martes, 19 de septiembre de 2017

¿En qué me gustaría trabajar?: datos de un estudio sobre las perspectivas de los alumnos de 15-18 años

Estos son los datos de un interesante estudio que recoge hoy el DIARIO DE JEREZ, cuya lectua recomendamos a alumos y familias:

Los jóvenes valoran a los empresarios pero aspiran al sector público

Un 43% de los alumnos de entre 15 y 18 años quieren ser funcionarios.
El 76% afirma que cursará un grado universitario
Más del 63% confía en encontrar el primer empleo tras finalizar los estudios en menos de un año

El sueño de cuatro de cada diez jóvenes estudiantes es tener un trabajo para toda la vida.
La función pública sigue siendo la opción preferida de los alumnos de entre 15 y 18 años, aunque curiosamente, cuando se les pregunta sobre la forma de trabajo que más valoran, señalan al emprendimiento y la empresa. 

Los estudiantes son además muy optimistas a la hora de discernir cuándo encontrarán su primer trabajo y cuál será la retribución neta que percibirán: menos de uno año después de terminar los estudios y 1.500 euros al mes.




Éstas son algunas de las principales conclusiones del estudio Perspectivas de los alumnos de enseñanzas medias sobre empleabilidad futura y mercado de trabajo, que cada año realiza la Cámara de Comercio de Sevilla y su centro universitario EUSA, presentado por Francisco Herrero, presidente de la Cámara de Comercio de Sevilla, Ramón Bullón, director de marketing de la Cámara y EUSA; y Javier Fernández, director general de EUSA. El informe, que alcanza ya su sexta edición, busca analizar en profundidad las perspectivas laborales de los estudiantes en las etapas previas a tomar la decisión sobre sus estudios superiores a través de encuestas realizadas en Andalucía Occidental, con la participación de un significativo número de alumnos de la provincia de Cádiz (25 centros). Además de los parámetros examinados cada año, el informe de 2017 profundiza de manera especial en las perspectivas laborales de los estudiantes (salario, categoría laboral, o tiempo en encontrar trabajo); sus creencias, necesidades y carencias de información sobre el mercado laboral y las diferentes formas de empleo; su actitud y creencias ante el proceso de búsqueda de empleo; el papel de las familias en la toma de decisiones de los jóvenes; la implicación de los centros escolares en la transmisión de información y el fomento de la cultura emprendedora; o las creencias acerca del mundo empresarial y el emprendimiento.


Ser empresario es para los alumnos encuestados la forma de trabajo más valorada, con un 3,89 sobre 5; seguida del empleo en la función pública con 3,60 puntos. Sin embargo, sólo el 31,6% quiere ser empresario, frente al 42,9% de los encuestados que aspiran a ser funcionarios. El estudio ha preguntado este año a los jóvenes las razones de esta elección. Destaca, sobre todo, la indecisión por parte de los estudiantes para argumentar sus motivos. En el caso de las vocaciones de trabajo por cuenta ajena, el 74,6% no sabe o no aporta razones. Entre estos alumnos también se dan explicaciones relacionadas con una menor responsabilidad y riesgo, falta de capacidades personales, pero también una mayor proyección laboral.

En los estudiantes con vocación empresarial se observan argumentos relacionados con la independencia, el deseo de dirigir un negocio, la vocación o cumplir objetivos propios. Por su parte, entre los que presentan vocación de servidor público destaca la estabilidad laboral y económica, la seguridad, la vocación o la elección de trabajos relacionados con la función pública (sanidad, educación o Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado).

Más de las tres cuartas partes de los estudiantes de enseñanzas medias encuestados tienen la intención de estudiar un grado universitario (76%) y tan sólo el 13% se decanta por un ciclo formativo de grado superior. La sanidad, la educación, la tecnología y la defensa son, como sucede cada año, los campos profesionales preferidos. "Es un dato relevante, ya que, salvo la tecnología, están muy vinculados al sector público", explicó Bullón. Estos sectores son considerados por los estudiantes como los más importantes en el futuro. En el polo opuesto se encuentran la edificación y la construcción, el medio ambiente y la industria.

En cuanto al acceso al mercado laboral, el 63,3% de los encuestados creen que encontrarán empleo en el sector para el que se prepararán, un porcentaje que ha registrado un aumento con respecto al año anterior. Los alumnos que optarán por la gestión empresarial, la banca y la economía, la defensa y la industria son los que se muestran más optimistas a la hora de pensar en su acceso al mercado laboral. "La percepción de una mejora en la economía influye en la subida de este porcentaje", apuntó Bullón.

Muy optimistas son los alumnos a la hora de valorar cuánto tiempo tardarán en acceder a su primer empleo tras finalizar los estudios. El 67,4% cree que encontrará trabajo en menos de un año. Los sevillanos (68,8%) son los que esperan hallarlo antes. Esa misma alegría se percibe a la hora de valorar el salario neto que los jóvenes esperan percibir en su primer empleo. El 49,4% de los jóvenes creen que percibirán un sueldo superior a 1.500 euros al mes. Un 15% estima que ganará entre 2.000 y 3.000 euros. Sin embargo, la media salarial para menores de 25 años registrada en la Encuesta Anual de Estructura Salarial 2014 del INE, sólo alcanza los 713,65 euros para Andalucía. "Se trata de tendencias muy alejadas de la realidad". A pesar de ello, la mayoría de los estudiantes estarían dispuestos a cobrar un importe inferior al salario mínimo interprofesional, que alcanzaba en 2017 707,70 euros/mes (14 pagas).

Otro de los indicadores que arrojan datos interesantes acerca de las expectativas laborales de los estudiantes de enseñanzas medias es la categoría laboral que creen que desempeñarán en el futuro: el 50% aspira a acceder a puestos de gerencia, dirección ejecutiva o mandos intermedios y sólo un 33,1% cree que desempeñará su trabajo en categorías inferiores. Por su parte, un 16,9% cree que será autónomo.

En cuanto a la movilidad laboral, los jóvenes mantienen una actitud positiva. El 86,9% estaría dispuesto a trabajar en otro país.

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lunes, 18 de septiembre de 2017

Actividades de ACOGIDA: empezamos el curso


Cada vez que comienza un nuevo curso, en las primeras sesiones de tutoría realizamos algunas actividades de acogida con el alumnado.

Con ellas pretendemos, básicamente, empezar con "buen pie",  para que los alumnos y alumnas de cada clase se conozcan mejor entre si, se comuniquen entre ellos de manera activa y positiva al objeto de  fomentar las relaciones entre todos los miembros del grupo. 

Estas son algunas de las actividades que proponemos y que nos han funcionado bien en años anteriores:

- EL CUESTIONARIO DE LOS CURIOSOS
- LA TARJETA QUE ENCONTRÓ EL DETECTIVE
- SI YO FUESE...
- OS PRESENTO A...

domingo, 17 de septiembre de 2017

Registro individual de tutoría

Tras las presentaciones de los alumnos y profesores, durante las primeras sesiones de tutoría se cumplimenta el REGISTRO INDIVIDUAL DE TUTORÍA. Se trata de un documento “oficial” en el que figuran datos personales, familiares, académicos y relacionados con su personalidad para que los tutores y tutoras cuenten con información básica que les permita tener una visión general de cada uno de ellos y conocer un poco mejor a todos los integrantes del grupo clase.

No es preciso decir que se trata de una información confidencial de la que se hace un uso restringido y cuya única finalidad es poder “conocer y entender” mejor al alumnado para acompañarle y ayudarle si lo precisa en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Por esta razón no se “rellena” a la ligera y se pide la máxima sinceridad en su cumplimentación que se hace de manera pautada y guiada por cada tutor/a.

Los registros son custodiados por los tutores y tutoras al final de curso pasa a formar parte del expediente de cada alumno/a o se destruye. Para que todos sepamos de qué hablamos y que tipo de información nos resulta útil conocer, adjuntamos aquí un modelo elaborado en su día por el GT de Orientadores de Jerez y que la Editorial EDIDÁCTICA (que edita también las Agendas Escolares que se utilizan en todos los institutos) distribuye a todos los centros que las solicitan.

-DESCARGAR EL REGISTRO INDIVIDUAL DE TUTORÍA 

- FICHA ALUMNO

-DESCARGAR FICHA SÍNTESIS DEL GRUPO - TUTOR


viernes, 15 de septiembre de 2017

UN NUEVO CURSO COMIENZA

Comienza un nuevo curso... aunque desde la semana pasada, Alex y Antoñito no dejaban de acercarse por el instituto, para "dar una vuelta" y para ver el ambiente, como Lucía, Lorena y Vero… Entre bromas, les preguntaba si tenían ganas de empezar y aunque la mayoría –sin dejar de sonreír-  decían que no, luego acababan confesando que “a pesar de los madrugones” estaban deseando volver.

El curso que hemos estrenado esta mañana en el Savater, lo ha hecho con algunas novedades, la principal de ellas es que vamos a estar más apretados ya que tenemos dos grupos nuevos y , literalmente, "no cabemos". Este año. también se ha generalizado el bilingüe a 2º de E.S.O. (el ño pasado ya lo hizo en 1º), lo que exigirá un pequeño esfuerzo, especialmente en las primeras semanas.

El bachillerato ha crecido y ya tenenos 4 grupos de 1º y 3 de segundo. También lo ha hecho la ESO, que cuenta ya con seis líneas en todos los cursos...Para hacerles “hueco” se han habilitado nuevas aulas y vamos a tener que utilizar una parte del salón de actos...

Empezar un nuevo curso nunca es fácil, pero yo creo que esta mañana, en las caras de la inmensa mayoría de los alumnos y alumnas del instituto, se adivinaba la alegría del reencuentro con tantos amigos. En los alrededores del centro se formaron ya, antes de las 9, los primeros grupos. Muchas madres y padres, especialmente de los nuevos alumnos de 1º de ESO, estaban también presentes.

Como el año pasado,  hemos entrado de manera escalonada, empezando por los alumnos de 1º de ESO, nuestros nuevos alumnos y alumnas, que han sido recibidos en dos grupos en el salón de actos por el equipo directivo, la orientadora y el orientador del instituto. 

Allí hemos comentado algunas cuestiones de interés general y las novedades de este curso que empieza. Después se han marchado con sus tutores a las correspondientes aulas, donde se les ha informado del horario y han cumplimentado el registro individual de tutoría. Tras ellos han ido entrando escalonadamente los demás grupos, y se han repartido también los libros a los alumnos de 1º y 3º.

Quienes trabajamos en el IES F. Savater  vamos a tratar de hacerlo lo mejor que sabemos  para que las  familias, que como nosotros apuestan por la educación pública,  no salgan defraudadas.

Por todo ello, y como decíamos el curso pasado, animamos también a toda la comunidad educativa a trabajar juntos para que en la Educación, no se recorten recursos ni derechos.  ¡Bienvenidos al curso 2017/18!

CAMINO DE LA ESCUELA... INICIO DE CURSO

Hoy que empezamos un nuevo curso y como homenaje a quienes quieren, desean, luchan... por aprender y por enseñar,... por tener una escuela mejor.



miércoles, 13 de septiembre de 2017

Jornada de Presentación 2017/18