tag:blogger.com,1999:blog-52730291639367686582024-03-13T10:27:43.638+01:00elorientablogDepartamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.comBlogger1658125tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-32815931504581517272024-03-09T19:53:00.001+01:002024-03-09T19:53:12.364+01:00¿Qué imagen tengo de mi? ¿Cómo me veo? ¿Cómo me ven?: aprendiendo a conocerme<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAG-tARj-ilq-R7jUNHCLK60zQuWQfhwBNwTmFUb6uCy_FpXKWZWm3XFGXbjxTNpftB-D8f7lN7vI0WyQIdkTB8namuDEGki1ZigDG53C1ZaRI0alYKuO6JJc5dOfEhu-2sPkNV0HUo5kC/s1600/quien+soy.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><br />
<div style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAG-tARj-ilq-R7jUNHCLK60zQuWQfhwBNwTmFUb6uCy_FpXKWZWm3XFGXbjxTNpftB-D8f7lN7vI0WyQIdkTB8namuDEGki1ZigDG53C1ZaRI0alYKuO6JJc5dOfEhu-2sPkNV0HUo5kC/s1600/quien+soy.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHoCTw9JV5l4bchvGkfPeAHglN04_gn1OO_LOJ3rjkoI6N2DJIKIbh_pD5cxwqT6Kt9hEoBeAXpIw19Ve_U-SE3l-b4LfJn_JslbwNKubPg1PtBxTHGV8mJ1aQaa5he7YUzn42bdsWXnbh/s1600/quien-soy-yo.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="312" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHoCTw9JV5l4bchvGkfPeAHglN04_gn1OO_LOJ3rjkoI6N2DJIKIbh_pD5cxwqT6Kt9hEoBeAXpIw19Ve_U-SE3l-b4LfJn_JslbwNKubPg1PtBxTHGV8mJ1aQaa5he7YUzn42bdsWXnbh/s1600/quien-soy-yo.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><span face=""trebuchet ms" , sans-serif">Con la presente actividad se pretende que los alumnos y alumnas reflexiones sobre si mismos, sobre como se ven (autoimagen) y sobre como cree que lo ven los demás. Para ello hemos preparado una ficha con una selección de caricaturas que expresan diferentes estados emocionales y que pueden servir de ayuda para ver reflejados los propios sentimientos. </span></div><span face=""trebuchet ms" , sans-serif"><br />
</span> <br />
<div style="text-align: justify;"><span face=""trebuchet ms" , sans-serif">Esta actividad puede desarrollarse en cualquier nivel, recomendándose para su realización proyectar las imágenes en la pizarra digital.</span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span face=""trebuchet ms" , sans-serif">Debemos recordar que, en la pre-adolescencia, debido a los cambios que los chicos/as experimentan en lo físico, lo cognitivo y lo social, se produce una ruptura de la identidad infantil y aparece la necesidad de ir construyendo una nueva imagen.</span></div><div style="text-align: justify;"><span face=""trebuchet ms" , sans-serif">Para el desarrollo de la actividad, cada alumno contestará a las preguntas que figuran a continuación debiendo realizar una reflexión personal sobre las elecciones que se hagan, apuntando por escrito brevemente las razones que le llevan a ellas. </span><br />
<span face=""trebuchet ms" , sans-serif">Posteriormente, si lo desean, pueden comentar las respuestas unos con otros para cotejar las opiniones de los demás con la imagen que cada uno tiene de sí mismo. De manera voluntaria, quienes lo deseen, podrán comentar ante los demás compañeros y compañeras de la clase sus elecciones, cuando el tutor/a lo determine.</span></div><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif""><span style="font-size: large;"><span style="color: #990000;">-<b>Ficha de trabajo para el alumnado</b></span></span> <o:p></o:p></span><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif""><em>Con <span face=""arial narrow" , "sans-serif"" style="font-size: 11pt;">la presente <b>actividad</b> te</span><span face=""arial narrow" , "sans-serif"" style="font-size: 11pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>proponemos una reflexión sobre ti mismo, sobre cómo te ves y sobre la forma en la que crees que te ven los demás. Según el psicólogo Carls Rogers esta imagen depende, entre otras cosas:</span></em></span><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif""><span face=""arial narrow" , "sans-serif"" style="font-size: 11pt;"><em>-De lo que creemos ser, de la idea que hemos adquirido de nosotros mismos con nuestras experiencias.<o:p></o:p></em></span></span><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif""><em><span style="font-family: "times new roman";"> </span><span face=""arial narrow" , "sans-serif"" style="font-size: 11pt;">-De lo que nos gustaría ser, o sea, el hombre o mujer ideal a quien nos gustaría parecernos.<o:p></o:p></span></em><br />
<em><span style="font-family: "times new roman";"> </span><span face=""arial narrow" , "sans-serif"" style="font-size: 11pt;">-De lo que ven en nosotros los demás, que con sus reacciones, nos hacen sentirnos aceptados o rechazados.<o:p></o:p></span></em><br />
<em><span style="font-family: "times new roman";"> </span><span face=""arial narrow" , "sans-serif"" style="font-size: 11pt;">-Finalmente, de lo que los demás piensan de nosotros porque formemos parte de determinados grupos.</span></em><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif"" style="font-size: 11pt;"><o:p><em></em></o:p></span><br />
<em><span style="font-family: "times new roman";"> </span><span face=""arial narrow" , "sans-serif"" style="font-size: 11pt;">Como guía para que reflexiones sobre todo ello, hemos seleccionado unas caricaturas que expresan diferentes estados emocionales en las que, tal vez, puedas encontrar alguna que refleje cómo te sientes. Observarlas detenidamente y contesta después a las preguntas del cuestionario. Al finalizar, si lo deseas, comentaremos algunas de las respuestas entre todos para que puedas contrastar también las opiniones de los demás con la imagen que tienes de ti mismo.<o:p></o:p></span></em><br />
</span><span style="font-family: "times new roman";"> </span><span face=""arial narrow" , "sans-serif"">1.- Yo me veo como el nº___ ya que…<o:p></o:p></span><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif"">2.- Mis padres creo que me ven como el nº____ porque...<o:p></o:p></span><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif"">3.- Creo que suelo actuar como el nº___ porque….<o:p></o:p></span><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif"">4.- Pienso que mis compañeros/as me ven como el nº ___ porque…<o:p></o:p></span><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif"">5- Me parece que mis profesores me ven como el nº___ porque…<o:p></o:p></span><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif"">6.- Me gustaría que me vieran como el nº ___ porque...</span><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif"">7.- No me gustaría que me vieran como el nº ___ porque…<o:p></o:p></span><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif"">8.- Creo que la mayoría de los chicos y chicas de mi edad suelen actuar como el nº ___ porque…<o:p></o:p></span><br />
<span face=""arial narrow" , "sans-serif"">9.- Las personas mayores, en mi opinión, suelen actuar como el nº ___ porque…</span><br />
<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span face=""arial narrow" , "sans-serif"" style="font-size: xx-small;">Tomada, con modificaciones, de “Actividades para la tutoría. 1º de ESO”. Ed. SM.</span></i></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><br />
</div><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span face=""arial narrow" , "sans-serif"" style="font-size: 10pt;"></span></i><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><span face=""arial" , "helvetica" , sans-serif" style="color: #990000; font-size: x-large;"><strong>¿QUÉ IMAGEN TENGO DE MI?</strong></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><br />
</div><div align="right" class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgthKUAL2spH8gerXeEze3gamb0Lm8ITJscmZpXQKTbV6sHwKTahpwn_x8nZZUYTOKt124W05Am4h34Vedc8uj6KDsFj89rVATjIaLLe20gNk1sxXycyN71ZsABc9XKOwpVMGlkg8L-EfzM/s1600/vi%C3%B1etas.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgthKUAL2spH8gerXeEze3gamb0Lm8ITJscmZpXQKTbV6sHwKTahpwn_x8nZZUYTOKt124W05Am4h34Vedc8uj6KDsFj89rVATjIaLLe20gNk1sxXycyN71ZsABc9XKOwpVMGlkg8L-EfzM/s1600/vi%C3%B1etas.jpg" /></a></div><div align="right" class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span face=""arial narrow" , "sans-serif"" style="font-size: 9pt;">Elabboración propia con imágenes tomadas de: <a href="http://www.istockphoto.com/search/portfolio/1339133/?facets={%2225%22:%226%22}#126f6f2">http://www.istockphoto.com/search/portfolio/1339133/?facets={"25":"6"}#126f6f2</a></span></i></div><div align="right" class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;"><em><span style="color: #990000; font-family: "arial narrow";"><strong><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkLU50Q1JNN0UtLTQ/edit?usp=sharing">-DESCARGAR LA FICHA DE LA ACTIVIDAD (WORD)</a></strong></span></em></div><div class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;"><em><span style="color: #990000; font-family: "arial narrow";"><strong><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkdkhqSThJQVRtV0E/edit?usp=sharing">-DESCARGAR LA FICHA DE LA ACTIVIDAD (PDF)</a></strong></span></em></div><div align="right" class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-74309561994571422962024-03-06T20:06:00.003+01:002024-03-06T20:06:46.960+01:00Mujer y trabajo: el largo camino hacia la igualdad. Actividad de tutoría.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSkA8cdqqNzpc5gzC-pjdoWXpZwN7mBYguoUr_mu_f00wIoa6OUgJtG84eNa6OFf8OGyFO2ZpXMc_BrWU3WD_-3X1P7KmJC-lc7MRStTR8tNHj-9DymTMblagXE1cVtcwX8coqn_fXGSX1/s1600/IGUALDAD.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfoPpxKcCPo1L4XK19UDHdNzd8apI7QnQ41Pd_ytUkl1NQO75TR5TEGIYM07e5F8e3JuXS4dcpz68gr94T5BwnMNiTi0O47fmy68bhajx1SOKb2vHwslqnOnhVnHYyeSoDbF4kvX2Z53LL/s1600/MujeresTrabajando.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="232" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfoPpxKcCPo1L4XK19UDHdNzd8apI7QnQ41Pd_ytUkl1NQO75TR5TEGIYM07e5F8e3JuXS4dcpz68gr94T5BwnMNiTi0O47fmy68bhajx1SOKb2vHwslqnOnhVnHYyeSoDbF4kvX2Z53LL/s400/MujeresTrabajando.jpg" width="197" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
El 8 de marzo se celebra el<strong> Día Internacional de la Mujer.</strong> Como cada año, esta fecha es ante todo un pretexto para llamar la atención acerca de los problemas de la mujer y las situaciones reales de <strong>discriminación </strong>que muchas de ellas sufren frente a los hombres.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aunque se han dado muchos pasos hacia la igualdad, <strong>uno de los campos en los que queda aún mucho por hacer es el mundo del trabajo</strong>. Hasta hace apenas unas décadas, muchos sectores laborales permanecían cerrados para las mujeres y aún hoy, muchos consideran que hay <strong>trabajos “propios de mujeres”</strong> y ocupaciones que <strong>“deberían ser sólo para hombres”.</strong></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En el archivo adjunto, que puedes descargarte pinchando en el enlace, hemos seleccionado imágenes que muestran a<strong> mujeres de todos los rincones del mundo desempeñando TODO TIPO DE TRABAJOS,</strong> lo que demuestra que esta lucha por la igualdad va consiguiendo, día tras día, nuevos avances.</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;">
<img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSkA8cdqqNzpc5gzC-pjdoWXpZwN7mBYguoUr_mu_f00wIoa6OUgJtG84eNa6OFf8OGyFO2ZpXMc_BrWU3WD_-3X1P7KmJC-lc7MRStTR8tNHj-9DymTMblagXE1cVtcwX8coqn_fXGSX1/s320/IGUALDAD.jpg" width="269" /></div>
<br />
Durante 10 minutos vas a verlas todas para seleccionar después con tu compañero/a una de ellas. Fíjate con atención en la escena y en la mujer (o mujeres) que aparecen en ella, en su trabajo, en su entorno… <strong>Después vas a escribir un breve texto de 10 líneas </strong>sobre una de estas fotografías a la que le pondrás también un título. Puedes elegir cualquiera de las tres propuestas para escribir tu texto:<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
-Describe lo que nos muestra la imagen, lo que ves, lo que crees que hace la mujer (o mujeres) que aparece en ella, lo pueden estar pensando y sintiendo…</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
-Imagina que eres tu esa persona que aparece en la imagen y cuenta lo que sientes, cómo es tu trabajo, cómo llegaste a conseguirlo, lo que les dices a quienes están viendo tu fotografía mientras trabajas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
-Si lo prefieres, adopta el papel del/la periodista que ha hecho la foto y escribe lo que te ha contado esta mujer que vemos trabajando, la impresión que te dio, lo que te llamo la atención de su trabajo…</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tu Tutor/a realizará después una puesta en común donde leerás lo que has escrito.<br />
<br />
<b><i><a href="https://docs.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkMFZJdWMxQXZIMGM/edit?usp=sharing"><span style="color: #990000;">DESCARGAR SELECCIÓN DE IMÁGENES</span></a></i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span style="color: #990000;"><strong><a href="https://docs.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkb3B4ZGxERTJGajg/edit?usp=sharing">DESCARGAR FICHA DE TRABAJO.</a></strong></span></em></div>
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" src="//e.issuu.com/embed.html#3736666/45124805" style="height: 371px; width: 525px;"></iframe><br />
<br />Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-90459530461809137662024-03-04T22:13:00.003+01:002024-03-04T22:13:53.943+01:00Publicidad sexista: actividad de tutoría<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjICLYU4O6vVzfgifNa9j3N4MtmJqh4Fj8GTTzGg375zd5u21GkvFy4m1hEn-_XyR3pD0OefhlltaklwlhDwLOzpolUP1rR1Z8xUlWI1Pejk09dWTKuCJEpLpOVFztw8CqRh5keZ-qYSMtI/s1600/publicis-publicidad-sexista-y-discriminatoria1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjICLYU4O6vVzfgifNa9j3N4MtmJqh4Fj8GTTzGg375zd5u21GkvFy4m1hEn-_XyR3pD0OefhlltaklwlhDwLOzpolUP1rR1Z8xUlWI1Pejk09dWTKuCJEpLpOVFztw8CqRh5keZ-qYSMtI/s400/publicis-publicidad-sexista-y-discriminatoria1.jpg" width="309" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
En el largo camino hacia la <strong>igualdad entre hombres y mujeres</strong>, aún quedan muchos logros que conseguir. Uno de ellos es erradicar la <strong>publicidad con contenidos sexistas y machistas.</strong> Estos anuncios <strong>discriminan</strong> abiertamente a la mujer, refuerzan una desigual <strong>división de los roles sociales</strong> de hombres y mujeres y presentan una imagen de la mujer en una <strong>posición subordinada</strong> con respecto al hombre. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La publicidad debería, por el contrario, fomentar una imagen igualitaria de las mujeres que contribuya a reforzar el derecho a la igualdad establecido en la Constitución y que refleje el auténtico avance en la participación de las mujeres en la sociedad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pese a la evolución social que las mujeres han protagonizado en las últimas décadas, en muchos anuncios aún se sigue dando de ellas, lamentablemente, una imagen relacionada con su <strong>tradicional condición de ama de casa</strong> y, sobre todo, con el <strong>uso de su cuerpo como idealización de la belleza y expresión de la sexualidad.</strong></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Con la presente actividad vamos a analizar algunos de estos anuncios publicitarios y a tratar de descubrir su posible contenido sexista o discriminatorio hacia la mujer. Para ello selecciona un anuncio del Banco de Imágenes que te adjuntamos. Junto a tu compañero/a vas a estudiar el que hayas elegido utilizando la ficha de análisis de publicidad.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1pvWiks1kSybJ5cu0Z9Cus81pZSJP0eu7xHSl8kJ10AW6fq1NJg4zHb-hsOQJmJtVSBsD2AFvW1hKB5N2dIXWAHQFKab_G_28R0RUTwEl4q8FqmwG-t_NVmzfzEcavIkcnJ0CQkHgLNqu/s1600/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="523" data-original-width="684" height="488" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1pvWiks1kSybJ5cu0Z9Cus81pZSJP0eu7xHSl8kJ10AW6fq1NJg4zHb-hsOQJmJtVSBsD2AFvW1hKB5N2dIXWAHQFKab_G_28R0RUTwEl4q8FqmwG-t_NVmzfzEcavIkcnJ0CQkHgLNqu/s640/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" width="640" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Puedes descargarte ambos documentos en estos enlaces al Banco de Imágenes de Anuncios y a la Ficha de Trabajo.<br />
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<b><i><span style="color: #990000;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkMjZWZ1RKN05YWGs/edit?usp=sharing">-BANCO DE IMÁGENES sobre posible PUBLICIDAD SEXISTA</a></span></i></b><br />
<i><span style="color: #990000;"><b><a href="https://docs.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkQ2EyQ3NnNWxEcWM/edit?usp=sharing">-Ficha de trabajo sobre ANÁLISIS DE ANUNCIOS</a><span id="goog_1239994212"></span><span id="goog_1239994213"></span><a href="http://www.blogger.com/"></a></b></span></i></div>
Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-40144811721428277902024-03-01T19:49:00.001+01:002024-03-03T19:49:29.545+01:00Actividades para el DÍA DE LA MUJER<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiciBmhlrk9hWD2DY_quXl-0XkyeygFYS2ZCz73QW5MnUGMMlwLjdGX6Xr-K5fjFNbWcYHXcMLfRdvNMdqJ9UJ7zaPXXJtAmzTyexUpFnpz8ScHnJiEc_oxnYM84YSg_65qb5wRFyF88dCb/s1600/8+DE+MARZO.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiciBmhlrk9hWD2DY_quXl-0XkyeygFYS2ZCz73QW5MnUGMMlwLjdGX6Xr-K5fjFNbWcYHXcMLfRdvNMdqJ9UJ7zaPXXJtAmzTyexUpFnpz8ScHnJiEc_oxnYM84YSg_65qb5wRFyF88dCb/s320/8+DE+MARZO.jpg" width="225" /></a></div><br />
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En estos enlaces encontrarás actividades relacionadas con Igualdad, Mujer, Sexismo y Discriminación...<br />
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<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2015/03/el-trabajo-de-las-mujeres-actividad-de.html">-El trabajo de las mujeres</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/03/publicidad-sexista-actividad-de-tutoria.html">-Publicidad sexista: actividad de tutoría.</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2012/03/mujer-y-trabajo-el-largo-camino-hacia.html" target="_blank">-Mujer y trabajo: el largo camino hacia la igualdad.</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2014/03/somos-sexistas-actividad-de-tutoria.html">-¿Somos sexistas?</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2014/03/quien-hace-que-actividad-de-tutoria.html">-¿Quién hace qué?. Reparto igualitario de tareas</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2014/03/un-mundo-al-reves-educando-para-la.html">-Un mundo al revés.</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2014/03/la-familia-de-andrea-educando-para-la.html">-La familia de Andrea.</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2014/03/colaboras-en-las-tareas-domesticas.html">-¿Colaboras en las actividades domésticas?</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2014/03/que-hacemos-en-nuestro-tiempo-libre.html">¿Qué hacemos en nuestro tiempo libre?</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/03/profesorado-materiales-para-el-dia-de.html">-Profesorado: materiales y fichas de actividades para el Día de la Mujer</a><br />
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<b><span style="color: #990000;"><i>-VÍDEOS Y PRESENTACIONES</i></span></b><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/03/dia-de-la-mujer-videos-y-presentaciones.html">-Día de la mujer: selección de vídeos y presentaciones.</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/03/igualdad-un-sueno-imposible.html">-Igualdad: ¿Un sueño imposible?. (Vídeo para 1º y 2º)</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/03/dia-de-la-mujer-invisibles-igualdad-de.html">-Día de la mujer: Invisibles. Igualdad de género (Vídeo para 3º y 4º)</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/03/la-historia-de-sorkunde-una-reflexion.html">-La historia de Sorkunde: una reflexión sobre la igualdad en tono de humor (Vídeo).</a><br />
<a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkdmtRb2ZtOVRMYlU/edit?usp=sharing">-Comic: Educar para la Igualdad. (Ayuntamiento de Gijón)</a><br />
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<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2012/03/dia-de-la-mujer-reflexionamos-sobre-la.html">-Día de la mujer: reflexionamos sobre la igualdad</a><br />
-<a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/03/las-cifras-de-la-desigualdad-actividad.html">Las cifras de la desigualdad. Actividad de tutoría</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/03/todo-un-hombre-una-lectura-para-la.html">-Todo un hombre: una lectura para la reflexión</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2012/02/trabajando-por-la-igualdad-un-concurso.html">-Trabajando por la igualdad: un concurso para preparar el 8 de Marzo</a><br />
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<b><i><span style="color: #990000;">-GUÍAS DE ACTIVIDADES Y DOCUMENTOS DE INTERÉS</span></i></b><br />
<b><i><span style="color: #990000;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkcE1hZEExeDlCbUU/edit?usp=sharing">-Igualdad: un trabajo en equipo. Guía de actividades. Instituto Andaluz de la Mujer</a></span></i></b><br />
<b><i><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkVGNDMUJUUWRqV2M/edit?usp=sharing">-La buena esposa</a></i></b><br />
<b><i><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkZmhEallhN1hOam8/edit?usp=sharing">-La Cenicienta que no quería comer perdices</a></i></b><br />
<b><i><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkcnp4Vm5LRnBGR0k/edit?usp=sharing">-Mujeres en el mundo</a></i></b>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-8564347311936905112024-02-26T13:46:00.004+01:002024-02-26T13:46:37.982+01:00¿A que edad le damos el móvil a nuestros hijos e hijas?<p> <span style="background-color: white; color: #111111; font-family: MajritTxRoman; letter-spacing: -0.00625rem;">La preocupación por el tiempo que pasan los menores con una pantalla en las manos crece según se va sabiendo más sobre los efectos adictivos que alimentan algunas ‘apps’ y plataformas. Países como Italia ya debaten si legislar al respecto. ¿Tiene sentido prohibir los ‘smartphones’ por ley hasta una determinada edad? En estas últimas semanas el debate ha ganado espacios en los medios de comunicación y en la sociedad con el anuncio de prohibiciones del uso del móvil en los centros educativos en distintas comunidades.</span></p><p><span style="color: #111111; font-family: MajritTxRoman;"><span style="background-color: white; letter-spacing: -0.1px;">Algunas respuestas a estas preguntas que tantos nos hacemos podemos encontrarlas en este interesante artículo de Begoña Gómez Urzaiz, publicado ya hace un tiempo en El País, pero que vuelve a estar de actualidad.</span></span></p><p><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEijhnftbbX3xzZWLchnGBgR_OaNo7D03GKsPm3CTd8KiaaLlE73KqAyV6Gjwspdn2ZkFhPDxgDl4ibpstKSY-kWVFkeNWAU6Pfl8n7jhobfEFNqpE2W4VxGunx_ILyVCvAqMVs3O9zAfRnt6GKYgYMwIH2-TmLLsN0PY2BgbDDdMDvnfTaLWVpZBpQ4_g=s1960" style="font-family: MajritTxRoman; margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1103" data-original-width="1960" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEijhnftbbX3xzZWLchnGBgR_OaNo7D03GKsPm3CTd8KiaaLlE73KqAyV6Gjwspdn2ZkFhPDxgDl4ibpstKSY-kWVFkeNWAU6Pfl8n7jhobfEFNqpE2W4VxGunx_ILyVCvAqMVs3O9zAfRnt6GKYgYMwIH2-TmLLsN0PY2BgbDDdMDvnfTaLWVpZBpQ4_g=w640-h360" width="640" /></a></p><span style="color: #111111; font-family: MajritTxRoman;"><br /><span style="background-color: white; font-size: 25px; letter-spacing: -0.1px;"><br /></span></span><p></p><p><span style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;">En su libro</span><span style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;"> </span><i style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;">Contemplaciones</i><span style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;"> </span><span style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;">(Salamandra),</span><span style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;"> </span><a data-link-track-dtm="" href="https://elpais.com/cultura/2020-10-29/zadie-smith-es-obsceno-comparar-el-virus-con-una-guerra.html" style="color: #016ca2; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;">la escritora británica Zadie Smith</a><span style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;"> </span><span style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;">cuenta la siguiente anécdota: iba ella por la calle, y, como buena novelista, se dedicaba a escuchar la conversación de dos mujeres, que criticaban a otra que acababa de pasar, paseando a un bebé de unos nueve meses en un carrito. El bebé llevaba un iPad. Smith asumió que sus espiadas se escandalizaban porque tuviera un aparato electrónico potencialmente nocivo para un niño tan pequeño, que aún no es capaz de hablar ni andar y apenas se sostiene sentado. Pero no. Lo que alucinaba a las mujeres, descubrió Smith enseguida, era que dejaran manejar a un bebé un cacharro de más de mil euros. La autora se reía de sí misma y de su sesgo de clase media-alta: “En mi privilegio, había confundido un argumento ético con otro”.</span></p><p><span style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;">La viñeta que narra es ilustrativa de hasta qué punto</span><a data-link-track-dtm="" href="https://elpais.com/elpais/2017/06/23/ciencia/1498213275_166491.html" style="color: #016ca2; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;"> la preocupación por la cantidad de tiempo que los niños pasan con una pantalla</a><span style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;"> personal en la mano, con una tableta o un teléfono inteligente, ha escalado posiciones en el marco mental de la crianza, o al menos de la crianza en ciertos ámbitos. Cada mes se publican estudios que alertan de los peligros de mezclar esas dos cosas, niños y teléfonos con conexión de internet. Habrá consecuencias, nos dicen esos estudios, en el ámbito cognitivo, neuronal y emocional. Y mientras, en las casas sigue la lucha para arrancar el aparato de las manos del niño, para retrasar un poco la compra del primer </span><i style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;">smartphone</i><span style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem;"> propio, que en España suele darse a los 11 años —según un estudio de Unicef que sondeó a 50.000 adolescentes—.</span></p><div class="a_c clearfix" style="grid-column: 1 / 9; line-height: 2rem;"><div id="_wmass_1362000000178814" style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; margin-left: 98.8281px; margin-right: 0px; position: relative;" w-type="outstream"><div id="jw-7881478814"></div></div><div data-google-query-id="CKKgpomM3PUCFcXn5godC_oEjQ" iat-insr="0" id="elpais_gpt-INTEXT" style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; height: 0px; width: 759.656px;"><div id="google_ads_iframe_7811748/elpais_web/ideas/intext_0__container__" style="border: 0pt none;" tg-zone="519051.00"><iframe aria-label="Advertisement" data-google-container-id="8" data-load-complete="true" frameborder="0" height="1" id="google_ads_iframe_7811748/elpais_web/ideas/intext_0" marginheight="0" marginwidth="0" name="google_ads_iframe_7811748/elpais_web/ideas/intext_0" role="region" scrolling="no" style="border-style: initial; border-width: 0px; display: block; vertical-align: bottom;" tabindex="0" title="3rd party ad content" width="1"></iframe></div></div><p style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);">A los 11, la mayor parte de los menores ya ha pasado mucho tiempo con un móvil en las manos (711 horas para los niños menores de 11 años, según un estudio de la consultora Qustodio de 2019), y los adultos que le rodean han pasado quizá la misma cantidad de tiempo torturándose por permitirlo. De vez en cuando, un pánico moral de alto voltaje, como el reciente en torno a <i>El juego del calamar —</i>la popular y violenta serie de Netflix <a data-link-track-dtm="" href="https://elpais.com/mamas-papas/2021-10-20/el-juego-del-calamar-se-cuela-en-el-patio-del-colegio-realmente-es-un-problema.html" style="color: #016ca2; opacity: 0.8; text-decoration-line: none; transition: opacity 0.4s ease 0s;">que algunos niños imitaban en el patio del colegio el año pasado</a><i>—</i>, lleva a la esfera pública unas conversaciones que generalmente se producen de puertas adentro.</p><p style="background-color: white; color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);">Si este, el acceso de los niños a los aparatos, es un problema social, ¿es legítimo esperar que sea el Estado quien legisle al respecto, en lugar de dejar que en cada casa se imponga una regulación improvisada? El debate resurge cada cierto tiempo. En Italia existe un anteproyecto de ley, propuesto por Forza Italia, para que el acceso de los niños a los teléfonos inteligentes sea ilegal hasta los 14 años. Una subsecretaria del Ministerio de Salud llamada Sandra Zampa dijo al respecto en enero del año pasado: “Es una tontería que para conducir el coche se necesite carné de conducir y para utilizar un teléfono móvil no haya límites de edad. Los teléfonos inteligentes son tan poderosos como los automóviles, si no más, y se deben hacer distinciones en la posibilidad del uso del móvil en función de la edad de los niños”. El senador del partido que fundó Silvio Berlusconi encargado de defender la propuesta en el Senado, Andrea Cangini, añadió: “Estamos creando generaciones de dementes digitales, es difícil limitar el uso porque sus efectos son los mismos que los de la cocaína”. Es lo más lejos que ha estado un país desarrollado de legislar sobre el asunto. <a data-link-track-dtm="" href="https://elpais.com/elpais/2018/09/04/opinion/1536089211_651332.html" style="color: #016ca2;">Francia prohibió el uso de móviles en las escuelas en 2018.</a></p><p style="background-color: white; color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);">Hay que recordar que, ya a finales de los años veinte, unos científicos alemanes probaron que el tabaco causaba cáncer de pulmón. Se tardó casi 60 años en llegar a una legislación que prohibiera el consumo de tabaco a menores de 16 años en España. Ocurrió en 1982.</p><p style="background-color: white; color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);">El filósofo británico <a data-link-track-dtm="" href="https://www.theguardian.com/commentisfree/2017/dec/13/smartphone-ban-children-sleep-depression-suicide" style="color: #016ca2;" target="_blank">Julian Baggini escribió en 2017 un artículo en <i>The Guardian</i></a><i> </i>bastante categórico que abogaba por esa prohibición. Sin embargo, cinco años más tarde, no lo tiene tan claro. “Las cosas han cambiado mucho y la idea de una prohibición total ya no es creíble”, dice por teléfono. Los <i>smartphones</i> se han convertido en una parte integral de cómo vivimos, como señalan pensadores como David Chalmers, que argumentan que el móvil es una extensión de nosotros mismos, donde almacenamos nuestros recuerdos y nuestras ideas. Por tanto, prohibirlos es como que te quitaran parte del cerebro. Baggini dice que es “agnóstico” respecto a la intervención estatal, pero sí aprueba medidas como la francesa y cree que debería haber autorregulación por parte de las empresas digitales y de las redes sociales. Justo antes de convertirse en Meta, el malherido Facebook tuvo que matar internamente su idea de un Instagram para niños cuando sus informes concluyeron que los daños potenciales eran tan grandes que no valía la pena arriesgarse.</p><p style="background-color: white; color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);">Jorge Cardona, especialista en derechos de la infancia y exmiembro del Comité de Derechos del Niño de las Naciones Unidas, tampoco cree que se deban prohibir los móviles a los niños y no compra el paralelismo que suele hacerse con las drogas y el alcohol. “La gran diferencia es que la tecnología tiene grandes virtudes y ventajas, y el acceso al entorno digital es un derecho, por eso que no puede limitarse”, argumenta, aunque admite que en los organismos internacionales preocupa mucho este problema. “En muchas ocasiones nos encontramos con que las familias no tienen la formación para limitarlo, pero no podemos cercenar los derechos de los niños porque sus padres no tengan esa formación. Lo que tienen que hacer las administraciones públicas es dar apoyo a los padres para que cumplan con sus obligaciones parentales”, opina el jurista.</p><p style="background-color: white; color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);"><a data-link-track-dtm="" href="https://elpais.com/mamas-papas/familia/2021-10-18/es-posible-predecir-la-adiccion-a-los-videojuegos-de-nuestros-hijos.html" style="color: #016ca2;">La psiquiatra infantil Lefa S. Eddy,</a> experta en el uso de pantallas y tecnología, apunta que la cuestión no está tanto en el cuándo se accede a los móviles, sino en el cómo. “El acompañamiento es básico. No puede ser que un chaval disponga del móvil toda la noche, veo niños que están hasta las cuatro de la madrugada chateando. Creo que los padres de dentro de 5 o 10 años lo harán mucho mejor que los actuales, porque ellos ya habrán crecido con <i>smartphones”.</i> La doctora confirma que desde la pandemia está tratando muchos más casos de depresión y ansiedad infantil, que empiezan a veces tan pronto como a los siete años. “En aspectos como las autolesiones, se está notando la influencia de las redes. Los adolescentes se cortan, lo fotografían, lo cuelgan en Instagram y reciben<i> me gusta.</i> Y lo mismo con los trastornos de conducta alimentaria. Si cuanto más delgada está una niña más <i>likes</i> recibe, ¿eso cómo se controla?”, se pregunta.</p><p style="background-color: white; color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);">Hay también indicios de problemas derivados del uso de móviles, como la falta de atención. Eva Marrugat, de 51 años, da clases de Sociales en un instituto público de Tarragona “socialmente transversal” y hace años que dejó de requisar móviles en las aulas. Los padres, dice, se enfadaban. Y además, son demasiados. Todos sus alumnos tienen móvil inteligente. “Los chicos, sobre todo, están enganchados a juegos como el Clash Royale y cuando entro a clase me dicen: ‘Profe, déjame acabar la partida, que si no pierdo los puntos”. También ha presenciado casos de ciberacoso y extorsión sexual —según un estudio de Unicef, uno de cada diez adolescentes ha recibido proposiciones sexuales de adultos—, y adicción a las apuestas, sobre todo en los cursos de Bachillerato. Su observación como profesora veterana es que ahora “van demasiado rápido y no asimilan las preguntas” en parte por su distracción digital, aunque quizá son mejores a la hora de hacer más de una cosa a la vez.</p><p style="background-color: white; color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);">Uno de los estudios más extensos que se han hecho hasta la fecha para tratar de cuantificar esa causalidad entre uso de <i>smartphones</i> y trastornos mentales en los niños lo lideró la psiquiatra canadiense <a data-link-track-dtm="" href="https://psychiatry.utoronto.ca/faculty/elia-abi-jaoude" style="color: #016ca2;" target="_blank">Elia Abi-Jaoude.</a> Ella incide en que el tema debe abordarse desde una perspectiva amplia, no solo médica. “Hay evidencias del papel de los teléfonos y de las redes en los problemas de salud mental de los adolescentes, pero es improbable que esta sea la única explicación. Hay muchos otros factores, socioeconómicos y culturales, que contribuyen. Lo importante no es regular sino responder con iniciativas que subrayen el bienestar familiar y la resiliencia de los jóvenes”. Abi-Jaoude también apunta al uso positivo de los móviles para salvar a los niños de su aislamiento durante la pandemia. Entonces, ¿a qué edad le daría ella un móvil a un niño? “No se trata tanto de una edad cronológica, eso depende del niño y de su desarrollo socioemocional. Lo que sí recomiendo es que no se les deje usar por las noches y que los adultos recuerden que su propio uso es el modelo”.</p><p style="background-color: white; color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);">Esta semana, el experto en alfabetización digital Jordan Shapiro se mostraba partidario,<a data-link-track-dtm="" href="https://elpais.com/educacion/infantil-primaria/2022-01-03/jordan-shapiro-hay-que-darle-un-movil-a-un-nino-antes-de-los-13-anos-cuando-todavia-se-deja-aconsejar.html" style="color: #016ca2;"> en una entrevista concedida a este periódico</a>, de darle el móvil a los niños antes de los 13 años, cuando aún se dejan aconsejar.</p><p style="background-color: white; color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);">Con el reciente pánico del <i>calamar </i>en España se hizo viral un hilo de Twitter de la experta en educación Catherine L’Ecuyer en el que señalaba que solo en las casas donde se ha “tirado la toalla” había problemas de ese tipo, y que la receta para evitarlos era que los niños no tuvieran acceso a pantallas ni <i>smartphones,</i> ni siquiera después de los 14, y que no existiera suscripción a Netflix en el hogar. En lugar de eso, un solo ordenador en el pasillo para uso escolar, mucha conversación, libros y películas en familia. En cuanto empezó a circular por Twitter, algunos usuarios secundaron su postura y dijeron que ese era precisamente su estilo de crianza. Pero hubo muchas más respuestas señalando que todo lo anterior era impracticable, poco realista, caro y potencialmente dañino, puesto que la intimidad digital que tienen los adolescentes en sus redes también es eso, intimidad.</p><p style="background-color: white; color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);">Quizá la preocupación por las pantallas es algo que solo pueden permitirse los padres de clase media para arriba, como apuntaba Zadie Smith en su ensayo. Nos hemos cansado de oír que los líderes de Silicon Valley educan a sus hijos sin móviles en casa y en colegios <i>desenchufados.</i> <a data-link-track-dtm="" href="https://www.planetadelibros.com/libro-no-seas-tu-mismo/334856" style="color: #016ca2;">El filósofo Eudald Espluga</a> habla en su libro recién publicado<i> No seas tu mismo </i>(Paidós) de “puritanismo digital”, lo que sucede cuando se piensa en la tecnología como adicción y se percibe “como una tentación que debemos evitar si queremos llevar una vida productiva, disciplinada y honrada”. Espluga cree que este pánico relacionado con los niños ya existía antes de los <i>smartphones:</i> es el mismo que generaron la televisión o los videojuegos, que fueron vistos como influencia corruptora. Y critica que este puritanismo digital no cuestione “las bases económicas, políticas y éticas del capitalismo de plataformas”, sino que se limite a proponer un consumo recatado de las mismas. El autor también ve un sesgo clasista en lo que ve como un neoludismo aplicado a la infancia. Ni todos los niños y niñas tienen la misma experiencia digital ni a todos les es igual de posible desconectar. “Igual que comer dulces o ducharse regularmente, tiene que ver con la conciliación laboral de los padres y con las posibilidades económicas de ocio alternativo”, señala.</p><p style="background-color: white; color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);">Cualquier análisis o intento de regulación de los niños y los aparatos electrónicos tendrá que tener en cuenta también eso, que en muchas familias se da el iPhone al niño para calmarlo, pero también para que sus exhaustos padres puedan cumplir con sus largas obligaciones laborales.</p><p style="background-color: white; color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif; font-size: 1.375rem; letter-spacing: -0.00119rem; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);"><br /></p><p style="background-color: white; margin: 0 0 2rem var(--grid-8-1-column-content-gap);"><span style="color: #191919; font-family: MajritTxRoman, serif;"><span style="font-size: 22px; letter-spacing: -0.01904px;">https://elpais.com/ideas/2022-01-09/a-que-edad-le-damos-el-movil-al-nino.html?event_log=fa</span></span></p></div>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-132632377373740842024-02-14T21:14:00.001+01:002024-02-16T21:15:00.053+01:00ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL 3º DE ESO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqP6gJz-iMZIddr5xAWJWxPh9Bq5wL1GpntVCLozkgBS-YkTpIX9sUTTyFUgTPlC04pkGKjcXXjmda9kfhYtuDCdHdJbXAnSg5DDGjKlgTigd700cqhZhqY9rSXfsL0hyt1Iwdpss0HqXFi_qwExu1wTm9v-de9aq5hPhbKS4la-Mc1IYkOwiNNc3rTQ/s511/Dibujo.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="511" data-original-width="393" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqP6gJz-iMZIddr5xAWJWxPh9Bq5wL1GpntVCLozkgBS-YkTpIX9sUTTyFUgTPlC04pkGKjcXXjmda9kfhYtuDCdHdJbXAnSg5DDGjKlgTigd700cqhZhqY9rSXfsL0hyt1Iwdpss0HqXFi_qwExu1wTm9v-de9aq5hPhbKS4la-Mc1IYkOwiNNc3rTQ/s320/Dibujo.png" width="246" /></a></div>Al comenzar el segundo trimestre, realizamos con el alumnado de 3º de E.S.O. diferentes actividades de orientación vocacional, que tienen como objetivo reflexionar sobre una serie de cuestiones que pueden ayudar a ir perfilando lo que nos gustaría hacer en el futuro. Estas actividades proporcionan también pistas para realizar una adecuada elección cuando termine el curso, de cara a 4º de E.S.O., donde habremos de optar por un itinerario orientado a las enseñanzas académicas u otro orientado a las enseñanzas profesionales.<br />
Para ello, tomamos como referencia una serie de actividades con distintos materiales tomados de distintas fuentes como, por ejemplo, los elaborados en su día por los E.O.E. de Córdoba.<br />
Las actividades se organizan en torno a distintas cuestiones:<br />
-Conocimiento del sistema educativo<br />
-Autoconocimiento: cuestiones que me interesan, que me gustan, principales aficiones...<br />
-Historial académico: explorando el rendimiento escolar-<br />
-Explorando mis aptitudes: ¿qué cosas se nos dan bien?<br />
-Definiendo mi personalidad<br />
-Conociendo mis intereses profesionales<br />
-Investigando profesiones<br />
<br />
A todo ello seguirán otras sesiones de información sobre el sistema educativo, las optativas de 4º de E.S.O., los Ciclos Formativos y el Bachillerato en las que utilizaremos el Cuaderno de Orientación elaborado a nivel provincial, y que hemos dejado fuera de este cuadernillo. También hemos preferido tratar en actividades que dejamos para el final de curso, la toma de decisiones.<div><br /></div><div><b><a href="https://drive.google.com/file/d/1nU7TJYu5S8yi2NCQtx8MNaqwYoarhZAn/view?usp=sharing">DESCARGAR EL CUADERNILLO formato PDF maquetado</a></b><br />
<a href="https://docs.google.com/document/d/1y4jl5XE32PMq-Qy_kn8pJlt-kutTIU-C/edit?usp=sharing&ouid=116456002037235407721&rtpof=true&sd=true"><br />
<span style="color: #990000;"><b><i>DESCARGAR EL CUADERNILLO</i></b></span></a><br />
<span style="color: #990000;">(¡Ojo!: aparece "descuadrado" en formato word para modificar, actualizar y/o maquetar a voluntad)</span><br />
</div>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-32956596092176981552024-02-07T10:18:00.001+01:002024-02-09T10:19:29.331+01:00Y después de 4º de ESO, ¿qué?. Cuaderno de Orientación<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPD3KXKU-ctpgHbgGbCJzOii35MSNMhNKnKvrkadxMR1JcApbIYo_ZfOMe4l8WF6JZORS8aU3-O4WqWvGvEAQCjzAuQOtfZ0staAljv87b2SV4LN32mn4V_ho1NPrE-nO9A8YwEhY-ruP9/s1600/Sin+t%25C3%25ADtulo+2.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPD3KXKU-ctpgHbgGbCJzOii35MSNMhNKnKvrkadxMR1JcApbIYo_ZfOMe4l8WF6JZORS8aU3-O4WqWvGvEAQCjzAuQOtfZ0staAljv87b2SV4LN32mn4V_ho1NPrE-nO9A8YwEhY-ruP9/s400/Sin+t%25C3%25ADtulo+2.jpg" width="291" /></a></div><div style="text-align: justify;">Cada año, al comenzar el segundo trimestre, realizamos con el alumnado de 4º de E.S.O. diferentes actividades de orientación vocacional, que tienen como objetivo reflexionar sobre una serie de cuestiones que pueden ayudar después a realizar una adecuada elección, cuando termine el curso.<br />
<br />
</div><div style="text-align: justify;">Para ello, tomamos como referencia un Cuaderno de Orientación realizado hace unos años por el Grupo de Trabajo de Orientadores de Jerez, con distintos materiales tomados de otras fuentes como, por ejemplo, los elaborados en su día por los E.O.E. de Córdoba.<br />
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</div><div style="text-align: justify;">Las actividades se organizan en torno a cuatro grandes campos:</div><div style="text-align: justify;">-Autochequeo personal y reflexión sobre la propia historia escolar. Respondería a la pregunta: "quién soy yo como persona y como estudiante"</div><div style="text-align: justify;"><span id="goog_65906929"></span><span id="goog_65906930"></span>-Intereses personales y profesionales. Respondería a la pregunta: "que cosas me gustan".</div><div style="text-align: justify;">-Aptitudes, Respondería a la pregunta: "qué cosas se me dan bien".</div><div style="text-align: justify;">-.Toma de decisiones. Teniendo en cuenta todo lo anterior, y conociendo las distintas posibilidades que me ofrece el sistema educativo, ¿qué decisión sería la más adecuada?.</div><div style="text-align: justify;"><br />
A todo ello seguirán otras sesiones de información sobre el sistema educativo, los Ciclos Formativos y el Bachillerato en las que utilizaremos el Cuaderno de Orientación elaborado a nivel provincial.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">A continuación figura la introducción del Cuaderno de Orientación de 4º y el enlace al mismo:</div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyz7ifJm3KJ30J3Sn3wprEo0-X98X1VTnblBperzNrZ-TGuyIL_plCUsTmz1pXObhd0Sf1h95gYl_XmYkwz2CJqqDNkNtnnUEcLjWuS9A31qiaEJiFNa1uKHP2bdGlsELrmo9_ugY2ZM5s/s1600/Sin+t%25C3%25ADtulo+1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyz7ifJm3KJ30J3Sn3wprEo0-X98X1VTnblBperzNrZ-TGuyIL_plCUsTmz1pXObhd0Sf1h95gYl_XmYkwz2CJqqDNkNtnnUEcLjWuS9A31qiaEJiFNa1uKHP2bdGlsELrmo9_ugY2ZM5s/s640/Sin+t%25C3%25ADtulo+1.jpg" width="634" /></a></div><br />
<b><i><span style="color: #990000;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1j2ntyqT4VDmXhyXJxtTA8Zv-t9Ja1Eka/view?usp=sharing" target="_blank">DESCÁRGATE EL CUADERNO DE ORIENTACIÓN</a></span></i></b><br />
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Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-67114998440232297362024-01-28T18:05:00.000+01:002024-01-29T20:18:24.161+01:00Diez cortos para trabajar el Día de la Paz y la No Violencia<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjX6W-LgyUB-y-wKp55iTSsR7KlL2I5y9t3i0wlw5H-wxyHDxZec0oWvNJLYpy9IB-a2qHdTv7_Xhcc4qX5FX7enpMElgLHurbY0e9qGuwqWdSJ5StuJFSmVgCu4TaKvmdNdVhWG8Y8XrVj/s1192/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" style="display: block; padding: 1em 0px; text-align: center;"><img alt="" border="0" data-original-height="507" data-original-width="1192" height="272" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjX6W-LgyUB-y-wKp55iTSsR7KlL2I5y9t3i0wlw5H-wxyHDxZec0oWvNJLYpy9IB-a2qHdTv7_Xhcc4qX5FX7enpMElgLHurbY0e9qGuwqWdSJ5StuJFSmVgCu4TaKvmdNdVhWG8Y8XrVj/w640-h272/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" width="640" /></a></div><b>
ENLACE A LOS SIGUIENTES CORTOS</b> <div>-Trabajamos la inclusión </div><div>-El valor de la empatía </div><div>-Trabajamos la convivencia </div><div>-Trabajamos los conflictos</div><div> -Trabajar la colaboración </div><div>-Trabajar la tolerancia </div><div>-El Poder de los abrazos </div><div>-Ayudar a los demás </div><div>-Eliminar etiquetas </div><div>-Trabajar el perdón </div><div><br /></div><div> <b><span style="color: #990000;"><a href="https://educaciondivertida.com/10-cortos-para-trabajar-el-dia-de-la-paz/">https://educaciondivertida.com/10-cortos-para-trabajar-el-dia-de-la-paz/</a></span></b></div>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-39194682997836374792024-01-20T18:19:00.003+01:002024-01-20T18:19:30.375+01:00LA GUERRA EN UN MINUTOEstos impactantes vídeos de la <b>ONG "Save the Children"</b> pretenden concienciarnos sobre las consecuencias de las guerras, con la mirada puesta en las últimas guerras de estos años, la de UCRANIA y la de GAZA, pero aplicable a cualquier guerra.<br />
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Los vídeos han querido recrear cómo sería el drama de la guerra en el Reino Unido con unas impactantes imágenes. "¿Podría pasar esto alguna vez aquí?" se pregunta la organización, que muestra los <b><span style="color: #990000;">terribles efectos de la guerra en los niños</span></b>.<br />
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Vamos a visionarlos con mucha atención y después, siguiendo las indicaciones de tu tutor/a, tendremos un debate colectivo sobre ellos.<br />
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El primer vídeo muestra como sería la guerra en Londres... o en Madrid... o en cualquiera de nuestras ciudades. En pocas horas, en pocos días... nuestra vida cambia como nunca nos hubiésemos podido imaginar. <b>Igual que les ha pasado a los niños en Ucrania, o les pasó antes en Siria</b> en estos últimos años. Comienza el día en que una niña inglesa cumple 8 años y muestra aspectos de su vida diaria en Londres, en su casa, con su familia y sus amigos. La situación cambia drásticamente cuando llega la guerra y con ella el miedo, la falta de alimentos y medicinas. La cara de la pequeña refleja a lo largo del minuto y medio del montaje ese cambio brutal que pasa del rostro de felicidad inicial a la angustia y al miedo en el momento en que estalla la guerra. El vídeo termina con el lema <b style="background-color: yellow;">"Que no lo veas, no quiere decir que no ocurra".</b><br />
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/e86f9mzNgZE" width="560"></iframe><br />
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En este otro, con el título <b>"Está pasando.Está pasando aquí" </b>se muestra <b><span style="color: #990000;">el viaje de una niña refugiada en dos minutos. </span></b>Igual que les ha pasado a tantos chicos y chicas sirios...<br />
En el vídeo, la niña protagonista abandona su hogar asediado por las bombas; duerme a la intemperie; viaja en una barcaza sola y termina naufragando en medio del mar. Es rescatada y atendida en un hospital. <b>Una ficción que por desgracia no siempre se cumple en la realidad: </b><br />
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<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/nKDgFCojiT8" width="560"></iframe><br />
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<b>La guerra afecta a todas las personas,... pero especialmente a los niños,</b> como nos recuerda la ONG "Save the Children" que trabaja por ellos.<br />
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<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/j5YnqN_mhZU" width="560"></iframe>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-60377748325498710522024-01-14T18:50:00.001+01:002024-01-14T18:50:12.714+01:00Actividades para el Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENYP)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiG1xF0Yk5ouGCFCgRZGq_voZ44e4SXW2rd2nZkIPtvObUjJRZH_aCRbfbP_6cQVAvFns4LrB6OMoq819f4Mgn8EY9dNkqzGsnBEoV7RC0789xWBUIIelR4v9dTM6_v_Z8NOIpF4ixm9FEl/s1600/gandhi.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiG1xF0Yk5ouGCFCgRZGq_voZ44e4SXW2rd2nZkIPtvObUjJRZH_aCRbfbP_6cQVAvFns4LrB6OMoq819f4Mgn8EY9dNkqzGsnBEoV7RC0789xWBUIIelR4v9dTM6_v_Z8NOIpF4ixm9FEl/s1600/gandhi.jpg" width="320" /></a></div>En los siguientes enlaces puedes encontrar actividades de Tutoría, Fichas de trabajo, y documento sobre el Día Escolar de la No Violencia y la Paz.<br />
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<ul><li><span style="color: #990000;"><strong><u>ACTIVIDADES PROPUESTAS</u></strong></span></li>
<li><a href="https://elorientablog.blogspot.com.es/2018/01/la-guerra-en-un-minuto-save-children.html" target="_blank">La guerra en un minuto: 3 Vídeos de Save the Children</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2012/01/tomando-posiciones-ante-la-guerra.html">Tomando posiciones ante la guerra</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2013/01/imagenes-para-refelxionar-sobre-la.html">Imágenes para reflexionar sobre la Guerra</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2014/01/diario-de-un-reportero-de-guerra.html">Diario de un reportero de guerra</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2013/01/los-diarios-los-digitales-y-los.html">La violencia y la guerra en la prensa: análisis de noticias</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2016/01/la-guerra-por-mi-cuenta-eres-violento.html" target="_blank">La guerra por mi cuenta: ¿eres violento?</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2014/01/reflexiones-sobre-las-guerras-y-los.html">Reflexiones sobre la guerra y los ejércitos</a></li>
<li><span style="color: #990000;"><u><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2015/01/descargate-la-ficha-descargate-las.html">Viñetas para reflexionar sobre la "no violencia"</a></u></span></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2017/01/guerra-de-siria-y-crisis-de-los.html" target="_blank">La guerra de Siria y la crisis de los refugiados</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2014/01/mejorando-la-convivencia-en-el.html">Violencia en las aulas: maltrato entre compañeros</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2014/01/conoces-alguien-como-adolfo-o-como-fito.html">¿Conoces a alguien como Adolfo o como Fito?: Todos contra el acoso escolar</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/01/puck-y-el-muro.html">Puck y el muro</a></li>
<li>12 <a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/01/profesorado-actividades-para-el-dia_26.html">Actividades para el Día de la No Violencia y la Paz </a></li>
</ul><div><br />
</div><ul><li><span style="color: #006600;"><strong><u>ACTIVIDADES DE OTROS CURSOS</u></strong></span></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2013/01/el-gabinete-de-asesoramiento-para-la.html">Actividades para el DENYP: Enlaces Gabinete Asesoramiento Convivencia e Igualdad CADIZ 2013</a></li>
<li><strong><u><span style="color: #990000;"><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2012/01/educacon-pra-la-paz-recursos-y.html">Educación para la paz: recursos y actividades 2012</a></span></u></strong></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/02/actividades-para-el-denyp-4.html">Actividades para el DENYP. Cádiz 2011</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/01/dia-escolar-de-la-no-violencia-y-de-la.html">Red antimilitarista y No Violenta de andalucía: actividades</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/01/profesorado-actividades-para-el-dia.html">Actividades para el Día de la No Violencia y la Paz. Recursos 2010</a></li>
</ul>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-84417450129969101392024-01-07T10:16:00.002+01:002024-01-07T10:16:10.391+01:00Volvemos al trabajo: ponte las pilas para el segundo trimestre<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTYjhxXKJLa7C-EC31mpQ7awfued6KNUXW6Lqd8LJ0FFMqoen3WIk9Eh0elL3ol4RV4cVl3HpAJjejKybl2X1hDi8ZlaA7ComYF8De0_X6W-hxeaUQJvY6Ek7-vUdossOIf7TMfqwqf_Ua/s1600/numero-2-letras-y-numeros-numeros-pintado-por-johnnathan-9739513.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYe8_3EQ0iic3cK7O8QkqjeqnCuYtQup-UEWzd7pysUwR3bnoKTRES06aKe0f2Tvc4NFAP_NrpQdizlZO5tTNWbtYitNb6sF8BS3nwOEGG6tEdTvSYuAdvEcqSNjWOu7SR7NbFJbn4FHX9/s1600/2.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYe8_3EQ0iic3cK7O8QkqjeqnCuYtQup-UEWzd7pysUwR3bnoKTRES06aKe0f2Tvc4NFAP_NrpQdizlZO5tTNWbtYitNb6sF8BS3nwOEGG6tEdTvSYuAdvEcqSNjWOu7SR7NbFJbn4FHX9/s1600/2.jpg" width="305" /></a></div>Al empezar un nuevo trimestre <strong>hacemos buenos propósitos</strong> para superar lo que hemos hecho hasta ahora. Si tus resultados en la Primera Evaluación fueron positivos, deberás <strong>seguir esforzándote</strong> para mantenerlos y para conseguir mejorarlos en lo posible.<br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>En el caso de que las cosas no te fueran bien</strong>, seguro que durante las vacaciones habrás hablado de ello con tus padres y <strong>te habrás comprometido a intentar aprobar el curso</strong>. Es fundamental, ante todo, que no te desanimes porque <span style="background-color: yellow;"><strong>aún estamos a tiempo</strong> de corregir lo que salió mal</span>. Si trabajas más y mejor, si desde el primer día intentas organizárte adecuadamente, seguro que tendrás mejores resultados.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">¡Hay que volver a trabajar con muchas ganas! Para empezar de una manera más eficaz, <strong><u>te proponemos unos consejos.</u></strong> Si los cumples, cargarás <span style="color: #990000;">LAS PILAS</span> para este segundo trimestre que estamos estrenando:<br />
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</div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="background-color: white; color: #990000;"><u>A) TUS ESTUDIOS SON TU TRABAJO</u></span></strong><br />
Ahora que hay tanto paro, tú tienes un trabajo que hacer: estudiar más y mejor.<br />
En el trabajo, como hacen tus padres, hay que “ser serios” y cumplir con las obligaciones. Tú también tienes que cumplir con ellas. Para ello debes:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw2td7DNnf71-BWXS6TEvTHxXSfrCsi55odofbH3iCHXyqNWvT0Fp7SrkA750EDWAAj6aSArQ9rX5sn2Qlu3btwCuQIntVzzKjxUV84mh-67sODwegZQTcKkiuQKsQIS-RdBOF3Kt-EvOl/s1600/PONTE+LA+PILAS+-+Inicio+de+curso.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="282" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw2td7DNnf71-BWXS6TEvTHxXSfrCsi55odofbH3iCHXyqNWvT0Fp7SrkA750EDWAAj6aSArQ9rX5sn2Qlu3btwCuQIntVzzKjxUV84mh-67sODwegZQTcKkiuQKsQIS-RdBOF3Kt-EvOl/s1600/PONTE+LA+PILAS+-+Inicio+de+curso.jpg" width="400" /></a></div></div><div style="text-align: justify;">-<strong>Organizar y planificar el tiempo</strong> de estudio y tareas, <strong><span style="background-color: yellow; color: black;">haciéndote un horario</span></strong> y tratando de cumplirlo diariamente sin excusas.</div><div style="text-align: justify;">-Trabajar en tu casa en un <strong>lugar cómodo y tranquilo</strong>, sin ruidos, donde puedas hacer las tareas y repasar sin que nadie te moleste ni te interrumpa.</div><div style="text-align: justify;">-<span style="background-color: yellow; color: black;"><strong>Estar atento en clase</strong></span> a las explicaciones, sin molestar a profesores y compañeros.</div><div style="text-align: justify;">-<strong>Anotar en tu agenda diariamente</strong> todas las tareas y repasos que indiquen los profesores/as.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">-Si tienes <strong><span style="background-color: yellow;">materias pendientes</span></strong> o tienes que <strong>recuperar algún cate de la primera evaluación</strong>, debes adelantar todo el trabajo que puedas en estos primeros días del trimestre -cuando hay menos tareas- no dejándolo para el final.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> <span style="color: #990000;"><strong><u>B) HAZ UN PLAN DE ESTUDIOS Y TRABAJA TODOS LOS DÍAS</u></strong></span></div><div style="text-align: justify;">-Dedica cada tarde entre 2-2,30 horas (al menos) a las tareas y repasos. Incluye en tu plan de trabajo diario:</div><div style="text-align: justify;">-Las <strong>TAREAS “INMEDIATAS</strong>”: las que tienes que hacer para mañana o pasado.</div><div style="text-align: justify;">-Las <strong>TAREAS a “MEDIO PLAZO”:</strong> trabajos y tareas que tienes que hacer para dentro de unos días o unas semanas. Aprovecha esos días en los que no tienes tareas más urgentes para dar un empujón a estas “tareas a medio plazo”.</div><div style="text-align: justify;">-<strong>REPASOS</strong>: trata de repasar cada tarde al menos un par de materias para llevarlas así todas al día.</div><div style="text-align: justify;">-<strong>ESTUDIO-PREPARACIÓN de EXÁMENES</strong>: si te queda algo de tiempo, dedícate a estudiar y a preparar los exámenes que tendrás más adelante.<br />
-<strong>RECUPERACION DE PENDIENTES</strong> (si es tu caso).<br />
<br />
</div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiM6FxtuAOasPmqZimqjpK9vLjq3J7CAX1nDareUytJe91_vWE17OWh5DhG8X_BB4ds41ieXgc1Nx5pdQHChY2UNFaja-mvo5LLMiSSzuma_6w1OH0-HZbl4J5mR_ea_SHUnw0yMWcKIpAm/s1600/POSIBLE.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiM6FxtuAOasPmqZimqjpK9vLjq3J7CAX1nDareUytJe91_vWE17OWh5DhG8X_BB4ds41ieXgc1Nx5pdQHChY2UNFaja-mvo5LLMiSSzuma_6w1OH0-HZbl4J5mR_ea_SHUnw0yMWcKIpAm/s320/POSIBLE.jpg" width="320" /></a><strong><span style="color: #990000;">C) <u>PARA RENDIR... HAY QUE CUIDARSE</u></span></strong><br />
<div style="text-align: justify;">¿Quién ha dicho que estudiar sea fácil? Estudiar es un trabajo duro para el que también hay que "estar en forma”. No se puede venir cansado y con sueño a clase, ni atender y estudiar si no se tienen hábitos de vida saludable. Para ello:</div><div style="text-align: justify;">-<strong>Desayuna</strong> de manera suficiente antes de venir al instituto.</div><div style="text-align: justify;">-<strong>No te acuestes tarde.</strong> <strong>Descansa lo necesario.</strong></div><div style="text-align: justify;">-Controla las horas que dedicas al ordenador y a la televisión: no te pases.<br />
-No estudies (ni te acuestes) con el<strong> móvil</strong> conectado. Deja el móvil en tu casa al venir al instituto.</div><div style="text-align: justify;">-Práctica, si puedes, algún deporte.</div><div style="text-align: justify;">-Trata de llevar una <strong>vida saludable,</strong> sin fumar ni consumir alcohol.</div><div style="text-align: justify;">-Los<strong> fines de semana</strong> trata de reservar un rato para estudios y tareas: si te organizas hay tiempo para todo.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #990000;"><strong>¡Ánimo! <span style="background-color: yellow;">¡PONTE LAS PILAS! </span></strong></span><br />
<span style="color: #990000;"><strong><span style="background-color: yellow;"><br />
</span></strong></span> <span style="color: #990000;"><strong><span style="background-color: white;"><i><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkZ19sbkpFSWNFMlE/edit?usp=sharing">-DESCÁRGATE LA FICHA CON LAS ORIENTACIONES</a></i></span></strong></span></div>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-10193620556209423992024-01-05T15:05:00.000+01:002024-01-05T15:05:00.789+01:00Cuando no vienen los ReyesEn una fecha tan especial, os dejo este hermoso poema de <b>Miguel Hernández</b> con mis deseos de que vuestros zapatos se llenen del calor de los que os quieren y de la fuerza que necesitamos para trabajar por un mundo más justo. En estos días en los que la fiesta de los Reyes lo preside todo y no faltan en cada casa un buen puñado de juguetes, conviene recordar, pensar, reflexionar, sobre otras realidades. Este poema, que trabajé en alguna ocasión en clase con mis alumnos, es una buena herramienta para ello.<br />
<br />
<b>LAS DESIERTAS ABARCAS</b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkSVfLmfobFivjG40eNGvtDXm8nxFlT1LIdUT_0i3XnubnlZhGR_O0I1sQPJf_keWid_k3Q4Uqtogt0vfjKLu2lzajMHWUZuvondDrewVID97Tk0P75OzW7xH0ndfm3s3erIx8F0xVfnOj/s1600/m.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkSVfLmfobFivjG40eNGvtDXm8nxFlT1LIdUT_0i3XnubnlZhGR_O0I1sQPJf_keWid_k3Q4Uqtogt0vfjKLu2lzajMHWUZuvondDrewVID97Tk0P75OzW7xH0ndfm3s3erIx8F0xVfnOj/s400/m.jpg" width="341" /></a></b></div>
<br />
<br />
Por el cinco de enero,<br />
cada enero ponía<br />
mi calzado cabrero<br />
a la ventana fría.<br />
<br />
Y encontraba los días<br />
que derriban las puertas,<br />
mis abarcas vacías,<br />
mis abarcas desiertas.<br />
<br />
Nunca tuve zapatos,<br />
ni trajes, ni palabras:<br />
siempre tuve regatos,<br />
siempre penas y cabras.<br />
<br />
Me vistió la pobreza,<br />
me lamió el cuerpo el río<br />
y del pie a la cabeza<br />
pasto fui del rocío.<br />
<br />
Por el cinco de enero,<br />
para el seis, yo quería<br />
que fuera el mundo entero<br />
una juguetería.<br />
<br />
Y al andar la alborada<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5cEdkuCgzh6UYo0bptCG4N96hJZPk3RFpLALoyKHzSyvDtGgofKlEqU0IL8_uu5qSHLKNMt-Qdqdv7NhZH3HpNvfiyn4W8DcpxjZ3mdd368rfp3c7_IjyDm4FK3MwmQyUSJCDqUHH2OrJ/s1600/2aikja2q1eg3j7qe.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5cEdkuCgzh6UYo0bptCG4N96hJZPk3RFpLALoyKHzSyvDtGgofKlEqU0IL8_uu5qSHLKNMt-Qdqdv7NhZH3HpNvfiyn4W8DcpxjZ3mdd368rfp3c7_IjyDm4FK3MwmQyUSJCDqUHH2OrJ/s400/2aikja2q1eg3j7qe.jpg" width="400" /></a></div>
removiendo las huertas,<br />
mis abarcas sin nada,<br />
mis abarcas desiertas.<br />
<br />
Ningún rey coronado<br />
tuvo pie, tuvo gana<br />
para ver el calzado<br />
de mi pobre ventana.<br />
<br />
Toda gente de trono,<br />
toda gente de botas<br />
se rió con encono<br />
de mis abarcas rotas.<br />
<br />
Rabié de llanto, hasta<br />
cubrir de sal mi piel,<br />
por un mundo de pasta<br />
y unos hombres de miel.<br />
<br />
Por el cinco de enero<br />
de la majada mía<br />
mi calzado cabrero<br />
a la escarcha salía.<br />
<br />
Y hacia el seis, mis miradas<br />
hallaban en sus puertas<br />
mis abarcas heladas,<br />
mis abarcas desiertas.<br />
<br />
<i>Poemas sueltos IV. Poesías completas.</i><br />
<i>Madrid: Aguilar, 1979, pp. 517-518.</i><br />
<br />
<br />
<br />
<br />Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-45686072456949441282023-12-15T19:47:00.000+01:002023-12-15T19:47:30.506+01:00Reflexionando ante la primera evaluación: "preevaluación" personal.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjP4jistYLhzHn0Y3b4gwkXyCka186JisQ6KXZa1LkXzDioPhH0Bw8-MEAfeeTrjPnv4YivB_C20hoPq6r8d1mj-VJLC0ytq7Wa0QiZqF7xHE91YJUazaGgwflnauZLtUA5oho7v65_4_6z/s1600/images.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjP4jistYLhzHn0Y3b4gwkXyCka186JisQ6KXZa1LkXzDioPhH0Bw8-MEAfeeTrjPnv4YivB_C20hoPq6r8d1mj-VJLC0ytq7Wa0QiZqF7xHE91YJUazaGgwflnauZLtUA5oho7v65_4_6z/s1600/images.jpg" width="206" /></a></div>En estos días, cuando ya se acerca la primera evaluación y los exámenes de las distintas materias ya se están realizando, dedicamos una <strong>sesión de Tutoría en todos los grupos a <span style="background-color: yellow;">reflexionar sobre la marcha del curso</span> durante este primer trimestre. </strong></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Es una especie de <strong><span style="background-color: yellow;">“autochequeo”</span></strong> que realizan todos los alumnos y alumnas que puede ser muy útil, si se realiza detenidamente, para analizar <strong>cómo se ha trabajado</strong>, <strong>qué dificultades se han tenido</strong>, <strong>qué resultados se esperan </strong>en las distintas materias… Por estas razones, debes cumplimentarla con mucho interés y atención para que puedas <strong>compararla después con las calificaciones reales que obtengas</strong>.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">También estamos realizando una <strong><span style="background-color: yellow;">revisión de la marcha del grupo</span></strong>, de los problemas de comportamiento y convivencia y de aquellas cosas que profesores/as y alumnos/as debemos tratar de cambiar para que las distintas asignaturas vayan mejor. Esta reflexión del grupo será también la que los <strong>delegados/as expondrán después en las reuniones de evaluación ante el profesorado</strong>.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>RECUERDA</strong> que aún quedan unos días para poder mejorar el rendimiento, para repasar e intentar esforzarte en superar aquellas asignaturas que no van bien y para que el ambiente de trabajo de la clase sea el más adecuado. De la misma manera, en tu casa deberán ayudarte para que también cuentes con las mejores condiciones para poder dedicarte al estudio.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Colgamos aquí las<strong> fichas</strong> para la reflexión individual y de grupo que pueden <strong>descargarse en este enlace. Sigue después las instrucciones de tu tutor/a</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><em><span style="color: #990000;">-<a href="https://sites.google.com/site/elorientablog/elorientablog/evaluacion/REFLEXIONANDOANTELAPRIMERAEVALUACION.pdf?attredirects=0&d=1">DESCÁRGATE LAS FICHAS (Formato PDF)</a></span></em></strong><br />
<strong><em><span style="color: #990000;">-<a href="https://sites.google.com/site/elorientablog/elorientablog/evaluacion/REFLEXIONANDOANTELAPRIMERAEVALUACION.doc?attredirects=0&d=1">DESCÁRGATE LAS FICHAS (Formato Word)</a></span></em></strong></div><br />div>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-17587862991869631732023-12-09T18:12:00.000+01:002023-12-10T20:36:58.846+01:0010-D, DIA DE LOS DERECHOS HUMANOS: propuesta de actividades<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdQsCB1sQeMnu9y4rXf2J0sV5MqQDdzOvtlU7k5JNJ9YvFIICuQhK3BUwYfWDhWT1U6jRQWaObmKOGm4LoHtA_DM5LXPBI8r2FkfQ0KyKylVZUXX9XI6FCslBjWgvQIDQMIU0WAwvXO1Cu/s1600/dh+1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="257" data-original-width="277" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdQsCB1sQeMnu9y4rXf2J0sV5MqQDdzOvtlU7k5JNJ9YvFIICuQhK3BUwYfWDhWT1U6jRQWaObmKOGm4LoHtA_DM5LXPBI8r2FkfQ0KyKylVZUXX9XI6FCslBjWgvQIDQMIU0WAwvXO1Cu/s1600/dh+1.jpg" /></a></div>El Día de los Derechos Humanos se celebra cada 10 de diciembre, coincidiendo con la fecha en que la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Declaración Universal de Derechos Humanos, en 1948.<br />
<br />
Este año, por tanto, celebramos el 70º aniversario de este importante acuerdo que aún está muy lejos de ser cumplido y respetado en tantos rincones del mundo.<br />
<br />
Para conocer mejor los Derechos humanos y para reflexionar sobre ellos, pueden ser útiles estos enlaces en los que encontrarás documentos, guías, fichas de trabajo y vídeos.<br />
<span style="color: black;"><o:p><br />
</o:p></span> <span style="color: black;"><o:p> </o:p></span><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2018/12/declaracion-universal-de-los-derechos.html">-Declaración Universal de os Derechos Humanos: presentación</a><br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="MsoHyperlink"><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2018/12/10-de-diciembre-dia-de-los-derechos.html">-10 de Diciembre: Día de los Derechos Humanos. Algunos VÍDEOS</a></span><span style="color: black;"><o:p></o:p></span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="MsoHyperlink"><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2018/12/guia-de-recursos-educativos-sobre.html">-Guía de recursos educativos sobre Derechos Humanos</a></span><span style="color: black;"><o:p></o:p></span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="MsoHyperlink"><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2018/12/material-didactico-sobre-derechos.html">-Amnistía Internacional: material didáctico sobre Derechos Humanos</a></span><span style="color: black;"><o:p></o:p></span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="MsoHyperlink"><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2018/12/diez-recursos-para-reflexionar-sobre.html">-Diez recursos para reflexionar sobre los Derechos Humanos en el aula</a></span><span style="color: black; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-90463497833660346662023-12-02T18:12:00.000+01:002023-12-03T19:52:42.533+01:00Día de la Constitución<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 8.65pt 2.9pt 8.65pt 0cm; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXp6XOea7cZ1JTu3VUSxB9CzHXsR-K67PykhZG0a0jmo6wi27CF7Ic5wzUOvNZK5DEOUXW3QkuhhAX-cx7uiSTgDxaucueCBaTG0qAZU4pGO8BgDYzTRzzvHQTPWDlxHD-PaGIZnLcX3lG/s1600/untitled.bmp" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" dda="true" height="500" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXp6XOea7cZ1JTu3VUSxB9CzHXsR-K67PykhZG0a0jmo6wi27CF7Ic5wzUOvNZK5DEOUXW3QkuhhAX-cx7uiSTgDxaucueCBaTG0qAZU4pGO8BgDYzTRzzvHQTPWDlxHD-PaGIZnLcX3lG/s400/untitled.bmp" width="184" /></a></div><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">La <a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/publi-mat.htm">web del Consejo Escolar de Andalucía</a> tiene a disposición de todos los centros un completo material educativo y de divulgación que permite trabajar en SECUNDARIA cuestiones de interés relacionadas con la <span style="color: #660000;"><strong><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/publi-mat.htm">CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA de 1978</a></strong></span>. Se ofrece aquí un repertorio de propuestas didácticas para difundir el conocimiento de nuestra carta magna con actividades muy variadas para desarrollar en el aula.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 8.65pt 2.9pt 8.65pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Conviene recordar, cuando estamos cerca del <strong><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/publi-mat.htm">Día de la Constitución</a></strong>, que siempre es necesario profundizar en el conocimiento de nuestra “ley de leyes” que establece los derechos y libertades de todos los ciudadanos y ciudadanas y que determina la estructura territorial y funcional del Estado y sus instituciones, constituyendo así uno de los pilares fundamentales de la convivencia entre todos los españoles.</span><br />
<br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">El conocimiento de la realidad actual y de nuestro pasado más reciente es un camino necesario para comprendernos mejor y para hacer realidad los principios de libertad, igualdad y justicia sobre los que se asienta el Estado Social y Democrático de Derecho, tal y como señala el artículo primero de la Constitución.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 8.65pt 2.9pt 8.65pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Los textos y actividades que se adjuntan a continuación facilitan este objetivo, desarrollando algunos aspectos clave de nuestra Constitución y familiarizando a los alumnos y alumnas con la consulta del texto constitucional y de algunos de los preceptos más importantes contenidos en el mismo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 8.65pt 2.9pt 8.65pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">En los enlaces que figuran a continuación encontrarás información y actividades para realizar en clase. Sigue las instrucciones de tu tutor/a.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 17.3pt 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><strong><a href="http://www.congreso.es/consti/constitucion/indice/index.htm">-ENLACE AL TEXTO DE LA CONSTITUCIÓN</a></strong></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "times";"><b><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_espa%C3%B1ola_de_1978">-LA CONSTITUCIÓN EN WIKIPEDIA</a></b></span></div><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 11.5pt 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; text-align: center;"><strong><u><span style="color: #660000; font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">Actividades sobre la CONSTITUCIÓN en E. Secundaria</span></u></strong></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> <span style="color: blue;"> </span><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_00%20Indice.pdf"><span style="color: blue; text-decoration: none;">Índice</span></a></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt;"><span style="color: blue; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> </span><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_00%20Pres.pdf"><span style="color: blue; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-decoration: none;">Presentación</span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt 20pt; text-indent: -18pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_01.pdf"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;">1.</span><span style="text-decoration: none;"> </span><span style="text-decoration: none;">Nos agrupamos en Estados</span></span></span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt 20pt; text-indent: -18pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_02.pdf"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;">2.</span><span style="text-decoration: none;"> </span><span style="text-decoration: none;">Un poder limitado al servicio del bien común</span></span></span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt 20pt; text-indent: -18pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_03.pdf"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;">3.</span><span style="text-decoration: none;"> </span><span style="text-decoration: none;">Elaboramos unas reglas de convivencia. Objetivos, contenidos y estructura de la Constitución</span></span></span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt 20pt; text-indent: -18pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_04.pdf"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;">4.</span><span style="text-decoration: none;"> </span><span style="text-decoration: none;">El Estado se organiza. Formas de Estado y regímenes políticos</span></span></span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt 20pt; text-indent: -18pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_05.pdf"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;">5.</span><span style="text-decoration: none;"> </span><span style="text-decoration: none;">Vivimos en democracia. El Estado social y democrático de derecho</span></span></span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt 20pt; text-indent: -18pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_06.pdf"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;">6.</span><span style="text-decoration: none;"> </span><span style="text-decoration: none;">Tenemos derechos… y también deberes</span></span></span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt 20pt; text-indent: -18pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_07.pdf"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;">7.</span><span style="text-decoration: none;"> </span><span style="text-decoration: none;">Nuevas respuestas a nuevas necesidades. Las generaciones de derechos humanos</span></span></span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt 20pt; text-indent: -18pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_08.pdf"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;">8.</span><span style="text-decoration: none;"> </span><span style="text-decoration: none;">En democracia, todos y todas decidimos. El sistema electoral</span></span></span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt 20pt; text-indent: -18pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_09.pdf"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;">9.</span><span style="text-decoration: none;"> </span><span style="text-decoration: none;">Democracia representativa y partidos políticos</span></span></span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt 20pt; text-indent: -18pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_10.pdf"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;">10.</span><span style="text-decoration: none;"> </span><span style="text-decoration: none;">El mosaico español. Nación, nacionalidades y regiones</span></span></span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt 20pt; text-indent: -18pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/w_cea/pdfs/Const/Sec/Const_11.pdf"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;">11.</span><span style="text-decoration: none;"> </span><span style="text-decoration: none;">El Estado autonómico</span></span></span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 3.45pt 20pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;">12.</span><span style="text-decoration: none;"> </span><span style="text-decoration: none;">Andalucía se constituye en comunidad autónoma</span></span></span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: none;"><br />
</span></span></span></div>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-16004617316952572022023-11-29T18:11:00.002+01:002023-12-03T13:15:18.208+01:00Preparando los exámenes: algunos consejos<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLQ277WSfSuIyt6EIg_8VHjrZYen-Hz5KnOK-b__WuUYlRiS6nq1EPbxqg6c7KQfLdioJOEPLjNuLZbb7-iRNznUkSeS5aEPQKuu_jngGyfpJNoVuSh79GR0aT-eOHfTr5oDMe3n5uzMav/s1600/examenes_1.gif" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUvv8aRaFVL-hOkQuIxvX_nwKuJHrk3RA2n2pFM8i8BkqmJ67_4RUYasc1biADxnwzqIU_mmOsVBSWDjgzTgPcJ4a6Cw24a03ramdbKqDdWQuGO5EOS0oKMWhPENuYsPHL7vo5C8LZv7gI/s1600/EX%C3%81MENES+-CUELGAPUERTAS.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUvv8aRaFVL-hOkQuIxvX_nwKuJHrk3RA2n2pFM8i8BkqmJ67_4RUYasc1biADxnwzqIU_mmOsVBSWDjgzTgPcJ4a6Cw24a03ramdbKqDdWQuGO5EOS0oKMWhPENuYsPHL7vo5C8LZv7gI/s640/EX%C3%81MENES+-CUELGAPUERTAS.jpg" width="264" /></a>
En estos días y hasta el final del trimestre hay previstos muchos <strong>controles y exámenes</strong>. Por esta razón es necesario organizarse bien ya que, en algunos casos se acumulan también los plazos para la entrega de trabajos, las lecturas de libros... Es lógico por tanto que estés un poco más preocupado, aunque <span style="background-color: yellow;">si has trabajado durante estos meses con regularidad y si no lo has dejado todo para el final, no debes agobiarte por ello</span>.
<br /><br />
Afortunadamente aún nos quedan días para preparar mejor estos controles y, <strong>si te organizas, seguro que tendrás mejores resultados.</strong> A continuación figuran<span style="color: #990000;"> algunos consejos</span> en los que se apuntan los principales fallos que se cometen en la preparación y realización de los controles y exámenes. También encontrarás algunas <strong><span style="color: #990000;">orientaciones, para que te enfrentes a los distintos tipos de pruebas con mayor tanquilidad y seguridad</span></strong>. Léelos detenidamente y trata de ponerlos en práctica.
<br /><br />
En esta sencilla guía que te hemos preparado tienes consejos para tener en cuenta <span style="background-color: yellow;"><strong>ANTES</strong></span> de los exámenes. También te ofrecemos algunas pistas que pueden ser útiles <span style="color: black;"><span style="background-color: yellow;"><strong>DURANTE</strong></span> </span>la realización de un control. Léelas con atención ya que, dependiendo del tipo de examen que te pongan, tendrás que utilizar distintas estrategias. En el texto que sigue te damos también algunas sugerencias para <strong><span style="background-color: yellow; color: black;">DESPUÉS </span></strong>del examen y para que sepas como te conviene actuar si las cosas no te han ido todo lo bien que esperabas.
<br /><br />
También puedes <strong>descargarte el cuadro </strong>que figura al final del documento <strong><span style="background-color: yellow;">para que organices tus repasos</span></strong> durante estos días en los que preparas los próximos exámenes.¡Mucho animo!
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Si lo prefieres, puedes <span style="background-color: yellow;">descargarte la guía con consejos para prepararte los exámenes</span> en el siguiente enlace: <a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkS1M5X0VKRW9lTms/edit?usp=sharing"> <strong><em><span style="color: #990000;">-<span style="color: #990000;">PREPARANDO LOS EXÁMENES</span> </span></em></strong></a> <strong><em><span style="color: #990000;"> </span></em></strong> <strong><em><span style="color: #990000;"> </span></em></strong>
<br /></div>
Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-50798159809771633922023-11-25T18:10:00.002+01:002023-11-28T18:15:11.185+01:00CONFLICTOS EN PAREJAS ADOLESCENTES: ESTUDIO DE CASOS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglrLXzGLUvYW212WXEZC7vcyncUF5fxMBDb6fddx0SOCqPnf1k4NOXJm3_ccqOlHPueJ1F0jyHfmsmuKDkFt5jT5ochEshuORik_NjiJP5Z8EMuBPMcvLiFE4u_Qokdz7pcmNatXvSLHzT/s1600/parejas+rotas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a></div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglrLXzGLUvYW212WXEZC7vcyncUF5fxMBDb6fddx0SOCqPnf1k4NOXJm3_ccqOlHPueJ1F0jyHfmsmuKDkFt5jT5ochEshuORik_NjiJP5Z8EMuBPMcvLiFE4u_Qokdz7pcmNatXvSLHzT/s1600/parejas+rotas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglrLXzGLUvYW212WXEZC7vcyncUF5fxMBDb6fddx0SOCqPnf1k4NOXJm3_ccqOlHPueJ1F0jyHfmsmuKDkFt5jT5ochEshuORik_NjiJP5Z8EMuBPMcvLiFE4u_Qokdz7pcmNatXvSLHzT/s400/parejas+rotas.jpg" width="400" /></a><span style="font-family: "trebuchet ms" , "sans-serif"; font-size: 12pt;">La mayoría de las <strong>relaciones entre las parejas adolescentes</strong> son, por lo general, sanas, basadas en el respeto mutuo, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lo que asegura una buena sintonía que produce satisfacciones mutuas y de las que chicos y chicas salen beneficiados.<o:p></o:p></span><br />
<div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNoSpacing" style="margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , "sans-serif"; font-size: 12pt;">Sin embargo, cada vez con mayor frecuencia descubrimos que algunas de estas parejas adolescentes están también afectadas por <strong>conflictos y problemas</strong> similares a los que surgen en las parejas de personas adultas que podemos calificar como <strong>“patológicas”.</strong> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , "sans-serif"; font-size: 12pt;">Y así, lamentablemente, no faltan tampoco ejemplos en estas parejas de chicos y chicas de <strong>casos de “violencia de género”,</strong> esto es, de violencia machista del hombre hacia la mujer, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en sus distintas manifestaciones: malos tratos psicológicos, control obsesivo sobre todo lo que hace la pareja, celos, relaciones de dominio… Aunque las agresiones sexuales o físicas no son frecuentes, a veces también se manifiestan en estas relaciones, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>donde también encontramos algunos ejemplos de aislamiento, desvalorización pública o privada de la pareja, amenazas e intimidación… Son pocos casos, pero su incremento en estos años es preocupante.</span><br />
<span style="font-family: "trebuchet ms" , "sans-serif"; font-size: 12pt;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , "sans-serif"; font-size: 12pt;">Para reflexionar sobre las relaciones de pareja entre adolescentes, vamos a realizar la siguiente actividad de tutoría en la que se estudian distintos casos reales (en los que hemos introducido <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>las oportunas variaciones para evitar su identificación) que han sucedido en institutos de nuestro entorno.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Descárgate la ficha de trabajo y sigue atentamente las instrucciones de tu tutor/a.</span></div><strong><span style="color: #990000;"><span style="font-family: "trebuchet ms";"><span style="font-family: "times new roman";"></span></span></span></strong><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSP5WRNCc5PY2z6DPkiZrwYjiQ79J9wQ5fJxB9mbdBKKf9H0TfcnhwSw1gyigHPcq3SuyJqmHzFk67Ax1_QXXpEsvcICEc_ruRPeq5eC9EChPlp7Zl8C-o587td2RVfsPeG4AnOc71Afxw/s1600/conf.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="856" data-original-width="585" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSP5WRNCc5PY2z6DPkiZrwYjiQ79J9wQ5fJxB9mbdBKKf9H0TfcnhwSw1gyigHPcq3SuyJqmHzFk67Ax1_QXXpEsvcICEc_ruRPeq5eC9EChPlp7Zl8C-o587td2RVfsPeG4AnOc71Afxw/s1600/conf.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><strong style="color: #0000ee; text-align: start;"><span style="color: #990000;">-<em><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Descárgate la Ficha de Trabajo: CONFLICTOS EN PAREJAS ADOLESCENTES </span></em></span></strong><strong style="color: #0000ee; text-align: start;"><span style="color: #990000;"><em><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">(Word)</span></em></span></strong></div><br />
Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-48526249244452447982023-11-21T09:53:00.000+01:002023-11-23T13:45:53.883+01:00VIOLENCIA DE GÉNERO - RECURSOS Y ACTIVIDADES<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVl5FHbIlQWetKyqK0_H9Mr2Y0mEuTsHSMsZMBMHkf6FT3m3uZPBceC8mW1PUiszX-DPnPmYqLJ3yJb6ceI0BbKSRQE19W6nZHipjWr04r-hUA-AIWsqGeYxDQc9uVqb7y5FwW-TmZDMJi/s1600/a-25n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVl5FHbIlQWetKyqK0_H9Mr2Y0mEuTsHSMsZMBMHkf6FT3m3uZPBceC8mW1PUiszX-DPnPmYqLJ3yJb6ceI0BbKSRQE19W6nZHipjWr04r-hUA-AIWsqGeYxDQc9uVqb7y5FwW-TmZDMJi/s1600/a-25n.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
Enlaces a páginas con actividades y recursos sobre violencia de género:<br />
<ul>
<li><span style="color: #990000;"><b><u>ACTIVIDADES DE TUTORÍA</u></b></span></li>
</ul>
<ul>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkbVJlTTM3YUdaY2s/edit?usp=sharing">-25 N: Actividades para la tutoría: Cuadro síntesis</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhka3M5QVoxdDNWNVU/edit?usp=sharing">-¿Somos sexistas?</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkNVZXRnRHUTN6eDQ/edit?usp=sharing">-Conflictos en parejas adolescentes: estudio de casos</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkMjV6STFwWndDeGc/edit?usp=sharing">-Historia de Carlos y Lucía</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkbjNNckpFck05N3M/edit?usp=sharing">-Violencia contra las mujeres: testimonio</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkeDhhUHowdHhRSnc/edit?usp=sharing">-Cuestionario: violencia contra las mujeres</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkYXNqT04zdlBsRlE/edit?usp=sharing">-Basta ya de mitos</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkZGZlUm01Mld2cDA/edit?usp=sharing">-La escalera de la violencia</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkcDljTW9SNkZzcG8/edit?usp=sharing">-Una relación sin violencia</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkVW5MTy1nOHBnM3M/edit?usp=sharing">-Yo lo veo así: tomando posiciones ante la violencia de género</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2016/11/violencia-de-genero-lo-visible-y-lo.html" target="_blank">-Violencia de género: lo visible y lo invisible</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkV2VMTHhraTV0Uk0/edit?usp=sharing">-TQ sin violencia: elaboramos un decálogo</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkeERkckl3WWVsa1E/edit?usp=sharing">-TQ sin violencia: Ficha en blanco para el decálogo</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkS016S2pPZlVNa2s/edit?usp=sharing">-Violencia contra las mujeres: tipos de maltrato</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkOWJUaFUzTGx0eDQ/edit?usp=sharing">-Relaciones entre parejas adolescentes: indicadores de relaciones patológicas</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkX0lmZkQ4Y0xRalE/edit?usp=sharing">-Tipos de maltrato + Relaciones patológicas</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkNUtxUGhZVXpTaTQ/edit?usp=sharing">-Violencia de género: 10 claves</a></li>
</ul>
<ul>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2012/11/coflictos-en-parejas-adolescentes.html">Conflictos en parejas adolecentes: estudio de casos</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/11/la-escalera-de-la-violencia-actividad.html">La escalera de la violencia. Actividad de tutoría (3º y 4º)</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/11/una-relacion-sin-violencia-actividad-de.html">Una relación sin violencia. Actividad de tutoría (3º y 4º)</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/11/yo-lo-veo-asi-relaciones-de-igualdad.html">Yo lo veo así: relaciones de igualdad entre chicos y chicas. Actividad de tutoría</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/11/tq-sin-violencia-actividad-de-tutoria.html">Te quiero sin violencia: actividad de tutoría</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/11/educar-para-la-igualdad-comic.html">Educar para la igualdad: comic</a></li>
<li><br />
</li>
<li><b><u><span style="color: #990000;">NOTICIAS PARA LEER Y COMENTAR</span></u></b></li>
<li>-<a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkamZneEtFWVRTTEE/view?usp=sharing">Una niña tatuada para ser esclava</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkOS1oVHRNZV9YSVE/view?usp=sharing">-Violencia de género en menores. Cádiz.</a></li>
<li><b><u><span style="color: #990000;"><div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkeWRGNlVaLUl5ZHM/edit?usp=sharing">-Sexismo a golpe de WhatsApp</a></span></div>
</span></u></b></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkNDhTNExyUU5nYkU/edit?usp=sharing" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">-Siete de cada diez adolescentes aprenden que los celos son expresión de amor</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkZnBlT3pLSjBORHM/edit?usp=sharing" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">- Una de cada tres adolescentes reconoce haber sufrido control abusivo por parte de su pareja</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkM0FSM3FwTjFNTlU/edit?usp=sharing" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">- El 60% de las chicas recibe insultos machistas de parejas y amigos en elmóvil</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkUjdyZUkwa2xCX2M/edit?usp=sharing" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">- La violencia machista sobrevive en las parejas más jóvenes</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkTG5vNGZZRTZpd3M/edit?usp=sharing" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">- Peligroso retroceso: la violencia machista aumenta entre los jóvenes.</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkNnVwby1nd0ZrdHc/edit?usp=sharing" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">- Hasta en las mejores familias. </a><i style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkNnVwby1nd0ZrdHc/edit?usp=sharing">Una historia sobre malostratos.</a></i></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkSUJVOVJ1MGhZSzA/edit?usp=sharing" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">- Víctimas del machismo a los 15 años.</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkTURWWjNySkhuVFU/edit?usp=sharing" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">- Detenido un chico de 18 años por matar presuntamente a su exnovia de 14 en Lleida</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkUE40MlpyUlFWT2s/edit?usp=sharing" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">- Las redes sociales y los teléfonos móviles, los medios más frecuentes para ejercer el ciberacoso y la violencia de género en parejas jóvenes. Datos de un estudio del Ministerio de Sanidad.</a></li>
<li><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkc3l3VVQxQ2Q0cmM/edit?usp=sharing"> - Es cosa de hombres. <i>Artículo de Opinión de Concha Caballero.</i></a></span></li>
<li><br />
</li>
<li><b><u><span style="color: #990000;">VÍDEOS</span></u></b></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/11/25-n-seleccion-de-videoclips-1.html">25-N. Selección de Videoclips (1)</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/11/25-n-seleccion-de-videoclips-2.html">25-N. Selección de Videoclips (2) </a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/11/con-motivo-del-25-n.html">25-N. Selección de Videoclips (3)</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2012/11/25-n-seleccion-de-videoclips-4.html">25-N. Selección de Videoclips (4)</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2013/11/cero-dieciseis.html">"Cero dieciséis"</a></li>
<li></li>
<li><b><u><span style="color: #990000;">GUÍAS Y PROPUESTAS PARA EL PROFESORADO</span></u></b></li>
<li>A<a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/11/25-n-propuesta-de-actividades.html">ctividades de tutoría en torno al 25N. Profesorado (1)</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2011/11/propuestas-de-trabajo-en-torno-al-25-n.html">Propuestas de trabajo en torno al 25 N: Profesorado (2)</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkd3VFWW9zcUVvRUU/edit?usp=sharing">"Mejorar las relaciones es posible": Guía de actividades</a></li>
<li><a href="https://sites.google.com/site/elorientablog/elorientablog/25-n-violencia-de-genero">FICHAS DE TRABAJO Y RECURSOS para el profesorado (3)</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkWk1DOC1KZUFQMkU/edit?usp=sharing">"No son cifras, son vidas". Propuestas didácticas para el 25N. STEs</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2011/11/prevencion-de-la-violencia-de-genero.html">-Prevención de violencia de género: Guías del proyecto ANDALUCÍA DETECTA</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2012/11/no-te-lies-con-chicos-malos.html">No te líes con chicos malos</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkcExhTnZ1ZlNiUDg/view?usp=sharing" target="_blank">Ni ogros ni princesas</a></li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkbGl2S1JiMDNIZDg/edit?usp=sharing">Guía para chicas: cómo prevenir agresiones</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/11/educar-para-la-igualdad-comic.html">Educar para la igualdad: comic</a></li>
<li><br />
</li>
<li><b><u><span style="color: #990000;">ACTIVIDADES DE AÑOS ANTERIORES</span></u></b></li>
<li><b><u><span style="color: #990000;"><a href="https://elorientablog.blogspot.com.es/2017/11/25-n-en-el-ies-fernando-savater.html" style="font-weight: normal;" target="_blank">25N en el IES Fernando Savater</a>: actividad de centro</span></u></b></li>
<li><u><span style="color: blue;">Concurso de carteles contra la violencia de género</span></u></li>
<li><u><span style="color: blue;"><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2015/11/el-ies-f-savater-contra-la-violencia-de_25.html" target="_blank">El Savater contra la violencia de género: acto colectivo</a></span></u></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2014/11/contra-la-violencia-de-genero-en-el-ies.html">Contra la violencia de género en el IES F. Savater: actividad de centro</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2011/11/relaciones-ente-parejas-adolescentes.html">Relación entre parejas adolescentes: datos de un estudio</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/11/la-violencia-de-genero-cada-vez-edades.html">La violencia de género cada vez a edades más tempranas</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/11/el-savater-contra-la-violencia-de.html">El IES Savater contra la Violencia de Género</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/11/participamos-en-el-encuentro-de-jovenes.html">Encuentro de jóvenes por la igualdad: intervención del IES Savater</a></li>
<li><a href="http://elorientablog.blogspot.com/2010/11/25-n-ciclo-de-videoclips-contra-la.html">Ciclo de Videoclips 25-N </a></li>
</ul>
<br />
<span style="color: #990000;"><strong><em><a href="https://sites.google.com/site/elorientablog/elorientablog/25-n-violencia-de-genero">ENLACES A OTRAS FICHAS DE ACTIVIDADES Y DOCUMENTOS</a></em></strong></span><br />
<ul></ul>
Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-10371628522381070862023-11-20T20:25:00.001+01:002023-11-20T20:25:30.068+01:00Día de los Derechos de la Infancia. "Deseos y necesidades": actividad de tutoría.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9_TKcgFHv21YB2mFZcpuP1Vm4ghZB6zpu9G09mS35ExwL9bBpcmKEB0jjNJ5WNFzY-H3vQyetr6k2MNR5-rjcm5JHdV7ugHCDk4RxzeSRyxw4PkqE0pu0TamEDGHM4oqPE0agkPNAIAjb/s1600/a.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9_TKcgFHv21YB2mFZcpuP1Vm4ghZB6zpu9G09mS35ExwL9bBpcmKEB0jjNJ5WNFzY-H3vQyetr6k2MNR5-rjcm5JHdV7ugHCDk4RxzeSRyxw4PkqE0pu0TamEDGHM4oqPE0agkPNAIAjb/s400/a.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
¿Son lo mismo los deseos que las necesidades? ¿Qué diferencias hay entre unos y otras?</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
Entre las necesidades, hay algunas que son básicas y es preciso poder satisfacerlas para llevar una vida digna. Estas necesidades básicas de los niños y niñas han sido recogidas como derechos en la <b><span style="color: #990000;">Convención sobre los Derechos del Niño</span></b>. Para reflexionar sobre estas cuestiones vamos a realizar la siguiente actividad de tutoría.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
Siguiendo las indicaciones del tutor/a, <b>se forman pequeños grupos de cinco o seis componentes</b>. Cada grupo tendrá <b>dos láminas con un juego de tarjetas de 20 deseos y necesidades</b> que deberá leer detenidamente.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<o:p>A continuación, cuando se indique, debéis imaginar que v</o:p>ivís en un país que no puede proporcionaros todos esos artículos. Poneos de acuerdo en cada equipo para <b>prescindir de seis de ellos</b>.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
Una vez hecha esta selección hay que volver a fijarse detenidamente en las tarjetas que no habéis eliminado. Es una época difícil y hay que hacer más restricciones. No hay más remedio que <b>renunciar a otros seis artículos</b>. Discutidlo en equipo y <b>quedaos sólo con ocho</b>.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
Cuando todos los grupos han terminado, vamos realizar una puesta en común reflexionando sobre las siguientes cuestiones:</div>
<div class="MsoNoSpacing">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><o:p> </o:p>En general, ¿qué artículo se ha abandonado antes en la primera ronda? ¿Fue fácil el acuerdo?</li>
<li style="text-align: justify;">¿Y en la segunda ronda? ¿Fue fácil el acuerdo? ¿Por qué?</li>
<li style="text-align: justify;">¿Sabríais ahora diferenciar entre deseos y necesidades? Poned algunos ejemplos.</li>
<li style="text-align: justify;">¿Las necesidades básicas pueden considerarse derechos? Citar algunos derechos que estén recogidos en la relación anterior y en los que todos estéis de acuerdo.</li>
<li style="text-align: justify;">¿Se os ocurre algún otro derecho de los niños y niñas que no figure en la relación anterior? Si es así, exponedlo y defended su importancia ante el grupo.</li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<o:p> </o:p>Para finalizar, vamos a fijarnos en los distintos artículos que se incluyen en la <b><span style="color: #990000;">Convención sobre los Derechos del Niño (CDN)</span></b> que es el documento aprobado por las Naciones Unidas para garantizar esas necesidades básicas (pincha en el enlace) . </div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
Trata de identificar los artículos que hacen referencia a alguno de los derechos que se representan en las tarjetas que ha seleccionado tu grupo. Así, por ejemplo, el artículo 24 (Derecho a la salud) está relacionado con la tarjeta nº 12 ("Atención médica cuando la necesites") ¿Con qué artículos están relacionadas otras tarjetas seleccionadas?<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifmbGN6PvIM1tPO7qgEKLAPxSIZSrlLqokIqF2YAmn0Q9g7EK7i6a4TLY_nwA1j0r8y9I2v7D4f1LAhZ-BZOVPvl2g83J_056HyAiTerd-9GoBtbp1MhGQ0R6fWSYVgleUPSqltjGxjYfk/s1600/DERECHOS+DEL+NI%C3%91O+-+AT+DESEOS+Y+NECESIDADES+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="838" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifmbGN6PvIM1tPO7qgEKLAPxSIZSrlLqokIqF2YAmn0Q9g7EK7i6a4TLY_nwA1j0r8y9I2v7D4f1LAhZ-BZOVPvl2g83J_056HyAiTerd-9GoBtbp1MhGQ0R6fWSYVgleUPSqltjGxjYfk/s640/DERECHOS+DEL+NI%C3%91O+-+AT+DESEOS+Y+NECESIDADES+1.jpg" width="600" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJaUVGAAUP7Te7-kzJFCEB-dub0Zwuu42uNW5TvxqrT2BlCsBLJ7mQdWcfy1XTe1zMd6jvplv1zYLXsmFnNrROCt6u666BKLaOVtU2t6XKp9_vcYDw6W2XOxlBAPvbmesreJg7jh7pA9Kb/s1600/DERECHOS+DEL+NI%C3%91O+-+AT+DESEOS+Y+NECESIDADES+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="838" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJaUVGAAUP7Te7-kzJFCEB-dub0Zwuu42uNW5TvxqrT2BlCsBLJ7mQdWcfy1XTe1zMd6jvplv1zYLXsmFnNrROCt6u666BKLaOVtU2t6XKp9_vcYDw6W2XOxlBAPvbmesreJg7jh7pA9Kb/s640/DERECHOS+DEL+NI%C3%91O+-+AT+DESEOS+Y+NECESIDADES+2.jpg" width="600" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<i>Actividad tomada de “<b>Todos los derechos para todos los niños y niñas” enrédate.org pg. 8-11</b></i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<i><b><span style="color: #990000;"><br />
</span></b></i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<i><b><span style="color: #990000;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkNnkwNElfRUR5WUE/edit?usp=sharing">-DESCÁRGATE LAS LÁMINAS CON EL JUEGO DE TARJETAS DE 20 DESEOS Y NECESIDADES</a></span></b></i><br />
<i><b><span style="color: #990000;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkRlZoQzVTY1lmaDA/edit?usp=sharing">-DESCÁRGATE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO (Resumen)</a></span></b></i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<i><b><span style="color: #990000;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkbjdNYjV3RTRZOWs/edit?usp=sharing">-DESCÁRGATE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO (12-14 Años)</a></span></b></i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<i><b><span style="color: #990000;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkOFliRXZsaXBwQ3M/edit?usp=sharing">-DESCÁRGATE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO (15-18 Años)</a></span></b></i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-15624263532312046982023-11-19T09:44:00.002+01:002023-11-20T09:46:29.472+01:00Día Internacional de los Derechos de la Infancia<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyTbNlvf_B_C-xLL0GB1ZPlcVjJQjyh93v0KV01eMoCPh2rxi57qagLbjM8se_ooeIu4mIXDG7k0u3CCELljLhzL3BaSmpn0_baMVQ5iMsi9n3jLrliUhk2Tn2NpiidFm_sRdFKUIHHG7w/s1600/10468661_742164685860119_2156006853520575552_n.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="484" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyTbNlvf_B_C-xLL0GB1ZPlcVjJQjyh93v0KV01eMoCPh2rxi57qagLbjM8se_ooeIu4mIXDG7k0u3CCELljLhzL3BaSmpn0_baMVQ5iMsi9n3jLrliUhk2Tn2NpiidFm_sRdFKUIHHG7w/s640/10468661_742164685860119_2156006853520575552_n.jpg" width="640" /></a><br />
En estos enlaces encontrarás actividades para reflexionas sobre los problemas de la infancia y los Derechos del Niño.<br />
<br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2013/11/con-motivo-del-20-n.html">-Día de los Derechos del niño: Vídeos</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2015/11/ninos-sin-derechos.html" target="_blank">-Niños SIN Derechos (Vídeo)</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2013/11/dia-de-los-derechos-dei-nino-actividad.html">-Día de los Derechos deI Niño. "Deseos y necesidades": actividad de tutoría</a>.<br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2013/11/dia-de-los-derechos-dei-nino-actividad.html">-El Derecho más importante. Día de los Derechos del niño</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2013/11/un-dia-sin-derechos.html">-Un día sin derechos. Día de los Derechos del Niño</a><br />
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2013/11/dia-universal-de-los-derechos-de-la.html">-20-N: Día de los Derechos del Niño. Trabajo infantil: imágenes para la reflexión</a>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-58714728265612917882023-11-12T19:12:00.001+01:002023-11-12T19:12:13.047+01:00Planificación del tiempo de trabajo y estudio. Elaboración de un horario personal.<div style="text-align: justify;">Ya estamos embarcados en el <strong>Segundo Trimestre</strong> y, después de la primera semana de “puesta a punto” de los motores del estudio debemos empezar en serio, sin perder ni un solo día, a trabajar a tope. Para ello lo mejor es elaborar un <strong><span style="background-color: yellow;">HORARIO DE ESTUDIO</span></strong>, teniendo en cuenta las siguientes <span style="color: #990000;"><strong>indicaciones:</strong></span></div><ul><li><div style="text-align: justify;"><strong>Estudia todos los días</strong> y, a ser posible <strong>a las mismas horas</strong>, eso te ayudará a crear hábito.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Dedica al menos <strong>2 horas diarias</strong> para las tareas, repasos y el estudio personal.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Haz un horario <strong>realista,</strong> poniendo las cosas que puedes hacer. Poco a poco aumentarás el tiempo.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Haz un horario <strong>flexible</strong>. Revísalo quincenalmente y ve aumentando el tiempo de estudio.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Procura que sea <strong>equilibrado</strong>, repartiendo el trabajo todo los días y no dándote atracones o dejando días “en blanco”, sin hace nada. Para que sea completo, <strong>repasa todas las áreas semanalmente.</strong></div></li>
<li><div style="text-align: justify;">El tiempo que dediques a cada materia dependerá de lo fácil o difícil que te resulte. </div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"></div><div> </div><div style="text-align: justify;"><strong>PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE TRABAJO Y ESTUDIO</strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: yellow;">Cada TARDE</span> <strong>comenzarás preparando todo el material necesario</strong>, para tenerlo a mano y no tener que levantarte a buscarlo, ni interrumpir el trabajo. Tendrás delante tu <strong><span style="background-color: yellow;">AGENDA</span></strong> donde habrás apuntado todas las tareas y repasos que tengas pendientes para el día siguiente. Junto a ellas anotarás si tienen <strong>dificultad media</strong> (poniendo 1), si son <strong>difíciles </strong>(2) o si son<strong> fáciles</strong> (3). Esto te servirá para elaborar tu HORARIO en la <span style="color: #990000;"><strong>ficha modelo</strong> que puedes descargarte</span>. <span style="background-color: yellow;">Cada sesión de estudio puedes organizarla en <strong>tres bloques</strong></span><strong>:</strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;"><strong>1º BLOQUE</strong>: <em>(Duración 45-60 minutos aprox.)</em></div><span style="color: #990000;">Empieza</span> por una materia de <span style="color: #990000;"><strong>dificultad media</strong></span> (1) o una tarea no muy complicada para ir entrando en el trabajo (como hacen los atletas en el precalentamiento). <strong>Descanso</strong> de 5-10 minutos.</li>
</ul><ul><li><div style="text-align: justify;"><strong>2º BLOQUE</strong>: <em>(Duración 45-60 minutos aprox.)</em></div></li>
<span style="color: #990000;"><strong>Continúa con lo más difícil</strong></span> (2) o lo que requiera más esfuerzo, tanto si se trata de estudio como de tarea (ahora estamos a pleno rendimiento). Puedes hacer un <strong>descanso</strong> de 10-15 minutos.</ul><ul><li><div style="text-align: justify;"><strong>3º BLOQUE</strong>: <em>(Duración 45-30 minutos aprox.)</em></div></li>
Deja <span style="color: #990000;"><strong>para el final lo más fácil</strong></span> (3), lo que más te guste y menos trabajo te cueste, sean repasos, lecturas o tareas. Si estás ya cansado siempre podrás hacer un último esfuerzo. Si es necesario, y puedes seguir un poco más, puedes terminar con un <strong><span style="color: #990000;">REPASO FINAL</span></strong> rápido. </ul><div style="text-align: justify;">Organizado de esta manera, las tareas y el estudio se adaptan mejor a lo que se conoce como <strong>“curva de fatiga“</strong> o de <strong>“concentración</strong>”, tal como puedes observar en el siguiente gráfico.</div><div> </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7PcP8W44x397OGee4I-rDJ8hlimccLCIBSnVI-95iIPVXtWogSA7a6Y-R2R6XfmEmZaBYQnDjBEXxNg5O-S-r7gi1Clggfl6HBRI4_IQCT_qdZjVPGhvaWxguC9dc-Dw8LLbBeu-QWgDc/s1600/PLANIFIACION+DEL+TIEMPO+PARA+TAREAS+Y+REPASOS.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="456" nfa="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7PcP8W44x397OGee4I-rDJ8hlimccLCIBSnVI-95iIPVXtWogSA7a6Y-R2R6XfmEmZaBYQnDjBEXxNg5O-S-r7gi1Clggfl6HBRI4_IQCT_qdZjVPGhvaWxguC9dc-Dw8LLbBeu-QWgDc/s640/PLANIFIACION+DEL+TIEMPO+PARA+TAREAS+Y+REPASOS.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"></div><span style="background-color: yellow;"><strong>NO OLVIDES QUE:</strong></span> <br />
<ul><li>Debes estar en un lugar <strong>sin ruidos</strong>, y tener el móvil, el ordenador o la música desconectados para <strong>evitar distracciones</strong>. Al terminar podrás relajarte un rato y conectarte, si quieres con tus amigos/as.</li>
<li><strong>Si</strong> interrumpes el trabajo o tus descansos son largos, <strong>se pierde concentración.</strong></li>
<li>Tienes que <strong>llevar al día las materias de estudio</strong>. No lo dejes todo para el final.</li>
<li><strong><span style="background-color: yellow;">Si no tienes tareas, repasa lo explicado</span></strong> o echa un vistazo al tema que se verá más adelante. Aprovecha también para leer los libros de lectura o para avanzar en los trabajos que tienes que entregar a medio plazo.</li>
<li>Recuerda que <strong>debes dormir 8 ó 9 horas y descansar</strong> después de las comidas o deportes que requieran gran esfuerzo.</li>
</ul><strong><em><span style="color: #990000;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkOGZFcG9yT2dJOVU/view?usp=sharing&resourcekey=0-8JLAvwDK4FwxPxiEt5AZeQ">DESCÁRGATE LA FICHA CON CONSEJOS Y LA PLANTILLA PARA HACERTE UN HORARIO</a></span></em></strong>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-84017887078804913292023-11-04T20:06:00.003+01:002023-11-04T20:06:17.442+01:00Me organizo la tarde: una propuesta<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizO9-T2qStfn4-34eK2BuQgwElyEW20BYTCZ5K1QNrrZOJAwn3ETSqKSyEGr-bl9rSfW78RYAnuijIed_W-JrKra_nExvhbuB6W0MXDpLF8IqACtwcW3Qjs5HP82DfpHVsPBEe42JhWvos/s1600/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizO9-T2qStfn4-34eK2BuQgwElyEW20BYTCZ5K1QNrrZOJAwn3ETSqKSyEGr-bl9rSfW78RYAnuijIed_W-JrKra_nExvhbuB6W0MXDpLF8IqACtwcW3Qjs5HP82DfpHVsPBEe42JhWvos/s1600/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" /></a></div><br />
<b><i><span style="color: #990000;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkM041UXFGWDJfX2M/view?usp=sharing" target="_blank">DESCÁRGATE LA FICHA</a></span></i></b><br />
<b><i><br />
</i></b>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-1801757269591704062023-10-25T20:34:00.001+02:002023-10-30T10:08:07.061+01:00¿Qué tal estudiante eres?. Cuestionario de Hábitos de Estudio<div align="justify">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTo9U9ObNxbdgj6L2bVvM1DEj6cWXpnzQIpToXVXCtd4Yc8Nj7IiKKNWs0lSjKAXnzlsWNEO_gKSKZijGdc7Q0x2DtENv6TwvNSWoWqNtJp3lj1rHNeAnegZ1Y_AOGJ3fq73I6U6uJmmu8/s1600/estudiando.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="298" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTo9U9ObNxbdgj6L2bVvM1DEj6cWXpnzQIpToXVXCtd4Yc8Nj7IiKKNWs0lSjKAXnzlsWNEO_gKSKZijGdc7Q0x2DtENv6TwvNSWoWqNtJp3lj1rHNeAnegZ1Y_AOGJ3fq73I6U6uJmmu8/s400/estudiando.jpg" width="400" /></a><br />
Para que las cosas vayan bien en los estudios, además de invertir tiempo suficiente debes asegurarte que utilizas un método de estudio adecuado, que organizas bien el tiempo que dedicas a repasos y tareas y que estás suficientemente motivado/a.<br />
<br />
Con la siguiente actividad de tutoría te proponemos hacerte un “<strong>chequeo</strong>” mediante un sencillo <span style="color: #990000;"><strong>Cuestionario de Hábitos de Estudio</strong></span> que puedes descargarte. Si lo prefieres puedes rellenar directamente el documento de Word que se incluye al final.<br />
<br />
En él encontrarás una serie de afirmaciones sobre cuestiones que pueden estar relacionadas con tu forma de trabajar y estudiar. Deberás leerlas atentamente poniendo una cruz en la respuesta que mejor indique lo que sueles hacer.<br />
<br />
El Cuestionario, a través de sus distintos apartados, te permite revisar distintos factores que es preciso tener en cuenta para estudiar con aprovechamiento: Salud, Actitud, interés y motivación ante el estudio, Condiciones ambientales para el estudio, Planificación del estudio, Horario, Técnicas de Estudio, Método de trabajo, Toma de apuntes y Realización de Exámenes<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1tkbaidgm2fqJRhemZcf10xFKNKJenpKseLHs9rlk_4CK8s1B168bSk7b5PGK7SeyOHcoNhU-IwaRt8_ka1Ti4x_wVKarRKp9Ghdv0p9LR03mdMnCR6xPrhsvdVFHOrC3lOYT0Un4LxuN/s1600/h%25C3%25A1bitos_de_estudio_esucomex.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="580" data-original-width="680" height="272" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1tkbaidgm2fqJRhemZcf10xFKNKJenpKseLHs9rlk_4CK8s1B168bSk7b5PGK7SeyOHcoNhU-IwaRt8_ka1Ti4x_wVKarRKp9Ghdv0p9LR03mdMnCR6xPrhsvdVFHOrC3lOYT0Un4LxuN/s320/h%25C3%25A1bitos_de_estudio_esucomex.jpg" width="320" /></a></div>
Siguiendo las instrucciones de tu tutor/a, <strong>después de cumplimentarlo </strong>deberás <strong>trasladar los datos obtenidos al cuadro</strong> que figura en la pg. 4 del cuestionario.<br />
<strong><br />
</strong> <strong>Posteriormente los anotarás en el gráfico de barras</strong> de la pg. 5 para que de manera “visual” identifiques tus puntos fuertes y débiles en lo que a hábitos de estudio se refiere.<br />
<br />
Observando el gráfico con atención debes <strong>reflexionar</strong> también <strong>sobre los aspectos en los que presentas más deficiencias,</strong> las posibles causas de ello y, especialmente, sobre <strong>qué cosas deberías hacer para mejorar</strong>.<br />
<br />
…Y después, aplicar estas sugerencias a tus sesiones de trabajo y estudio.<br />
<br />
<strong><em><span style="color: #990000;"><a href="https://docs.google.com/document/d/1JWNYX-89bq9c5XOY0sqwodZ3W-2CU4RD/edit?usp=sharing&ouid=116456002037235407721&rtpof=true&sd=true"><span id="goog_497875836"></span>- DESCARGAR EL CUESTIONARIO (WORD</a></span></em></strong><br />
<strong><em><span style="color: #990000;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1Ux2yQzuCmcXEH3DV-Jb4pT9KBtpPAw9k/view?usp=sharing"><span id="goog_711877794"></span>- DESCARGAR EL CUESTIONARIO (PDF</a></span></em></strong><br />
<div>
</div>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-52790250048250362952023-10-22T22:33:00.000+02:002023-10-22T22:33:14.543+02:00Normas de Convivencia: estudio de casos<em><strong><span style="color: #990000;">Actividad de tutoría para 3º / 4º de E.S.O.</span></strong></em><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIzLIWG5csKb8H_6ppbkXp6VfsZHG4Si7BJpUpFdJLbosk59bSpQzw0keNmAlZW_C5orm6jxdPbeifyq5YMpYeUmmVA8G-BCPabgx8dvrT40cAy7MRI6Gk3MZaQlHKUFVRPIepio5wuk1Y/s1600/images.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIzLIWG5csKb8H_6ppbkXp6VfsZHG4Si7BJpUpFdJLbosk59bSpQzw0keNmAlZW_C5orm6jxdPbeifyq5YMpYeUmmVA8G-BCPabgx8dvrT40cAy7MRI6Gk3MZaQlHKUFVRPIepio5wuk1Y/s320/images.jpg" width="256" /></a></div>En las sesiones de tutoría estamos dedicando unas sesiones en todos los niveles a trabajar sobre los Derechos y Deberes del Alumnado y sobre las Normas de Convivencia y la normativa del centro. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Tomamos como ejemplo casos reales sobre problemas de convivencia o sobre incumplimiento de la normativa que han sucedido en este u otros institutos. Tratamos de reflexionar sobre ellos, de analizar las causas de los problemas y, lo que es más importante, de pensar en cómo hubiésemos tenido que actuar para que no se hubiesen planteado situaciones de falta de respeto a las normas.<br />
<br />
</div><div style="text-align: justify;">Léelos con atención descargándote la ficha que adjuntamos y coméntalos después con tu compañero/a. Atiende después a las indicaciones que te dará tu tutor/a ya que, cuando termines, deberás participar en la puesta en común con tus aportaciones.</div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><strong><span style="color: #990000;">Ficha de trabajo <a href="https://docs.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkTVFmdXBMYk1wTDA/edit?usp=sharing" style="font-style: italic;">-NORMAS DE CONVIVENCIA: ESTUDIO DE CASOS</a></span></strong></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><strong><u><span face=""arial" , "helvetica" , sans-serif" style="color: #cc0000; font-size: large;"><br />
</span></u></strong></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><strong><u><span face=""arial" , "helvetica" , sans-serif" style="color: #cc0000; font-size: large;"><em><a href="https://drive.google.com/?usp=chrome_app#folders/0B-dzfXgHabhkZzVFSnBDWjZwbGM">MÁS ACTIVIDADES Y SUGERENCIAS</a></em></span></u></strong></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><strong><em><span face=""arial" , "helvetica" , sans-serif" style="color: #cc0000; font-size: large;"><u><br />
</u></span> <br />
<span id="goog_1258630674" style="color: #990000;"></span></em></strong></div>Departamento de Orientación I.E.S. Fernando Savater-Jerezhttp://www.blogger.com/profile/10359787302938305215noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5273029163936768658.post-62462568831674601172023-10-09T18:28:00.001+02:002023-10-12T22:27:15.312+02:00Elaboramos las normas de la clase (1º y 2º de E.S.O.)<div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0wS1LUeAglNsnQvWHtkRkNwSs-n12Leyz-a_5veQnhKl7IAopmTTyLO8AMvTTRQHyFCJ-5rDvUe9daaN0TMfUSlKhYxwtWP3Ah8FKgH0FNUwrDjWAhvPQhBlSeElDEVk1GjobJ8_JYCuM/s1600/normas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="396" data-original-width="354" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0wS1LUeAglNsnQvWHtkRkNwSs-n12Leyz-a_5veQnhKl7IAopmTTyLO8AMvTTRQHyFCJ-5rDvUe9daaN0TMfUSlKhYxwtWP3Ah8FKgH0FNUwrDjWAhvPQhBlSeElDEVk1GjobJ8_JYCuM/s400/normas.jpg" width="357" /></a></div>Como estamos viendo estos días en las sesiones de Tutoría, en los institutos contamos ya con unas “reglas del juego” que nos sirven de referencia: la normativa oficial y la que cada centro acuerda.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En esta actividad que vamos a realizar queremos fijarnos en algo más concreto: las NORMAS DE AULA. Cuestiones sencillas y concretas que vamos a acordar en cada clase para mejorar la convivencia y que anotaremos en unos carteles para poner en nuestra clase.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Para que el listado final sea producto de lo que todos/as pensamos, vamos a realizar un trabajo colectivo dividiéndonos en 5 grupos. Cada grupo reflexionará sobre una parte de las normas (funcionamiento de la clase, relaciones con los compañeros/as, con el profesorado, respeto a las instalaciones...). Después, con la técnica de la BOLA DE NIEVE, nuestra lista irá “rodando” por los demás grupos y se irá ampliando y mejorando con las aportaciones de los demás. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Terminaremos con una puesta en común donde aprobaremos las normas de convivencia de la clase y las pasaremos a limpio en los A3 de colores que hemos repartido y que pincharemos en el corcho de la clase.</div><br />
<a href="http://es.scribd.com/doc/67556049/Elaboramos-nuestras-normas-de-Convivencia" style="display: block; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-variant: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px; text-decoration: underline;" title="View Elaboramos nuestras normas de Convivencia on Scribd"><b><i>Elaboramos nuestras normas de Convivencia</i></b></a> <iframe class="scribd_iframe_embed" data-aspect-ratio="0.707514450867052" data-auto-height="true" frameborder="0" height="600" id="doc_92372" scrolling="no" src="https://www.scribd.com/embeds/67556049/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-1bhnc9ty62bv0pfnts0x" width="100%"></iframe><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://sites.google.com/site/elorientablog/elorientablog/derechos-y-deberes-del-alumnado-normas-de-convivencia/ELABORAMOSNUESTRASNORMASDECONVIVENCIA.doc?attredirects=0&d=1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" kca="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtWc9If0bDLMJPM8Y9im1PDjrZu8m26zYlgUpmVG1aTpbFKPXgUQZk4HyumKijCDmnB467BFXWlLhtLOTXqzULo90EdiVlZlirib3gaYMQN0ZMszFHr6824GI0Jjuzn_7o_VMxr2KG6YzQ/s1600/WORD.bmp" /></a></div>Descárgate las fichas de la actividad:<br />
<strong><span style="color: #990000;"><em>Elaboramos nuestras normas de convivencia</em></span></strong><br />
<br />
<strong><u><span style="color: #cc0000; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><em><a href="https://drive.google.com/?usp=chrome_app#folders/0B-dzfXgHabhkZzVFSnBDWjZwbGM">MÁS ACTIVIDADES Y SUGERENCIAS</a></em></span></u></strong><br />
<strong><u><span style="color: #cc0000; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br />
</span></u></strong> <script type="text/javascript">
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