información contenida en estos documentos será tomada en consideración en el proceso de evaluación inicial. 
     4. Al término de este periodo, se convocará una sesión de evaluación con objeto de analizar y compartir por parte del equipo docente las conclusiones de esta evaluación, que tendrán carácter orientador y serán el punto de referencia para la toma de decisiones relativas a la elaboración de las programaciones didácticas y al desarrollo del currículo, para su adecuación a las características y conocimientos del alumnado. El equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientación, realizará la propuesta y adoptará las medidas educativas de atención a la diversidad para el alumnado que las precise, de acuerdo con lo establecido en el Capítulo VI del Decreto 110/2016, de 14 de junio, en la presente orden y en la normativa que resulte de aplicación. Dichas medidas deberán quedar contempladas en las programaciones didácticas y en el proyecto educativo del centro.
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    lunes, 19 de septiembre de 2022

    Empezamos el curso... y lo contamos.




    DESCÁRGATE LA FICHA DE TRABAJO...
    y modifícala a tu conveniencia

    viernes, 16 de septiembre de 2022

    Actividades de ACOGIDA: empezamos el curso


    Cada vez que comienza un nuevo curso, en las primeras sesiones de tutoría realizamos algunas actividades de acogida con el alumnado.

    Con ellas pretendemos, básicamente, empezar con "buen pie",  para que los alumnos y alumnas de cada clase se conozcan mejor entre si, se comuniquen entre ellos de manera activa y positiva al objeto de  fomentar las relaciones entre todos los miembros del grupo. 

    Estas son algunas de las actividades que proponemos y que nos han funcionado bien en años anteriores:

    - EL CUESTIONARIO DE LOS CURIOSOS
    - LA TARJETA QUE ENCONTRÓ EL DETECTIVE
    - SI YO FUESE...
    - OS PRESENTO A...

    miércoles, 14 de septiembre de 2022

    TRES MILLONES... DE GRACIAS.

     


    Ayer 13 de septiembre de 2022, ELORIENTABLOG alcanzó los 3.000.000 de visitas.

    Cuando hace unos años iniciamos desde el Departamento de Orientación la andadura de este blog para consumo interno de la comunidad educativa del IES Savater, los tutores y tutoras y las familias, lo hacíamos con el objetivo de facilitar orientaciones y materiales para hacer más llevadero ese trabajo que cada vez se ha ido complicando más.

    Curso tras curso, nos han ido visitando profes de otros centros y otras provincias, y también muchos Orientadores y Orientadoras con quienes hemos compartido nuestras cosas.

    A finales de 2018 me jubilé en mis tareas del Departamento y, a petición de muchos compañeros seguimos manteniendo el blog, aunque ya sólo colgamos materiales de carácter general que pueden ser útiles, dejando para otros blogs amigos los temas de más actualidad y las novedades, que no faltan nunca en este ámbito de la educación.

    Estamos, pues, en segunda fila, razón por la cual valoramos infinito vuestras visitas. Como decía alguien, "me llena de orgullo y satisfacción..." que os sigáis asomando a estas páginas de ELORIENTABLOG que, dentro de mis posibilidades, trataré de seguir manteniendo con materiales que puedan ser útiles.

    ¡TRES MILLONES DE GRACIAS amigos y amigas.!


    martes, 13 de septiembre de 2022

    Registro individual de tutoría

    Tras las presentaciones de los alumnos y profesores, durante las primeras sesiones de tutoría se cumplimenta el REGISTRO INDIVIDUAL DE TUTORÍA. Se trata de un documento “reservado” en el que figuran datos personales, familiares, académicos y relacionados con su personalidad para que los tutores y tutoras cuenten con información básica que les permita tener una visión general de cada uno de ellos y conocer un poco mejor a todos los integrantes del grupo clase.

    No es preciso decir que se trata de una información confidencial de la que se hace un uso restringido y cuya única finalidad es poder “conocer y entender” mejor al alumnado para acompañarle y ayudarle si lo precisa en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Por esta razón no se “rellena” a la ligera y se pide la máxima sinceridad en su cumplimentación que se hace de manera pautada y guiada por cada tutor/a.

    Los registros son custodiados por los tutores y tutoras al final de curso pasa a formar parte del expediente de cada alumno/a o se destruye. Para que todos sepamos de qué hablamos y que tipo de información nos resulta útil conocer, adjuntamos aquí un modelo elaborado en su día por el GT de Orientadores de Jerez y que PUEDES DESCARGARTE EN FORMATO WORD para modificar a tu antojo en el caso de que se estime que alguna pregunta no es pertinente o que se deseen añadir otras cuestiones.



    Descargar: