sábado, 30 de enero de 2021

Imágenes para reflexionar sobre la GUERRA

En el documento "Imágenes para reflexionar sobre la Guerra" hemos seleccionado 40  escenas en las que aparecen lugares en los que hay guerra o situaciones violentas y personas que se ven envueltas en ellas. Después de observarlas detenidamente vas a escribir un breve texto de 10 líneas sobre una de estas fotografías a la que le pondrás también un título. Puedes elegir cualquiera de las tres propuestas para escribir tu texto:

-Describe lo que nos muestra la imagen, lo que crees que pasa a la gente que vive allí, lo pueden estar pensando y sintiendo estas personas…

-Imagina que eres una de las personas que aparece en la imagen. Cuenta lo que sientes, lo que les dices a quienes te están viendo en su casa por televisión, a quien ve tu foto en un periódico o en internet.

-Si lo prefieres, adopta el papel del/la periodista que ha hecho la foto y cuenta al mundo lo que está pasando, la situación de las personas que aparecen en tu foto, lo que sientes…

Pincha el documento para descargarte la ficha de trabajo y las fotos. Elige una de ellas, ponle un título y escribe tu texto. El Tutor/a realizará después una puesta en común donde leerás lo que has escrito.



viernes, 29 de enero de 2021

La violencia y la guerra en la prensa: análisis de noticias.

Los diarios digitales y los periódicos de “papel”, nos ofrecen muy a menudo información y noticias que pueden ayudarnos a conocer mejor los problemas cotidianos. Lamentablemente, encontramos en ellos muchas referencias a hechos violentos.

Para reflexionar sobre ellos localiza junto a tu compañero/a noticias, titulares, fotografías... relacionadas con conflictos armados, guerras, acciones violentas, terrorismo, violencia en la vida cotidiana... Puedes consultar en Internet (ver los enlaces) o en la prensa escrita (el tutor/a llevará a clase periódicos para ello).

Selecciona después dos de estas noticias para analizarlas junto con tu compañero/a tratando de contestar las preguntas que se recogen en la siguiente ficha. Luego realizaremos una puesta en común sobre lo que hemos seleccionado y cada pareja expondrá ante los compañeros de la clase su comentario.

jueves, 28 de enero de 2021

Diez cortos para trabajar el Día de la Paz y la No Violencia

ENLACE A LOS SIGUIENTES CORTOS 
-Trabajamos la inclusión 
-El valor de la empatía 
-Trabajamos la convivencia 
-Trabajamos los conflictos
 -Trabajar la colaboración 
-Trabajar la tolerancia 
-El Poder de los abrazos 
-Ayudar a los demás 
-Eliminar etiquetas 
-Trabajar el perdón 

 https://educaciondivertida.com/10-cortos-para-trabajar-el-dia-de-la-paz/

La guerra por mi cuenta: ¿eres violento?

A continuación encontrarás unas cuantas frases que reflejan actitudes o formas de ser y pensar que son frecuentes en muchas personas. Rodea con un círculo el número que mejor te refleje, teniendo en cuenta que el 5 significa el mayor grado de tu identificación; y el 1 el menor. Después realizaremos una valoración personal sobre estas actitudes violentas y, finalmente, tendremos una puesta en común cuando tu tutor/a lo indique.


miércoles, 27 de enero de 2021

Tomando posiciones ante la guerra y la violencia. Actividad de Tutoría

En estos días estamos desarrollando en las horas de tutoría diferentes actividades para conmemorar el Día Escolar de la no Violencia y la Paz (DENYP).

Con la presente actividad queremos reflexionar sobre los valores, intereses e ideas que todos tenemos sobre la guerra, los ejércitos, la resolución pacífica de conflictos...

Sigue las instrucciones de tu tutor/a y lee la ficha que figura a continuación. En ella se describe el desarrollo de la actividad, las cuestiones sobre las que tendrás que "posicionarte" y las indicaciones para el debate colectivo que tendremos en el grupo.

DESCÁRGATE LA FICHA


domingo, 24 de enero de 2021

Actividades para el Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENYP)

En los siguientes enlaces puedes encontrar actividades de Tutoría, Fichas de trabajo, y documento sobre el Día Escolar de la No Violencia y la Paz.














miércoles, 20 de enero de 2021

Análisis de los resultados de la evaluación por los Departamentos

Al objeto de facilitar en el seno de los departamentos el análisis de los resultados de la 1ª evaluación, se señalan una serie de cuestiones , en la ficha que se adjunta, que pueden servir para orientar la reflexión colectiva.

1.-VALORACIÓN GLOBAL DE RESULTADOS

Tomando como referencia los resultados cuantitativos de la evaluación puede reflexionarse acerca de cuestiones como:

-Porcentaje de aprobados/ insuficientes..
-Comparación entre las distintas materias del departamento.
-Comparación entre las distintas materias de un mismo nivel/grupo de alumnos/as.
-Causas que puedan explicar resultados dispares obtenidos en la misma materia en distintos grupos de un mismo nivel impartidos por un mismo profesor/a.
-Idem… impartidos por distintos profesores/as.
-Comparación, si procede con resultados de cursos anteriores


2.-POSIBLES CAUSAS:

Nos centramos en la enumeración de aspectos negativos que puedan dar pistas para valorar los resultados poco satisfactorios, insistiendo en la idea de que sería también necesario entrar en el análisis de causas que expliquen los resultados positivos (cuando sea el caso) que se obtienen en determinadas asignaturas y/o grupos.

 A) RELACIONADAS CON EL GRUPO DE ALUMNOS/AS

* Características. Clima el grupo. Actitudes:
-Alto porcentaje de alumnado repetidor, alumnado con materias pendientes, desfase escolar...
-Presencia de alumnado "problemático"...
-Escasa participación y atención.
-Falta de interés por aprender.
-Clima poco favorable para el trabajo: comportamiento "problemático" y negativo.
-Relaciones conflictivas profesorado/alumnado…

* Hábitos de trabajo:
-No realizan habitualmente las tareas.
-Apenas estudian.
-No entregan los trabajos encomendados...

* Dificultades de aprendizaje:
-Déficits en los aprendizajes básicos (falta de "base")
-Dificultades en el método de estudio
-Falta de hábitos de estudio y trabajo…

B) RELACIONADAS CON LA ASIGNATURA

Aunque la naturaleza de las distintas asignaturas dificulte planteamientos de carácter general, se trataría de reflexionar acerca de cuestiones como:
-¿Qué medidas podrían tomarse si un número relativamente alto de alumnos/as de un grupo no ha superado la materia?
-¿Qué actuaciones  podrían plantearse si un número importante de alumnos/as de un grupo no domina los niveles previos, tiene "falta de base" o lagunas importantes, que le impiden progresar en sus aprendizajes?
 -¿Que modificaciones pueden introducirse en la programación, metodología, evaluación... para mejorar los resultados?
 -...

Para ello se pueden analizar, de cara a plantear propuestas de mejora cuestiones como las siguientes:

 -Aspectos básicos (o conocimientos previos) deficitarios que precisan refuerzo o actividades complementarias. En la medida que  puedan ser abordados desde  otras materias podrían ser tratados también por otros profesores/as.
-Dificultad especial de los contenidos. Replanteamiento en su caso de su secuenciación, priorización,   adaptación, predominio  de conceptos sobre procedimientos y actitudes (o a la inversa)...
-Planteamiento didáctico no adaptado a las características del grupo.
-Metodología de trabajo en clase: Aspectos en los que se hayan apreciado especiales dificultades   (presentación y exposición de   temas, trabajo en clase, tareas para casa, trabajos individuales y/o   colectivos...)
 -...

 3.-MEDIDAS EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS Y DE APOYO. PROPUESTAS DE MEJORA
(Qué podemos/vamos a hacer para tratar de mejorar los resultados)

Para dar respuesta a los problemas detectados pueden plantearse diferentes actuaciones:
-Refuerzo en técnicas de estudio y hábitos de trabajo.
-Refuerzo para la comprensión / expresión oral y escrita.
-Refuerzo en requisitos previos: "repaso" o refuerzo mediante actividades complementarias de cuestiones básicas.
-Refuerzo en "habilidades sociales" , mejora del clima de trabajo del aula…
 -Adaptación en contenidos.
-Adaptación en aspectos didácticos y metodológicos.
-Adaptación en los tiempos.
-Adaptación en los trabajos y tareas. Selección de actividades más relevantes.
-Adaptación en la evaluación.
 -Seguimiento individual de alumnos/as.
-Seguimiento "especial" de algunas cuestiones: disciplina, tareas, mejora del clima de trabajo, participación, "plan de estudios personal"...
-Entrevistas personales con alumnos/ padres.
-Reuniones colectivas con alumnos/ padres.

viernes, 15 de enero de 2021

¿Qué debería aprender un niño o un adolescente en 2021?

 Esto es lo que debería aprender un niño o un adolescente en 2021


Acabamos de cerrar un año desconcertante donde el mundo ha dado un giro de 380 grados, donde un minúsculo virus ha sido capaz de matar a millones de personas en poco tiempo y cambiar nuestra forma de entender la vida y relacionarnos. La primera pandemia moderna de dimensiones globales que ha provocado una crisis humanitaria, sanitaria y económica en todo el mundo.

Un acontecimiento totalmente excepcional que ha acelerado el proceso digital que tanto ansiábamos y nos ha demostrado que éramos más resilientes de lo que pensábamos. Que nos ha obligado a modificar nuestra manera de compartir con los demás, de trabajar, de hacer planes. Nuestros hábitos y preferencias, nuestro tiempo libre y la forma en como consumimos.

Que nos ha obligado a aprender a gestionar emociones para las que no estábamos preparados y a analizar nuestro mundo emocional. A hacer frente a pérdidas de seres queridos en duelos silenciosos y desde la distancia.

Sin duda una de las lecciones más importantes que nos ha regalado el 2020 ha sido darnos cuenta de lo frágil que puede ser nuestra existencia. De la noche a la mañana, una pandemia mundial nos mostró lo que era realmente importante: la necesidad de no dar nada por hecho, de aprovechar cada instante de nuestros días.

Un virus que puso patas arriba nuestra vida cotidiana y nos recordó que a menudo el destino hace planes sin considerar los nuestros, que es muy difícil vivir sin el calor de los nuestros, que las postergas no son buenas.

La covid ha puesto de manifiesto muchas de las carencias de nuestra sociedad y, en especial, de la educación. Esta pandemia ha señalado su fragilidad, la brecha de desigualdad que existe entre nuestros alumnos y el escaso poder de innovación que posee nuestro sistema educativo.

El confinamiento nos hizo darnos cuenta de lo imprescindible que es la presencialidad en el proceso de aprendizaje, que las competencias digitales de mucho de nuestros alumnos son insuficientes y que la burocracia y el exceso de contenido asfixian la educación.

Ojalá esta pandemia haya servido también para saber cuáles son los aprendizajes más importantes que nuestros pequeños y jóvenes deben realizar. Para dejar de obsesionarnos porque acumulen contenidos sin sentido, procedimientos obsoletos y memorizaciones inútiles. Para que, de una vez por todas, nos demos cuenta de la necesidad que la educación de respuesta a las necesidades particulares y reales de cada individuo.



Ojalá que este virus, que tanto nos ha hecho sufrir y castigado, consiga centrar la educación en la dimensión humana y social. Sea capaz de dotar a nuestros hijos de las competencias necesarias para poder hacer frente a la vida y a la adversidad. Para hacer frente al cambio y la incertidumbre con valentía e ilusión, para saber vivir en equilibrio entre los sueños y el esfuerzo, para ser conscientes que lo más importante es nuestra actitud ante la vida.

¿Qué deberíamos enseñar a un niño o un adolescente en este nuevo año 2021?

  • 1. Que la vida es un continuo aprendizaje, que hay que vivir en el AQUÍ y el AHORA, exprimir cada instante porque nadie sabe lo que pasará mañana.
  • 2. Animarles a hacer lo que les haga feliz a diario, a buscar aquello que les ilumine la mirada, a encontrar aquello que les alimente la ilusión.
  • 3. A conectar corazón, cuerpo y cerebro y cultivar el mundo interior. A desarrollar una inteligencia emocional que les permita comprender, modular, y transformar las emociones y entender los sentimientos de las personas que les acompañan desarrollando la empatía y la comprensión.
  • 4. A persistir y a trabajar por conseguir retos diarios, a transformar los errores en oportunidades, a buscar soluciones de una forma creativa sin excusas ni postergas.
  • 5. A pensar por ellos mismos de forma libre, crítica y creativa, a analizar todo aquello que escuchan o ven, a hacerse preguntas que les ayuden a razonar adecuadamente.
  • 6. A desarrollar las habilidades socioemocionales interpersonales, tales como la resilencia, el autoconocimiento, la autorregulación o la autoestima, que les permita hacer frente a la adversidad cuando el camino se ponga cuesta arriba.
  • 7. A saber que nuestra manera de leer la vida viene determinada por nuestros VALORES. Unos valores que deben sustentarse en el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la generosidad.
  • 8. A cultivar el espíritu positivo, a creer que se puede, a saber que las ganas de vivir se entrenan cada día, a creer que cada paso acerca al objetivo.
  • 9. A ser conscientes que el planeta no les pertenece y deben cuidarlo con mimo: ahorrando energía, reciclando y siendo responsables con su consumo.
  • 10. A saber que las cosas más importantes no se pueden comprar con dinero, a valorar lo que tienen, a ser agradecidos con todas aquellas personas que les cuidan a diario.
  • 11. A rodearse de personas que se alegren de cada uno de sus éxitos. Que les ayuden a sumar, que les ofrezcan buenos consejos, que quieran participar en cada uno de sus retos. Que les critiquen de forma constructiva con la intención que cada día sean mejores.
  • 12. Que los deseos no se piden, sino que se cumplen. Actuando, tomando decisiones, trazando puentes, buscando soluciones con firmeza y coraje.

Ojalá este 2021 regale a nuestros niños y jóvenes miles de oportunidades para aprender, acompañados de adultos que los quieran con avaricia, con grandes dosis de respeto y confianza. Que confíen ellos y les impulsen hacia el futuro con amor y entusiasmo.

domingo, 10 de enero de 2021

Volvemos al trabajo: ponte las pilas para el segundo trimestre


Al empezar un nuevo trimestre hacemos buenos propósitos para superar lo que hemos hecho hasta ahora. Si tus resultados en la Primera Evaluación fueron positivos, deberás seguir esforzándote para mantenerlos y para conseguir mejorarlos en lo posible.

En el caso de que las cosas no te fueran bien, seguro que durante las vacaciones habrás hablado de ello con tus padres y te habrás comprometido a intentar aprobar el curso. Es fundamental, ante todo, que no te desanimes porque aún estamos a tiempo de corregir lo que salió mal. Si trabajas más y mejor, si desde el primer día  intentas organizárte adecuadamente, seguro que tendrás mejores resultados.

¡Hay que volver a trabajar con muchas ganas! Para empezar de una manera más eficaz, te proponemos unos consejos. Si los cumples, cargarás LAS PILAS para este segundo trimestre que estamos estrenando:

A) TUS ESTUDIOS SON TU TRABAJO
Ahora que hay tanto paro, tú tienes un trabajo que hacer: estudiar más y mejor.
En el trabajo, como hacen tus padres, hay que “ser serios” y cumplir con las obligaciones. Tú también tienes que cumplir con ellas. Para ello debes:

-Organizar y planificar el tiempo de estudio y tareas, haciéndote un horario y tratando de cumplirlo diariamente sin excusas.
-Trabajar en tu casa en un lugar cómodo y tranquilo, sin ruidos, donde puedas hacer las tareas y repasar sin que nadie te moleste ni te interrumpa.
-Estar atento en clase a las explicaciones, sin molestar a profesores y compañeros.
-Anotar en tu agenda diariamente todas las tareas y repasos que indiquen los profesores/as.
-Si tienes materias pendientes o tienes que recuperar algún cate de la primera evaluación, debes adelantar todo el trabajo que puedas en estos primeros días del trimestre -cuando hay menos tareas- no dejándolo para el final.

 B) HAZ UN PLAN DE ESTUDIOS Y TRABAJA TODOS LOS DÍAS
-Dedica cada tarde entre 2-2,30 horas (al menos) a las tareas y repasos. Incluye en tu plan de trabajo diario:
-Las TAREAS “INMEDIATAS”: las que tienes que hacer para mañana o pasado.
-Las TAREAS a “MEDIO PLAZO”: trabajos y tareas que tienes que hacer para dentro de unos días o unas semanas. Aprovecha esos días en los que no tienes tareas más urgentes para dar un empujón a estas “tareas a medio plazo”.
-REPASOS: trata de repasar cada tarde al menos un par de materias para llevarlas así todas al día.
-ESTUDIO-PREPARACIÓN de EXÁMENES: si te queda algo de tiempo, dedícate a estudiar y a preparar los exámenes que tendrás más adelante.
-RECUPERACION DE PENDIENTES (si es tu caso).

C) PARA RENDIR... HAY QUE CUIDARSE
¿Quién ha dicho que estudiar sea fácil? Estudiar es un trabajo duro para el que también hay que "estar en forma”. No se puede venir cansado y con sueño a clase, ni atender y estudiar si no se tienen hábitos de vida saludable. Para ello:
-Desayuna de manera suficiente antes de venir al instituto.
-No te acuestes tarde. Descansa lo necesario.
-Controla las horas que dedicas al ordenador y a la televisión: no te pases.
-No estudies (ni te acuestes) con el móvil conectado. Deja el móvil en tu casa al venir al instituto.
-Práctica, si puedes, algún deporte.
-Trata de llevar una vida saludable, sin fumar ni consumir alcohol.
-Los fines de semana trata de reservar un rato para estudios y tareas: si te organizas hay tiempo para todo.

¡Ánimo! ¡PONTE LAS PILAS!

-DESCÁRGATE LA FICHA CON LAS ORIENTACIONES

lunes, 4 de enero de 2021

CUANDO NO VIENEN LOS REYES

En una fecha tan especial, os dejo este hermoso poema de Miguel Hernández con mis deseos de que vuestros zapatos se llenen del calor de los que os quieren y de la fuerza que necesitamos para trabajar por un mundo más justo.  En estos días en los que la fiesta de los Reyes lo preside todo y no faltan en cada casa un buen puñado de juguetes, conviene recordar, pensar, reflexionar, sobre otras realidades. Este poema, que trabajé en alguna ocasión en clase con mis alumnos, es una buena herramienta para ello.

LAS DESIERTAS ABARCAS


Por el cinco de enero,
cada enero ponía
mi calzado cabrero
a la ventana fría.

Y encontraba los días
que derriban las puertas,
mis abarcas vacías,
mis abarcas desiertas.

Nunca tuve zapatos,
ni trajes, ni palabras:
siempre tuve regatos,
siempre penas y cabras.

Me vistió la pobreza,
me lamió el cuerpo el río
y del pie a la cabeza
pasto fui del rocío.

Por el cinco de enero,
para el seis, yo quería
que fuera el mundo entero
una juguetería.

Y al andar la alborada
removiendo las huertas,
mis abarcas sin nada,
mis abarcas desiertas.

Ningún rey coronado
tuvo pie, tuvo gana
para ver el calzado
de mi pobre ventana.

Toda gente de trono,
toda gente de botas
se rió con encono
de mis abarcas rotas.

Rabié de llanto, hasta
cubrir de sal mi piel,
por un mundo de pasta
y unos hombres de miel.

Por el cinco de enero
de la majada mía
mi calzado cabrero
a la escarcha salía.

Y hacia el seis, mis miradas
hallaban en sus puertas
mis abarcas heladas,
mis abarcas desiertas.

Poemas sueltos IV. Poesías completas.
Madrid: Aguilar, 1979, pp. 517-518.