Análisis de los resultados de la evaluación por los Departamentos

Al objeto de facilitar en el seno de los departamentos el análisis de los resultados de la 1ª evaluación, se señalan una serie de cuestiones , en la ficha que se adjunta, que pueden servir para orientar la reflexión colectiva.

1.-VALORACIÓN GLOBAL DE RESULTADOS

Tomando como referencia los resultados cuantitativos de la evaluación puede reflexionarse acerca de cuestiones como:

-Porcentaje de aprobados/ insuficientes..

-Comparación entre las distintas materias del departamento.

-Comparación entre las distintas materias de un mismo nivel/grupo de alumnos/as.

-Causas que puedan explicar resultados dispares obtenidos en la misma materia en distintos grupos de un mismo nivel impartidos por un mismo profesor/a.

-Idem… impartidos por distintos profesores/as.

-Comparación, si procede con resultados de cursos anteriores

2.-POSIBLES CAUSAS:

Nos centramos en la enumeración de aspectos negativos que puedan dar pistas para valorar los resultados poco satisfactorios, insistiendo en la idea de que sería también necesario entrar en el análisis de causas que expliquen los resultados positivos (cuando sea el caso) que se obtienen en determinadas asignaturas y/o grupos.

 A) RELACIONADAS CON EL GRUPO DE ALUMNOS/AS

* Características. Clima el grupo. Actitudes:

-Alto porcentaje de alumnado repetidor, alumnado con materias pendientes, desfase escolar...

-Presencia de alumnado "problemático"...

-Escasa participación y atención.

-Falta de interés por aprender.

-Clima poco favorable para el trabajo: comportamiento "problemático" y negativo.

-Relaciones conflictivas profesorado/alumnado…

* Hábitos de trabajo:

-No realizan habitualmente las tareas.

-Apenas estudian.

-No entregan los trabajos encomendados...

* Dificultades de aprendizaje:

-Déficits en los aprendizajes básicos (falta de "base")

-Dificultades en el método de estudio

-Falta de hábitos de estudio y trabajo…

B) RELACIONADAS CON LA ASIGNATURA

Aunque la naturaleza de las distintas asignaturas dificulte planteamientos de carácter general, se trataría de reflexionar acerca de cuestiones como:

-¿Qué medidas podrían tomarse si un número relativamente alto de alumnos/as de un grupo no ha superado la materia?

-¿Qué actuaciones  podrían plantearse si un número importante de alumnos/as de un grupo no domina los niveles previos, tiene "falta de base" o lagunas importantes, que le impiden progresar en sus aprendizajes?

 -¿Que modificaciones pueden introducirse en la programación, metodología, evaluación... para mejorar los resultados?

 -...

Para ello se pueden analizar, de cara a plantear propuestas de mejora cuestiones como las siguientes:

 -Aspectos básicos (o conocimientos previos) deficitarios que precisan refuerzo o actividades complementarias. En la medida que  puedan ser abordados desde  otras materias podrían ser tratados también por otros profesores/as.

-Dificultad especial de los contenidos. Replanteamiento en su caso de su secuenciación, priorización,   adaptación, predominio  de conceptos sobre procedimientos y actitudes (o a la inversa)...

-Planteamiento didáctico no adaptado a las características del grupo.

-Metodología de trabajo en clase: Aspectos en los que se hayan apreciado especiales dificultades   (presentación y exposición de   temas, trabajo en clase, tareas para casa, trabajos individuales y/o   colectivos...)

 -...

 3.-MEDIDAS EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS Y DE APOYO. PROPUESTAS DE MEJORA

(Qué podemos/vamos a hacer para tratar de mejorar los resultados)

Para dar respuesta a los problemas detectados pueden plantearse diferentes actuaciones:

-Refuerzo en técnicas de estudio y hábitos de trabajo.

-Refuerzo para la comprensión / expresión oral y escrita.

-Refuerzo en requisitos previos: "repaso" o refuerzo mediante actividades complementarias de cuestiones básicas.

-Refuerzo en "habilidades sociales" , mejora del clima de trabajo del aula…

 -Adaptación en contenidos.

-Adaptación en aspectos didácticos y metodológicos.

-Adaptación en los tiempos.

-Adaptación en los trabajos y tareas. Selección de actividades más relevantes.

-Adaptación en la evaluación.

 -Seguimiento individual de alumnos/as.

-Seguimiento "especial" de algunas cuestiones: disciplina, tareas, mejora del clima de trabajo, participación, "plan de estudios personal"...

-Entrevistas personales con alumnos/ padres.

-Reuniones colectivas con alumnos/ padres.

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