elorientablog

Abierto el plazo de ESCOLARIZACION para el curso 2012-13

2012-03-01T21:49:00.010+01:00

Ya está abierto el plazo para solicitar plazas escolares para el próximo curso 2012-2013. A nuestro alumnado puede interesar esta información siempre que desee cambiar de centro, o solicitar plazas para Programas de Cualificación Profesional Inicial (P.C.P.I.), Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio, Escuelas de Idiomas o Enseñanzas de Música y Danza y E. de Personas Adultas.

En la web de la Consejería de Educación, puede consultarse toda la información complementaria, y pueden bajarse también los impresos de solicitud y el díptico informativo sobre el proceso, que colgamos aquí para facilitar la consulta.

Durante todo el mes de marzo permanecerá abierto el plazo de presentación de solicitudes de admisión para el curso 2012/13 en los centros públicos y concertados de los niveles no universitarios de Andalucía. En este proceso deberán participar todos los alumnos y alumnas que accedan por primera vez a un puesto escolar y los que cambien de colegio o instituto por motivos de residencia o cualquier otra causa. Hay que estar muy pendientes por que cada enseñanza tiene un plazo determinado de solicitud.

La solicitud de puesto escolar será única y se presentará en el centro docente en el que el alumno/a pretenda ser admitido. Dicha solicitud, en la que podrán relacionarse otros centros educativos, por orden de preferencia para su consideración, deberá ir acompañada de la documentación que acredite los criterios de admisión que el interesado quiere que sean tenidos en cuenta. Más información en el Departamento de Orientación y en la Secretaría del Instituto.

Descargar el folleto en PDF

Mitad de trimestre: seguimiento de alumnos/as

2012-02-18T07:49:00.005+01:00

Esta semana, los días 13 y 14 de febrero, hemos tenido reuniones de Equipos Docentes en horario de 4,30 a 8,30 de la tarde. Un Equipo Docente es el conjunto de profesores y profesoras que dan clase a un mismo grupo de alumnos/as, así que en cada reunión se pasa revista a la marcha escolar de todos y cada uno de los alumnos y alumnas de ese grupo, aunque se ponga el acento en quienes necesitan más ayuda, en los que tienen alguna dificultad o quienes están en “riesgo” de no aprobar.

Aunque el horario es algo apretado, y son muchas las reuniones mantenidas (una por cada grupo), merece la pena ya que en ellas el profesorado intercambia información y tiene así una visión compartida y completa de cómo le va a cada alumno/a, de los posibles problemas que plantea y de las medidas necesarias que es preciso adoptar para que mejore su marcha escolar.

En esta ocasión, estas reuniones coinciden con la mitad del segundo trimestre y también con la mitad del curso. Aunque hay chicos/as que ya están cansados de curso y parece que han tirado la toalla, les recordamos que… ¡aún queda medio curso para intentar mejorar!

A partir de ahora los tutores/a citarán a las familias de quienes presenten más dificultades de rendimiento (o de actitud) para fijar pautas de recuperación y para plantear compromisos de mejora y distintos mecanismos de seguimiento que se llevan a cabo con la colaboración del Departamento de Orientación.

Frente a quienes son más pesimistas y ven muy difícil poder remontar, conviene recordar que queda justamente la mitad de curso y todavía hay tiempo para recuperar. ¡Vamos a intentarlo!

Esta es la ficha de seguimiento que cumplimenta todo el profesorado y que utilizan los tutores/as para informar a las familias de la marcha escolar del alumnado.

FICHA DE SEGUIMIENTO PARA LAS REUNIONES TUTOR/A-FAMILIAS

Diversificacion curricular 2012/13: orientaciones para las familias y el alumnado

2012-02-15T23:27:00.026+01:00

La preselección del alumnado para el Programa de Diversificación Curricular (DC) del próximo curso 2012-13 se llevará a cabo tras la Segunda Evaluación y no se confirmará hasta final de curso.

Sin embargo,no son pocos los alumnos/as y sus familias que preguntan sobre las posibilidades de incorporarse a dicho programa ya que, entienden, existe riesgo de no promoción o de no obtención del título por las vías ordinarias.

Para aclarar las cuestiones más relevantes y las condiciones con las que el alumnado será preseleccionado recomendamos la lectura de este díptico.

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Mejorando la expresión escrita. Indicaciones para el alumnado.

2012-02-13T07:14:00.002+01:00

Al objeto de contribuir a la mejora en nuestro alumnado de la competencia básica de comunicación lingüística, se han puesto en marcha distintas iniciativas, de manera transversal, en todos los departamentos.

La potenciación de la LECTURA, la coordinación en lo relativo a la presentación de CUADERNOS y a la elaboración de TRABAJOS ESCRITOS, son algunas de ellas.

Para dar un paso más, todo el profesorado del centro está poniendo especial atención en los distintos aspectos relacionados con la EXPRESIÓN ESCRITA. La adecuada PRESENTACIÓN Y LIMPIEZA de las producciones escritas del alumnado, la ORTOGRAFÍA, la utilización correcta del VOCABULARIO general y específico, la SINTAXIS... van a ser algunas de las cuestiones en las que todo el profesorado va a incidir para tratar de que el alumnado mejore sus producciones escritas. Todo ello se ha explicado en las tutorías y se ha recogido en la siguiente hoja que se ha repartido a todo el alumnado:

CUADERNO DE ORIENTACION 2012-13

2012-02-10T23:50:00.000+01:00

Para facilitar los procesos de orientación del alumnado que termina 4º de Secundaria y 2º de Bachillerato se ha publicado el "Cuaderno de Orientación 2012-13”, un material informativo y de consulta de gran utilidad para estudiantes, familias y profesorado.

Como en anteriores ocasiones, su edición ha sido coordinada por el Área de Orientación Vocacional y Profesional del ETPOEP perteneciente al Servicio de Ordenación Educativa de la Delegación Provincial de Educación de Cádiz.

El cuadernillo de 60 páginas, que este año refunde las dos guias que en cursos anteriores se han editado por separado (Y después de 4º de ESO … ¿Qué? - ¿Y después de Bachillerato… ¿Que´?) ha sido elaborado por los Grupos de Trabajo de Orientadores/as de la provincia, y ofrece una completa información sobre las diferentes alternativas a las que puede optar el alumnado de 4º de E.S.O. (con o sin título de Graduado), al finalizar su periodo de escolaridad obligatoria. De la misma manera incluye también toda la información que precisa el alumnado de 2º de Bachillerato que termine la etapa y que opte por estudios universitarios o por continuar en Ciclos Formativos de Grado Superior.

Aunque los contenidos del Cuaderno de Orientación se trabajan con el alumnado en el marco de los programas de Acción Tutorial de los IES, hemos preferido subir también aquí el documento al objeto de facilitar su consulta a las familias y aquellos alumnos/as de otros niveles que pueden estar interesados en determinados contenidos de la misma.

DESCARGAR EL CUADERNNO DE ORIENTACIÓN EN FORMATO PDF

Consulta el cuaderno EXPANDIENDO la imagen a pantalla completa.

EDUCAR EN IGUALDAD A NUESTROS JÓVENES: Charla-debate para las familias

2012-02-09T07:07:00.000+01:00

El IES Fernando Savater se complace en invitarles a la charla formativa-informativa y de debate “EDUCAR EN IGUALDAD A NUESTROS JÓVENES” que se celebrará en el salón de actos el próximo lunes 13 de febrero de 2012 a las 17:30 horas.

La charla forma parte de nuestro Proyecto Educativo y se enmarca en un conjunto de actividades que llevamos a cabo a lo largo del curso principalmente con nuestro alumnado.

En este caso la actividad se dirige a las familias, sin las cuales nuestra tarea educativa está incompleta. Corre a cargo de dos personas expertas y con gran experiencia en la formación de jóvenes y la sensibilización sobre estos temas: Nuria Ramírez García, psicóloga y responsable de formación del área de igualdad de la Delegación de Bienestar Social, Igualdad y Salud del Ayuntamiento de Jerez y Antonio Martínez Cáceres, educador de la asociación “Hombres por la Igualdad” dentro de la misma Delegación.

Esperamos que con vuestra asistencia consigamos dar un paso más en nuestra tarea de formar a los jóvenes para lograr una sociedad más justa en la que las diferencias sean percibidas como oportunidad y enriquecimiento.

Os esperamos.

Dpto. de Orientación y Coordinación de Coeducación e Igualdad del IES F. Savater.

Selección de candidatos/as para Diversificación Curricular. Curso 2012/13

2012-02-05T23:58:00.000+01:00

Desde comienzos del segundo trimestre algunos padres y un buen número de alumnos de 2º y 3º empiezan a preguntar a sus tutores o al Orientador por el programa de Diversificación Curricular. Han tenido malos resultados y ven que “no llegan”, que no van a poder pasar de curso o que, como ya están repitiendo, no van a tener posibilidades de obtener el Título.

La mayoría conoce el caso de otros compañeros, amigos o familiares que, estando en una situación parecida a ellos, consiguieron obtener finalmente el Título de Graduado tras ser seleccionados para un programa de Diversificación Curricular.

Para quienes están interesados en estos programas (y para sus familias), conviene recordar que la preselección del alumnado de Diversificación Curricular para el próximo curso 2012-2013, se lleva a cabo tras la Segunda Evaluación y no se confirma hasta final del presente curso.

-Quienes tengan interés por ser seleccionados/as para DC deben saber que el profesorado va a valorar muy especialmente si el alumno/a muestra actitudes positivas hacia el estudio y el trabajo, aunque presenten dificultades para aprobar algunas asignaturas. Esto implica que:

Atiende en clase y participa en la medida de sus posibilidades. Por tanto no se distrae ni hay que llamarle la atención por ello. Si tienes actitud pasiva o presentas conductas problemáticas en clase o en el centro, no podrás ser seleccionado/a.
Realiza las tareas que se encomiendan y, si encuentra dificultades en algunas, lo intenta no dejando actividades ni trabajos sin hacer.
Repasa y estudia regularmente para tratar de aprobar, aunque finalmente no lo consiga. Por tanto “no tira la toalla” o abandona ya algunas asignaturas
Se esfuerza. Nunca debe dar la sensación de que no trabaja o que hace “lo mínimo”.

Sólo si cumples estas condiciones podrás tener opción a que te seleccionen y, después, posibilidades de aprovechar el Programa de Diversificación Curricular para tratar de conseguir el Título de Graduado en E.S.O. como han hecho la gran mayoría del alumnado participante.

¡PROPÓNTELO Y TRABAJA POR CONSEGUIRLO!

Pruebas para la obtención del Graduado en ESO: abierto el PLAZO DE INSCRIPCIÓN

2012-02-03T21:55:00.015+01:00

Si ya tienes 18 o los cumples en este año 2012, debes saber que la Consejería de Educación ha abierto el plazo para inscribirse en las pruebas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para personas mayores de 18 años.

Las pruebas son una vía extraordinaria para acceder a la titulación básica oficial del sistema educativo, permitiendo además la continuación de estudios de Bachillerato o de los Ciclos Formativos de Grado Medio de Formación Profesional o de Artes Plásticas y Diseño. Para la inscripción en la prueba para la convocatoria de abril 2012 el plazo es del 1 al 15 de febrero.

Puedes descargarte la SOLICITUD DE INSCRIPCIÓN en la página web de la Consejería de Educación. Una vez cumplimentada debes entregarla en la Delegación de Educación de Cádiz (o enviarla por correo certificado). Si se opta por el envío postal, es imprescindible que las tres copias vayan selladas y fechadas por la oficina de Correos.

Para mayor información puedes consultar en este enlace con el Portal de Educación Permanente de la Consejería de Educación o consultar en el Departamento de Orientación. Para la segunda convocatoria de las pruebas a realizar en este año 2012 que tendrá lugar en el mes de junio, se abrirá un nuevo plazo de inscripción al lunes siguiente de la celebración de las pruebas correspondientes a la convocatoria del mes de abril.

Difunde esta noticia entre tus amigos y... ¡Aprovecha esta oportunidad!

YA TENEMOS BACHILLERATO

2012-02-03T07:58:00.026+01:00

Cuando en septiembre de 2002 –pronto hará 10 años- el IES Fernando Savater empezó su andadura, uno de los primeros objetivos planteados fue conseguir para el centro los estudios de Bachillerato. Desde entonces hasta hoy, no ha pasado ni un solo curso sin que todos hayamos intentado lograrlo: los equipos directivos, el claustro de profesores y profesoras, el alumnado, las familias y, muy especialmente, la AMPA y sus distintas juntas directivas.

Por eso en un día como hoy, cuando la prensa hace ya oficial que se ha dotado a nuestro instituto con los estudios de BACHILLERATO para el curso próximo, toda la Comunidad Educativa del Savater lo celebra con gran alegría.

La Delegada Provincial de Educación, Blanca Alcántara confirmó ayer a nuestro Director y a la Presidenta del AMPA la noticia de que se podrán poner en marcha en nuestro centro, para el próximo curso, las modalidades de Bachillerato de Ciencias y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales. Ello permitirá, entre otras muchas cuestiones, la continuidad de los proyectos iniciados, facilitará el seguimiento del alumnado y la labor tutorial al contarse ya con el conocimiento directo de su historia escolar y permitirá, sobre todo, que el alumnado realice una transición mucho más eficaz entre estas etapas educativas.

En estos momentos de celebraciones es justo agradecer sus gestiones a la Delegada Provincial y recordar, muy especialmente, a Luis Miguel Rubiales, Luis Guerra y Eugenio Oliva, directores del centro en distintos momentos, así como a Jerónimo Campoy, Julia Ojalvo y Pilar Vázquez, que presidieron en estos años la AMPA. El trabajo de todos ellos con el apoyo de la Comunidad Educativa, han hecho posible que, después de 10 años, tengamos, por fin, Bachillerato.

Trabajando por la Igualdad: un CONCURSO para preparar el 8 de Marzo, Día Internacional de la Mujer.

2012-02-02T23:59:00.003+01:00

Para preparar las actividades que realizaremos en el centro el 8 de Marzo, Día Internacional de la Mujer, la coordinación de Coeducación e Igualdad y el departamento de Orietnación, hemos promovido un CONCURSO, abierto a todo el alumnado del centro. Estas son las bases:

Actividades del Plan de Igualdad y tutorías. Charla: "Varones sensibles y machistas recuperables"

2012-02-01T23:37:00.006+01:00

Dentro de las actividades del Plan de Igualdad y del Programa de Acción tutorial, organizamos a lo largo del curso distintas actividades que pretenden hacer reflexionar a los alumnos sobre cuestiones relativas a la promoción de prácticas igualitarias y sobre la necesidad de cuestionarse y superar las actitudes machistas.

Una de ellas es el Taller denominado “Varones sensibles y machistas recuperables”, a cargo de personal especialista de la Delegación de Igualdad y Salud del Ayuntamiento de Jerez (gracias, Antonio), que se ha impartido a todos los grupos de 3º de E.S.O.

Estas charlas tienen como objetivo principal fomentar una reflexión en el alumnado (y muy especialmente especialmente en los chicos) sobre las ventajas de adoptar actitudes igualitarias tanto con las mujeres como con los propios hombres.

En los talleres, Antonio supo trasladar a los chicos y chicas una visión positiva del cambio de los hombres hacia la igualdad, utilizando para ello el análisis de algunos anuncios a través de los cuales planteó una crítica a los modelos masculinos machistas.. El mensaje clave que se transmite es que “ser hombre no es lo mismo que ser machista”. Cada hombre tiene que asumir su cambio responsable hacia actitudes igualitarias diferenciándose de actitudes sexistas.

Este es uno de los anuncios que se analizó, como introducción al tema y que habla por si solo de los modelos de hombre que es necesario erradicar si queremos conseguir una sociedad más igualitaria.

Día de la Paz: algunas actividades.

2012-01-31T23:21:00.000+01:00

Con motivo de la celebración del Día Escolar de la No Violencia y de la Paz (DENYP) se han desarrollado en el centro distintas actividades a lo largo de toda esta semana, incluidas dentro del programa de Actividades Complementarias y del Plan de Acción Tutorial.

Junto a las que se están realizando en las horas de tutoría, el pasado martes tuvo lugar un acto colectivo en el pasillo de la planta baja del instituto, al que asistió todo el alumnado del centro. En él pudimos presenciar la actuación de distintos grupos de alumnos y alumnas que cantaron canciones en inglés o interpretaron con guitarras y violonchelos algunas composiciones relacionadas con la paz.

Muy celebrada fue también la actuación de nuestro “rapero” que, en un alarde de improvisación, nos ofreció un tema plagado de mensajes pacifistas. Para finalizar el acto, los alumnos del aula de E. Especial recitaron unos poemas en una intervención que conto con el aplauso de todo el instituto.

Durante esta semana se seguirán realizando actividades en las tutorías, entre las que destacamos una destinada al alumnado de Primero de E.S.O.: “El juego de la paloma”. Se trata de una versión del popular “Juego de la

Oca” que han preparado “a lo grande”, las profesoras de P.T. con el alumnado del Aula de E. Especial, que actúan como monitores y que han confeccionado, además, el citado juego. En una gran moqueta se han trazado las casillas, en las que “compiten” los representantes de los distintos equipos de cada clase. Las diferentes casillas remiten a otras tantas pruebas que han de resolverse en equipo entre las que se incluyen juegos de habilidad, preguntas relacionadas con temas o personajes vinculados al día de la paz, búsquedas en internet… Una interesante actividad que ha permitido también avanzar en la integración de todo el alumnado y ha mostrado el gran trabajo que realizan las profesoras y los alumnos del Aula de E. Especial.

Educación para la Paz: algunos recursos y actividades.

2012-01-30T21:36:00.003+01:00

Algunos enlaces de interés con actividades en torno al DENIP y a la Educación para la paz son los siguientes:

1001 Enlaces para trabajar el DENIP: actividades recopiladas por ORIENTACION ANDUJAR
-Tutorías para trabajar la Semana de la Paz en PRIMER CICLO de E.S.O.
-Tutorías para trabajar la Semana de la Paz en SEGUNDO CICLO de ESO

Cruz Roja de la Juventud ha elaborado un interesante material para trabajar la Educación para la Paz en Secundaria:
-La Paz: un reto transversal

Gabinete de Asesoramiento a la Convivencia de la Delegación Provincial de Educación de Cádiz ha preparado una completa pagina con enlaces y actividades:
-DENIP 2012. Red Escuela Espacio de Paz:
Propuesta de actividades y enlaces

En ELORIENTABLOG, disponemos también de un Banco de recursos y actividades sobre Educación para la Paz, con enlaces de interés.
-12 Actividades de tutoría sobre Educación para la Paz

Atiende las indicaciones de tu tutor/a y ve siguiendo la ruta de enlaces que te marque.

Tomando posiciones ante la guerra. Actividad de Tutoría (DENYP 3)

2012-01-30T08:01:00.015+01:00

En estos días estamos desarrollando en la tutoría diferentes actividades para conmemorar el Día Escolar de la no Violencia y la Paz (DENYP). Con la presente actividad queremos reflexionar sobre los valores, intereses e ideas que todos tenemos sobre la guerra, los ejércitos, la resolución pacífica de conflictos... Sigue las instrucciones de tu tutor/a y lee la ficha que figura a continuación en la que se describe el desarrollo de la actividad.

DESCÁRGATE LA FICHA

La guerra y la violencia en la prensa: buscando noticias. Actividad de Tutoría (DENYP 2)

2012-01-27T08:00:00.000+01:00

Los diarios (los digitales y los periódicos de “papel”), nos ofrecen muy a menudo información y noticias que pueden ayudarnos a conocer mejor los problemas cotidianos y, lamentablemente, encontramos muchas referencias a hechos violentos.

Para reflexionar sobre ellos tienes que localizar, junto a tu compañero/a noticias, titulares, fotografías... relacionadas con conflictos armados, guerras, acciones violentas, terrorismo, violencia en la vida cotidiana... Puedes consultar también en Internet (ver los enlaces) o en la prensa escrita (el tutor/a llevará a clase periódicos para ello).

Selecciona después dos de estas noticias para analizarlas junto con tu compañero/a tratando de contestar las preguntas que se recogen en la siguiente ficha. Luego realizaremos una puesta en común sobre lo que hemos seleccionado y comentado cada pareja.

ENLACE A DIARIOS DIGITALES:
pulsa la imagen

Descárgate la ficha.

Qué nos dicen las imágenes sobre la guerra. Actividad de tutoría. (DENYP 1)

2012-01-26T20:18:00.002+01:00

En estas imágenes puedes ver escenas en las que aparecen lugares en los que hay guerra o situaciones violentas y personas que se ven envueltas en ellas. Después de observarlas detenidamente vas a escribir un breve texto de 10 líneas sobre una de estas fotografías a la que le pondrás también un título. Puedes elegir cualquiera de las tres propuestas para escribir tu texto:

-Describe lo que nos muestra la imagen, lo que crees que pasa a la gente que vive allí, lo pueden estar pensando y sintiendo estas personas…

-Imagina que eres una de las personas que aparece en la imagen. Cuenta lo que sientes, lo que les dices a quienes te están viendo en su casa por televisión, a quien ve tu foto en un periódico o en internet.

-Si lo prefieres, adopta el papel del/la periodista que ha hecho la foto y cuenta al mundo lo que está pasando, la situación de las personas que aparecen en tu foto, lo que sientes…

Pincha el documento para descargarte la ficha de trabajo y las fotos. Elige una de ellas, ponle un título y escribe tu texto. El Tutor/a realizará después una puesta en común donde leerás lo que has escrito.

Descárgate la FICHA DE TRABAJO Y FOTOGRAFÍAS

Resultados de la Primera Evaluación

2012-01-24T22:31:00.004+01:00

Como todos los años, se ha presentado en el Consejo Escolar y en el Claustro los resultados de la Primera Evaluación. Este curso, además, se ha remitido a todas las familias por e-mail un cuadro que recoge la síntesis de los datos más relevantes en cada uno de los niveles comparándolos además con los obtenidos el curso anterior y con los de los últimos seis años al objeto de comprobar la evolución de los mismos en el ltiempo. Se trata, en definitiva, rendir cuentas ante nuestra comunidad educativa y de preguntarnos entre todos como mejorar los resultados. (Ver informe).

Para ello se expresan en porcentajes los resultados obtenidos agrupados en tres bloques:

- % de alumnado con 0-1-2 Insuficientes

-% de alumnado con 3-4 Insuficientes

-% de alumnado con 5 o más Insuficientes

En líneas generales, los resultados han mejorado en todos los niveles, especialmente en 4º, donde se han superado en 13 puntos con respecto al curso anterior el porcentaje de alumnos con 0-1-2 Insuficienntes, es decir, el de quienes no tendrían problemas para titular... si el curso hubiese acabado ya.

En 3º y en 1º se han mejorado también en 6 puntos, si bien estamos seguros de que disminuirán aún más en las siguientes evaluaciones, de acuerdo a la experiencia de otros años, los porcentajes de aquellos alumnos que tienen más insuficientes.El nivel donde año tras año se obtienen perores resultados es 2º (como sucede en la mayoría de los Institutos), a pesar de que han mejorado ligeramente. En este nivel deberemos plantear más propuestas para superarlos. Con los chicos/as que han tenido 5 o más insuficientes y con sus familias, hemos mantenido ya reuniones para facilitarles orientaciones de cara a que en el segundo trimestre se organicen mejor y trabajen más, ya que se "ha encendido una luz de alarma" ante la que hay que reaccionar.

El profesorado ha estudiado también estos datos en los distintos Departamentos, donde se ha visto con mayor detenimiento los resultados obtenidos en cada área, analizando posibles causas y las medidas que podrían tomarse para mejorarlos (Ver plantilla de análisis).

-DESCARGAR INFORME COMPLETO
-Ficha para los Departamentos: ANÁLISIS DE RESULTADOS

Una agresión en el centro

2012-01-23T20:40:00.003+01:00

Nuestro centro es, en líneas generales, un centro tranquilo: no hay apenas problemas de disciplina. Un dato significativo es que dos de cada cinco partes que se pusieron el trimestre pasado lo fueron por… retrasos en la llegada a primera hora. No hay incidentes graves, salvo alguna salida de tono de contados alumnos, que a veces meten la pata y son expulsados por falta de respeto a sus compañeros o a los profesores. Hasta aquí todo más o menos normal, tirando a bien.

Por eso, las raras veces que de año en año se produce alguna pelea entre alumnos o alguna agresión física de un alumno a otro, todos nos quedamos desconcertados. Aunque se trate de hechos aislados y excepcionales, que se atajan en materia de disciplina desde el primer momento, aunque quien comete la falta grave a la convivencia sea un solo alumno, el asunto nos deja a todos una triste sensación.

Ante este tipo de situaciones, cuando suceden, lo primero que hacemos es solidarizarnos con el alumno agredido y su familia. Lo segundo es aplicar la normativa para que quien agrede corrija su conducta y aprenda a frenar su impulsividad, ayudándole también a reflexionar para que no responda nunca de manera agresiva. En tercer lugar, debemos aprovechar la situación para aprender todos de ella, no escondiendo los hechos, sino abordándolos y utilizando estos lamentables sucesos para reflexionar sobre ellos y para evitar que se repitan.

Con este propósito hemos planteado una sesión de tutoría que, con el título “Una agresión en el instituto”, pretende informar al alumnado de las consecuencias que traen aparejadas las agresiones:

-Medidas disciplinarias que, en función de la gravedad de los hechos, pueden implicar la expulsión del centro hasta 29 días, el cambio de aula o hasta el cambio de centro en los casos más graves, de acuerdo a los art. 37 y 38 del DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los IES.

-Si se producen daños físicos y hay intervención desde un Centro de Salud o un Hospital, se envían los partes de lesiones al Juzgado.

-La persona agredida o sus familias pueden denunciar, si lo estiman conveniente, ante cualquier comisaría del CNP o ante el Juzgado la agresión. Quien agrede, puede llegar a verse implicado en un juicio en el que el Juez de Menores podrá imponerle alguna de las medidas que se contemplan en la Ley Orgánica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la responsabilidad penal de los menores, la conocida como “Ley del Menor”.

Junto a todo ello, pretendemos que el alumnado reflexione sobre estos hechos, sobre lo que piensan y sienten sus protagonistas, sobre cómo podrían evitarse y, especialmente, sobre la necesidad de apoyar siempre a las víctimas y ayudar también a que quien agrede cambie finalmente su actitud.

Descarga la Ficha de Tutoría: "UNA AGRESIÓN EN EL CENTRO"

Alumnado "en riesgo de no promoción": charla a las familias.

2012-01-21T07:23:00.003+01:00

El pasado lunes tuvieron lugar las charlas dirigidas a las familias de aquellos alumnos y alumnas que han tenido más de 5 insuficientes en la Primera Evaluación. Se programaron tres charlas (1º, 2º y 3º) a las que asistieron buena parte de las familias y los alumnos/as que estaban convocado para escuchar juntos un mismo mensaje.

Se analizaron los resultados y las posibles causas que han podido influir en el bajo rendimiento y se dieron orientaciones para afrontar de manera más efectiva el segundo trimestre. De la misma manera se facilitó información sobre el sistema educativo, así como de las salidas alternativas.

Se insistió en la idea de que la mejor alternativa está dentro del instituto y es estudiar más y mejor, así comoo aprovechar el tiempo que nos queda, que infortunadamente, aún es mucho.

Para aquellas familias que no pudieron asistir y, en general, para quienes quieran volver a consultar algunas de las cosas que se expusieron, les dejamos la presentación en la que, de manera esquemática, pueden seguir el contenido de las distintas charlas.

CONSULTAR LA PRESENTACIÓN EXPUESTA EN LA CHARLA

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Planificación del tiempo de estudio: distribución de las tareas en una sesión de trabajo

2012-01-18T07:12:00.000+01:00

Ya estamos embarcados en el Segundo Trimestre y, después de la primera semana de “puesta a punto” de los motores del estudio debemos empezar en serio, sin perder ni un solo día, a trabajar a tope. Para ello lo mejor es elaborar un HORARIO DE ESTUDIO, teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:

Estudia todos los días y, a ser posible a las mismas horas, eso te ayudará a crear hábito.
Dedica al menos 2 horas diarias para las tareas, repasos y el estudio personal.
Haz un horario realista, poniendo las cosas que puedes hacer. Poco a poco aumentarás el tiempo.
Haz un horario flexible. Revísalo quincenalmente y ve aumentando el tiempo de estudio.
Procura que sea equilibrado, repartiendo el trabajo todo los días y no dándote atracones o dejando días “en blanco”, sin hace nada. Para que sea completo, repasa todas las áreas semanalmente.
El tiempo que dediques a cada materia dependerá de lo fácil o difícil que te resulte.

PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE TRABAJO Y ESTUDIO

Cada TARDE comenzarás preparando todo el material necesario, para tenerlo a mano y no tener que levantarte a buscarlo, ni interrumpir el trabajo. Tendrás delante tu AGENDA donde habrás apuntado todas las tareas y repasos que tengas pendientes para el día siguiente. Junto a ellas anotarás si tienen dificultad media (poniendo 1), si son difíciles (2) o si son fáciles (3). Esto te servirá para elaborar tu HORARIO en la ficha modelo que puedes descargarte. Cada sesión de estudio puedes organizarla en tres bloques:

1º BLOQUE: (Duración 45-60 minutos aprox.)
Empieza por una materia de dificultad media (1) o una tarea no muy complicada para ir entrando en el trabajo (como hacen los atletas en el precalentamiento). Descanso de 5-10 minutos.

2º BLOQUE: (Duración 45-60 minutos aprox.)

Continúa con lo más difícil

descanso

3º BLOQUE: (Duración 45-30 minutos aprox.)

para el final lo más fácil

REPASO FINAL

Organizado de esta manera, las tareas y el estudio se adaptan mejor a lo que se conoce como “curva de fatiga“ o de “concentración”, tal como puedes observar en el siguiente gráfico.

NO OLVIDES QUE:

Debes estar en un lugar sin ruidos, y tener el móvil, el ordenador o la música desconectados para evitar distracciones. Al terminar podrás relajarte un rato y conectarte, si quieres con tus amigos/as.
Si interrumpes el trabajo o tus descansos son largos, se pierde concentración.
Tienes que llevar al día las materias de estudio. No lo dejes todo para el final.
Si no tienes tareas, repasa lo explicado o echa un vistazo al tema que se verá más adelante. Aprovecha también para leer los libros de lectura o para avanzar en los trabajos que tienes que entregar a medio plazo.
Recuerda que debes dormir 8 ó 9 horas y descansar después de las comidas o deportes que requieran gran esfuerzo.

DESCÁRGATE LA FICHA PARA HACERTE UN HORARIO

Claves para evitar el fracaso escolar: datos de un estudio

2012-01-16T07:22:00.006+01:00

Claves para evitar el fracaso escolar.

Con este sugestivo titular, el diario EL PAÍS, en su edición de Andalucía (15/01/12), informa en un interesante artículo que el nivel educativo de los padres y sus hábitos de lectura determinan el rendimiento en primaria y secundaria de sus hijos.

“Todo influye. La educación que imparten profesores y maestros, pero también el ambiente que rodea al alumno. Los responsables de la Administración educativa y los investigadores repiten, como si fuera un mantra, la importancia del contexto socioeconómico del alumno a la hora de fracasar o triunfar durante sus estudios obligatorios. Hacia esa dirección apuntan las evaluaciones nacionales e internacionales a las que se somete el sistema educativo. El último informe de evaluación de diagnóstico de la enseñanza andaluza, correspondiente al curso 2010-2011, también incide en la importancia del entorno.

"Lo que más repercute en los resultados de los alumnos es el nivel educativo de los padres y, en concreto, el de la madre", afirma Teresa Varón, directora de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, que ha dirigido este macroexamen al que se sometió durante tres días de mayo a 178.579 alumnos de cuarto de primaria y segundo de secundaria… En el caso de primaria, "el alumnado cuyos padres y madres poseen diplomatura, licenciatura o doctorado alcanza puntuaciones más altas", se señala en el informe: "Hay diferencias de hasta más de 100 puntos entre el alumnado de madres universitarias respecto al de madres sin titulación". Esta "correlación positiva entre el nivel de estudios de la madre y del padre" y el rendimiento de los hijos también se aprecia en secundaria.

Pero hay más aspectos que influyen en los resultados obtenidos por los estudiantes en las cuatro competencias que se han examinado (razonamiento matemático, lengua española, inglés y competencias social y ciudadana). Varón subraya la incidencia de los "hábitos lectores" de los alumnos y de sus progenitores. En primaria, "el alumnado que dice leer libros con una frecuencia semanal o diaria es el que obtiene los mejores promedios en las cuatro competencias evaluadas", se indica en el informe. Esta misma situación se repite en secundaria y la mejora de los resultados se aprecia con más evidencia cuando se analiza la competencia en comunicación lingüística, tanto en castellano como en el idioma extranjero.

Del mismo modo, "una mayor presencia de libros en el domicilio familiar va asociada a puntuaciones más elevadas". En el informe se afirma que, en primaria, "las diferencias entre el alumnado con menos de 10 libros en casa y el que cuenta con más de 200 se sitúan entre los 77 puntos en razonamiento matemático y los 98 en inglés". "A medida que existen más libros en el hogar o que las madres y los padres dedican más tiempo a la lectura, los colectivos del alumnado correspondiente obtienen mejores promedios en las cuatro competencias", concluye el estudio de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa.

Otro de los aspectos que Varón resalta del estudio es la correlación entre las expectativas que tienen los progenitores respecto a sus hijos y el rendimiento de los chicos. "Los resultados obtenidos por el alumnado perteneciente a los colectivos cuyos padres y madres consideran que solo terminarán los estudios obligatorios o que harán una Formación Profesional de Grado Medio son muy pobres", se resalta en el informe. Y añade: "Por el contrario, el alumnado de madres y padres que consideran que terminará los estudios universitarios obtienen, con mucha diferencia, los mejores promedios"…

LEER EL RESTO DEL ARTÍCULO

Alumnado en “riesgo de no promoción”: reuniones con familias.

2012-01-14T08:54:00.000+01:00

Después de la Primera Evaluación, como todos los años, vamos a tener reuniones con aquellos alumnos y alumnas (acompañados de sus padres) que han tenido malos resultados académicos (5 o más materias con Insuficiente).

En estos días les hemos entregado una carta, dirigida a sus familias, en la que se cita a los padres a una reunión colectiva. En ella vamos a plantear algunas sugerencias para mejorar la marcha escolar de estos alumnos/as.

A las reuniones (se celebrará una por cada nivel) deben asistir los padres acompañados de sus hijos/as para que todos juntos escuchen un mismo mensaje. Las fechas y horas serán las siguientes:

1º E.S.O.: lunes 16 de Enero, 6 de la tarde.
2º E.S.O.: lunes 16 de Enero, 5 de la tarde.
3º E.S.O.: lunes 16 de Enero, 7 de la tarde.

Como indicamos en las cartas de citación, en las reuniones plantearemos algunas medidas para mejorar la actitud y el rendimiento del alumnado, ya que pensamos que TODAVÍA QUEDA TIEMPO PARA REACCIONAR y superar las dificultades encontradas hasta el momento. También aprovecharemos para informarles acerca de las diferentes opciones que se contemplan en el Sistema Educativo al término de la escolarización en Secundaria y de los criterios generales de promoción y obtención del Título de Graduado.

En la reunión participarán la Jefa de Estudios y el Orientador del centro y en ella podremos responder también a cuantas aclaraciones o dudas puedan plantearse.

Universidad de Padres: una interesante herramienta para la educación de los hijos

2012-01-13T18:42:00.004+01:00

La Universidad de Padres es un proyecto pedagógico dirigido por el filósofo José Antonio Marina para colaborar con los padres durante todo el proceso educativo de sus hijos.

La idea fundamental de este proyecto es que toda la sociedad debe ayudar en esta tarea tal como resume un antiguo proverbio africano: “Para educar a un niño, hace falta la tribu entera”.

Por el interés de sus contenidos, les recomendamos consultar periódicamente la página de UNIVERSIDAD DE PADRES (UP), una fundación sin ánimo de lucro, en la que a buen seguro encontrarán orientaciones para la difícil tarea de educar a los hijos. Como se indica en su presentación, “no se pretende dar recetas de consultorio, sino poner a disposición de los padres los conocimientos que la experiencia pedagógica y las ciencias del niño nos proporcionan.”

Los cuatro objetivos principales de UNIVERSIDAD DE PADRES son:

-Proporcionar información rigurosa sobre la educación de los hijos
-Asesorarles para que desempeñen bien sus responsabilidades educativas.
-Informarles sobre los recursos educativos que tienen a su disposición.
-Crear una comunidad de padres interesados por mejorar la educación familiar, que compartan sus inquietudes y experiencias.

De gran interés es también la revista digital UNIVERSO U.P. , a la que se accede desde esta misma página y que se renueva mensualmente incluyendo temas centrados en la educación de los hijos muy útiles para obtener consejos e información clara y directa.

Como ejemplo de ello, les recomendamos el artículo sobre IMPULSIVIDAD Y AUTOCONTROL , incluido en el número de Enero de 2012 de dicha revista, que nos ofrece interesantes claves para ayudar a nuestros hijos y para desarrollar en ellos habilidades que les permitan autorregularse, pensar antes de actuar y controlar su impulsividad.

Periódicamente iremos trayendo a "elorientablog" aquellos artículos de interés educativo para los padres que se publiquen en este u otro portal, con los enlaces que faciliten su lectura.

El 20% de los alumnos de ESO arrastra problemas graves de rendimiento

2012-01-12T07:14:00.014+01:00

El Pais-Andalucía publica hoy una interesante noticia en la que informa de los resultados de las pruebas realizadas al alumnado de 2º de E.S.O. en mayo pasado. En ella se destaca que el 20% de los alumnos de ESO arrastra problemas graves de rendimiento:

"La Consejería de Educación difundió ayer los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico del curso anterior, un macroexamen al que se sometió durante tres días de mayo a 178.579 alumnos de cuarto de primaria y segundo de secundaria. Esta prueba, que permite radiografiar cada año las competencias que han adquirido los estudiantes, vuelve a reflejar la misma tendencia que los últimos cursos: el rendimiento de los alumnos cae en la ESO con respecto a primaria.

En el estudio elaborado por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa se señala que el 19,4% del alumnado de ESO está en los niveles más bajos de rendimiento (el primero y el segundo). "El 80,6% restante estaría en los niveles 3, 4, 5 o 6 (intermedios o avanzados), considerados suficientes para que el alumno o la alumna afronte con éxito la formación posterior, la vida laboral y el ejercicio de la ciudadanía", se indica en el estudio. Los problemas se acentúan cuando se examinan las competencias de razonamiento matemático y comunicación lingüística en castellano. En el caso de las matemáticas, el porcentaje de alumnos en los niveles más bajos (1 y 2) crece hasta el 23,9%. En el de lengua, sube hasta el 22,8%. Los resultados de la evaluación de diagnóstico de la Junta coinciden con los del último informe PISA, donde se señalaba que el 26% de los estudiantes de 15 años evaluados en Andalucía estaba en los escalones más bajos de comprensión lectora....

El análisis comparativo de cada una de las competencias también refleja una pequeña mejora entre los chicos de primaria y un leve retroceso entre los de secundaria con respecto a los resultados del curso anterior...En 2º de E.S.O., los resultados caen respecto a la edición anterior. En competencia lingüística lograron 3,54 puntos, frente a los 3,84 del curso anterior. En el caso del razonamiento matemático, los alumnos de instituto consiguieron 3,47 puntos, frente al 3,88 que alcanzaron el curso anterior.

En las pruebas de este año se ha incluido por primera vez un examen sobre competencia lingüística en idioma extranjero, ya sea inglés, francés o alemán. La Consejería de Educación destacó ayer que "el alumnado andaluz logra en idiomas las mejores puntuaciones". En el caso de secundaria, los estudiantes de inglés obtuvieron 3,94 puntos, los de francés 4,5 y los de alemán 4,9. En esta sexta edición también se ha incorporado la evaluación de la competencia social y ciudadana. De media, los chicos de secundaria logran 3,7."

-PULSA AQUÍ PARA LEER LA NOTICIA COMPLETA
-LEE EL COMUNICADO DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN.
Si quieres conocer el informe completo, aquí tienes el enlace:

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2010-2011. INFORME DE RESULTADOS

Recuperación de MATERIAS PENDIENTES

2012-01-10T07:34:00.002+01:00

Si tienes MATERIAS PENDIENTES de cursos anteriores debes recordar que en las próximas semanas se cumplen los plazos de entrega de trabajos y cuadernillos. De la misma manera hay ya programados algunos EXÁMENES DE RECUPERACIÓN.

Estos días, en los que comenzamos el segundo trimestre y todavía no hay mucha tarea, puedes aprovecharlos bien para avanzar en la recuperación de PENDIENTES. Para ello debes hacerte un plan de trabajo recogiendo cuanto antes los cuadernillos en copisteria, anotando en tu agenda las fechas de los controles o de los plazos para la entrega de trabajos, y dedicando cada día un tiempo a estas tareas.

Recuerda que en los tablones de anuncio de cada clase y en el TABLÓN DE ANUNCIOS de Pendientes del centro, situado frente a Secretaría, está toda la información que necesitas. Si tienes dudas pregunta al tutor/a o a los profesores/as de cada materia o consulta el cuadernillo que hemos colgado con todo lo que nencesitas saber.

Ahora ya sólo queda trabajar duro y no esperar al último momento. Por esta razón volvemos a recordar a todos los alumnos y alumnas afectados y también a sus familias estas cuestiones , para evitar prisas de última hora y combatir la dejadez que observamos en algunos por la realización de estas tareas.

Recuerda que debes llevar también al día las tareas para RECUPERAR LAS MATERIAS PENDIENTES.

Puedes consultar los criterios de evaluación y las actividades o exámenes que tienes que hacer para recuperar las diferentes asignaturas en el siguiente documento pinchando sobre él para expandirlo.

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Comienza el Segundo Trimestre: ¡PONTE LAS PILAS!

2012-01-08T23:51:00.003+01:00

Cada vez que empezamos un nuevo trimestre hacemos buenos propósitos para superar lo que hemos hecho hasta ahora. Si tus resultados en la Primera Evaluación fueron positivos, deberás seguir esforzándote para mantenerlos y para conseguir mejorarlos en lo posible.

Si las cosas no te fueron bien, es seguro que durante las vacaciones habrás hablado de ello con tus padres y te habrás comprometido a intentar aprobar el curso. Es fundamental, ante todo, que no te desanimes porque aún estamos a tiempo de corregir lo que salió mal. Si trabajas más y mejor, si lo intentas desde el primer día organizándote adecuadamente, seguro que tendrás mejores resultados.

A continuación te proponemos unos consejos para PONERTE LAS PILAS en este segundo trimestre que estamos estrenando:

A) TUS ESTUDIOS SON TU TRABAJO

…Y en el trabajo, como hacen tus padres, hay que “ser serios” y cumplir con las obligaciones. Tu también. Para ello debes:

-Organizar y planificar el tiempo de estudio y tareas, haciéndote un horario y tratando de cumplirlo diariamente sin excusas.

-Trabajar en tu casa en un lugar cómodo y tranquilo, sin ruidos, donde puedas hacer las tareas y repasar sin que nadie te moleste ni te interrumpa.

-Estar atento en clase a las explicaciones, sin molestar a profesores y compañeros.

-Anotar en tu agenda diariamente todas las tareas y repasos que indiquen los profesores/as.

-Si tienes materias pendientes o tienes que recuperar, debes adelantar todo el trabajo que puedas en estos primeros días del trimestre, no dejándolo para el final.

B) HAZ UN PLAN DE ESTUDIOS Y TRABAJA TODOS LOS DÍAS

-Dedica cada tarde entre 2-2,30 horas (al menos) a las tareas y repasos. Incluye en tu plan de trabajo diario:

-Las TAREAS “INMEDIATAS”: las que tienes que hacer para mañana o pasado.

-Las TAREAS a “MEDIO PLAZO”: trabajos y tareas que tienes que hacer para dentro de unos días o unas semanas. Aprovecha esos días en los que no tienes tareas más urgentes para dar un empujón a estas “tareas a medio plazo”.

-REPASOS: trata de repasar cada tarde al menos un par de materias para llevarlas así todas al día.

-ESTUDIO-PREPARACIÓN de EXÁMENES: si te queda algo de tiempo, dedícate a estudiar y a preparar los exámenes que tendrás más adelante.

C) HAY QUE CUIDARSE…

Estudiar es un trabajo duro para el que también hay que "estar en forma”. No se puede venir cansado y con sueño a clase, ni atender y estudiar si no se tienen hábitos de vida saludable. Para ello:

-Desayuna de manera suficiente antes de venir al instituto.

-No te acuestes tarde. Descansa lo necesario.

-Controla las horas que dedicas al ordenador y a la televisión: no te pases.

-Práctica, si puedes, algún deporte.

-Trata de llevar una vida saludable, sin fumar ni consumir alcohol.

-Los fines de semana trata de reservar un rato para estudios y tareas: si te organizas hay tiempo para todo.

¡Ánimo! ¡PONTE LAS PILAS!

Animar a leer desde las familias: consejos para estas vacaciones

2011-12-22T19:32:00.010+01:00

Como en todo lo que afecta a la educación de los hijos/as, en lo relativo a la lectura, las familias y el Instituto debemos trabajar juntos para animarles a leer. Aunque lo ideal es empezar cuando son pequeños, nunca es tarde para insistir en ello.

Las siguientes reflexiones sobre la lectura pueden orientarnos para fomentar la lectura en nuestros hijos/as desde las familias, ahora que se acercan las vacaciones de Navidad y tendremos más tiempo para leer.

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DESCÁRGATE EL DÍPTICO

Exposición de cuadernos.

2011-12-21T23:29:00.002+01:00

Ya hemos contado en una anterior entrada que para distinguir a aquellos alumnos y alumnas que se esfuerzan en tener sus cuadernos al día y que tratan también de cuidar la presentación y la corrección en sus contenidos, se iban a exponer para que puedan verlos el alumnado y sus familias.

Hoy martes 20, hemos montado la Exposición de Cuadernos, seleccionando los 3 mejores de cada grupo. Después, un jurado compuesto por profesores y profesoras del centro ha seleccionado los diez mejores, a los que se va a entregar como premio un libro. La verdad es que el trabajo no ha sido fácil ya que todos se lo merecían.

"No están todos los que son", sabemos que hay excelentes cuadernos que no han llegado hasta esta muestra, pero seguro que todos los presentados son un ejemplo del buen trabajo que han realizado muchos alumnos y alumnas durante este primer trimestre.

Los ganadores y las ganadoras han sido:

*Cuaderno de Ciencias Naturales, José Luis Corrales Sánchez (1º C)

*Cuaderno de Lengua C. y Literatura: Noelia merino Vacas (1º E)

*Cuaderno de Ciencias Naturales: Noelia Ortega Román (2º B)

*Cuaderno de Lengua C. y Literatura: Marta Pérez Rosado (2º B)

*Cuaderno de Inglés: Cristina Gutiérrez García (3º A)

*Cuaderno Ámbito Socio-Lingüistico: Sara Arias Morón (3º DC)

*Cuaderno de Biología y Geología: Andrea García Carles (3º B)

*Cuaderno de Lengua C. y Literatura: María Rosado Rosado (4º B)

*Cuaderno de Inglés: Laura Serrano Borrego (4º C)

*Cuaderno de Biología y Geología: Marta Pérez Rodríguez (4º C)

A finales de curso volveremos a realizar una nueva EXPOSICIÓN para apremiar a los mejores cuadernos del año. ¡Anímate a presentar el tuyo!

Día de la lectura en andalucía: manifiesto 2011

2011-12-17T08:51:00.018+01:00

En 2005 la Junta de Andalucía, mediante Acuerdo del Consejo de Gobierno, declaró el 16 de Diciembre, Día de la Lectura en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Así se justifica la fecha: ”En 1927, los días 16 y 17 de diciembre, Federico García Lorca, Rafael Alberti, José Bergamín, Juan Chabas, Gerardo Diego, Dámaso Alonso y Jorge Guillén, fueron invitados por el Ateneo de Sevilla para clausurar el homenaje al poeta cordobés Luis de Góngora que se había ido celebrando a lo largo de todo ese año. Este encuentro en Sevilla, al que se une Luis Cernuda, se convierte en el acto público más importante que aglutina al grupo de poetas, que posteriormente sería conocido como Generación del 27, cuya trascendencia da lugar a lo que hoy conocemos como Edad de Plata de la Literatura Española. Además, el 16 de diciembre es el día en que nació uno de sus más destacados miembros: Rafael Alberti."

Cada año, se presenta un manifiesto sobre la lectura que este año ha redactado el escritor Pablo García Casado (Córdoba, 1972). Su texto ha tomado como referencia el libro "Fahrenheit 451" de Ray Bradbury, libro que tanto significa para los amantes de la lectura por la historia tan inquietante que narra, con los libros como protagonistas. Os animamos a la lectura del manifiesto y por supuesto a que disfrutéis siempre con un buen libro.

DESCARGAR EL MANIFIEISTO POR LA LECTURA 2011.

Los mejores cuadernos: concurso-exposición de cuadernos

2011-12-16T07:24:00.000+01:00

El Plan de mejora de las competencias de comunicación lingüística que estamos desarrollando en el instituto, contempla como uno de sus objetivos la corrección en la EXPRESIÓN ESCRITA. Para contribuir a ello se acordaron unas NORMAS DE PRESENTACIÓN DE CUADERNOS que se entregaron a todo el alumnado del centro.

Como estímulo para quienes se esfuerzan en mantener sus cuadernos al día, con la mayor corrección posible, vamos a realizar una EXPOSICIÓN DE CUADERNOS, seleccionando los 3 mejores cuadernos de cada clase.

Cada tutor/a ha informado a su grupo en estos días sobre la iniciativa y ha planteado a los alumnos y alumnas que presenten o propongan “candidatos al mejor cuaderno”. En cada aula se van a seleccionar un máximo de tres de estos cuadernos mediante votación popular o a través de un jurado. Como condiciones se sugiere que los cuadernos sean de materias distintas y de alumnos/as distintos.

Los cuadernos seleccionados se entregarán en el Departamento de Orientación, hasta el martes 20 como fecha tope y estarán expuestos en el pasillo de la planta baja para que los vean también las familias el jueves 22 de diciembre, día de la entrega de boletines de la primera evaluación. Sus propietarios podrán recogerlos en el Departamento de Orientación el viernes 23.

Entre los seleccionados se elegirá el mejor cuaderno de cada nivel. Como ya hiciéramos el año pasado, los mejores cuadernos tendrán como premio un libro.

Cierre de la OPERACIÓN KILO: entrega de alimentos a Cruz Roja y Cáritas.

2011-12-15T00:04:00.000+01:00

Esta mañana hemos aprovechado un ratito en el recreo para cerrar con un sencillo acto, la campaña de recogida de alimentos que se ha realizado durante estas semanas de diciembre con la participación de toda la comunidad educativa del IES F. Savater.

Al acto han acudido representantes de Cruz Roja Española y de Cáritas, ONGs a las que este año hemos hecho llegar la ayuda conseguida: 230 kilos de alimentos. En total han sido 10 cajas llenas de bolsas de legumbres, de pasta, de arroz, de cajas de leche, de botellas de aceite…, que los voluntarios de estas organizaciones harán llegar a familias que lo están pasando mal a consecuencia de la crisis.

El acto fue presentado por nuestros alumnos Víctor y Vanesa quienes agradecieron la colaboración generosa de todo el alumnado y de sus familias e hicieron entrega simbólica de los alimentos a los voluntarios de estas organizaciones que acudieron a recogerlos. Por su parte, explicaron a los alumnos los programas de ayuda que llevan a cabo, tanto Cruz Roja como Cáritas, y el destino que darían a nuestra aportación.

Como telón de fondo teníamos la “Balanza Solidaria”, con la que hemos querido representar de manera gráfica el seguimiento de la campaña día a día, reflejando los kilos que se iban recogiendo para conocimiento de todos y como recordatorio de que la operación seguía abierta. Aunque no hemos llegado al objetivo que nos propusimos (500 k., uno por familia) hemos superado ampliamente las cifras de años anteriores y hemos conseguido que, al menos durante unos días, haya estado presente en la entrada del centro esta “Balanza solidaria” para recordarnos que mucha gente necesita ayuda.

El mundo está lleno de injusticias que nos desafían. Por eso continuaremos, aunque sea modestamente, realizando campañas como esta para intentar que en nuestros alumnos y alumnas estén presentes estos problemas. Y para que, en la medida de sus posibilidades, reflexionen sobre ellos y colaboren.

Trabajo infantil y esclavitud. Reflexionamos sobre los derechos de la infancia.

2011-12-12T23:20:00.005+01:00

El 10 de diciembre se conmemora el Día de los Derechos Humanos, pero en realidad, cualquier día es bueno para que reflexionemos sobre sus incumplimientos, para que, entre todos, denunciemos las injusticias que están presentes en muchos lugares del mundo y, en especial, en el "MUNDO DE LA INFANCIA".

El camino que queda por recorrer para que se respeten los Derechos Humanos es largo. El que queda para que se respeten los Derechos del Niño es aún más largo.

Para reflexionar sobre ello y sobre la situaciones de injusticia que sufren los jóvenes y los niños hemos colgado una presentación que quiere denunciar la explotación infantil. En las imágenes que nos presenta pueden verse a niños y niñas que trabajan de sol a sol, como ESCLAVOS.

Chicos y chicas como tu. Fíjate bien en lo que hacen, en lo duro que trabajan, en sus penosas condiciones "laborales", en sus caras, que expresan tristeza y sufrimiento. Se les priva de sus derechos y, sobre todo, de su infancia.

Observa detenidamente estas imágenes y reflexiona sobre lo que nos transmiten. Después deberás comentarlo con tu compañero y exponer juntos lo que habéis sentido al verlas, cuando el tutor/a te lo indique. Para finalizar, tendremos un debate colectivo sobre el trabajo infantil y el incumplimiento de los derechos de los niños en muchos países del mundo.

Descárgate la presentación:
EL TRABAJO INFANTIL = ESCLAVITUD: NIÑOS ESCLAVOS

10 de diciembre, Día de los Derechos Humanos. Una reflexión sobre "La lotería de la vida"

2011-12-10T22:02:00.029+01:00

El 10 de diciembre se conmemora todos los años el Día de los Derechos Humanos en recuerdo de la aprobación en 1948 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Con la presente actividad nos vamos a centrar en los DERECHOS DEL NIÑO, en conocer las grandes injusticias de las que son objeto los niños y las niñas en muchos países del mundo y en reflexionar y debatir sobre estas cuestiones.

Para ello vamos a ayudarnos con una aplicación que ha preparado la ONG Save the Children que lleva por título LA LOTERÍA DE LA VIDA. Se trata de pensar detenidamente sobre las circunstancias que rodearían a nuestra vida si hubiésemos nacido en otro lugar del mundo. Para “jugar”, basta introducir tu nombre (o tus iniciales, o un nombre simulado,… eso es lo de menos) y hacer girar la ruleta….

Vamos a repetir el “juego” varias veces pulsando en la pestaña inferior “OTRO BILLETE”. En cada caso te fijaras muy bien en los datos más importantes que te proporcionan sobre ellos los enlaces incluidos en cada ficha en los que puedes encontrar información relativa a ese país sobre cuestiones como:

-Explora tu país (datos, mapas, fotos, vídeos… del país en el que te ha tocado vivir en la “Lotería de la vida”
-Los problemas de tu país: información sobre en qué porcentaje y cómo te afectaría (o no) el Analfabetismo, Trabajo infantil. Desnutrición, Matrimonio infantil, Ablación, Niños separados de su familia, Mortalidad infantil, Castigo corporal, Conflictos armados, Trata de niños…

Después, siguiendo las instrucciones de tu tutor/a, tendrás que exponer a los demás algunas de las cuestiones que más te hayan impactado y tus reflexiones. Finalmente tendremos un debate colectivo sobre el cumplimiento de los Derechos Humanos y de los Niños en el mundo.

ENLACE A "LA LOTERÍA DE LA VIDA"

Últimos días para colaborar en la OPERACIÓN KILO

2011-12-07T20:13:00.018+01:00

El pasado 28 de Noviembre pusimos en marcha la campaña “OPERACIÓN KILO”. Como en años anteriores, cuando se acerca la Navidad, realizamos en el instituto una campaña de recogida de alimentos que entregamos a distintas ONGs.

Somos conscientes que sólo es un gesto, un pequeño gesto con el que queremos también que los alumnos y alumnas caigan en la cuenta de que hay gente que necesita ayuda todo el año.

El objetivo que nos hemos propuesto es que cada familia, a través de los alumnos/as, aporte un kilo / litro / bolsa de alimentos no perecederos (legumbres, aceite, azúcar, latas, leche…).

En la entrada del instituto hemos puesto una gran balanza (la que se ve en las fotos) y cada día vamos marcando con pesas la cantidad recogida que hoy, miércoles 7 de diciembre, se acerca ya a los 150 k.

Es sin duda una cantidad importante, que agradecemos mucho… pero que está aún lejos del objetivo que nos habíamos marcado, ya que entre las familias y el profesorado sumamos casi 500.

Desde aquí hacemos un llamamiento para colaborar ya que el jueves de la semana próxima, haremos entrega de los alimentos recogidos a CÁRITAS y CRUZ ROJA para su reparto entre las familias de la ciudad que necesitan ayuda y apoyo en estos momentos de crisis.

¡Que no falte vuestro kilo solidario!

Reflexionando ante la primera evaluación: "Preevaluación"

2011-12-06T20:12:00.006+01:00

En estos días, cuando ya se acerca la primera evaluación y los exámenes de las distintas materias ya se están realizando, dedicamos una sesión de Tutoría en todos los grupos a reflexionar sobre la marcha del curso durante este primer trimestre.

Es una especie de “autochequeo” que realizan todos los alumnos y alumnas que puede ser muy útil, si se realiza detenidamente, para analizar cómo se ha trabajado, qué dificultades se han tenido, qué resultados se esperan en las distintas materias… Por estas razones, debes cumplimentarla con mucho interés y atención para que puedas compararla después con las calificaciones reales que obtengas.

También estamos realizando una revisión de la marcha del grupo, de los problemas de comportamiento y convivencia y de aquellas cosas que profesores/as y alumnos/as debemos tratar de cambiar para que las distintas asignaturas vayan mejor. Esta reflexión del grupo será también la que los delegados/as expondrán después en las reuniones de evaluación ante el profesorado.

RECUERDA que aún quedan unos días para poder mejorar el rendimiento, para repasar e intentar esforzarte en superar aquellas asignaturas que no van bien y para que el ambiente de trabajo de la clase sea el más adecuado. De la misma manera, en tu casa deberán ayudarte para que también cuentes con las mejores condiciones para poder dedicarte al estudio.

Colgamos aquí las fichas para la reflexión individual y de grupo que pueden descargarse en este enlace. Sigue después las instrucciones de tu tutor/a

-DESCÁRGATE LAS FICHAS (Formato PDF)
-DESCÁRGATE LAS FICHAS (Formato Word)

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Preparando los exámenes (2): qué hacer "durante" y "después" del éxamen.

2011-12-05T00:12:00.002+01:00

En la anterior entrada apuntábamos algunos consejos a tener en cuenta para la preparación de controles y exámenes en esos días ANTES de su realización. A continuación ofrecemos algunas pistas que pueden ser útiles DURANTE la realización de un control.

Léelas con atención ya que, dependiendo del tipo de pruebas que te planteen, tendrás que utilizar distintas estrategias. En el texto que sigue te damos también algunas sugerencias para DESPUÉS del examen y para que sepas como te conviene actuar si las cosas no te han ido todo lo bien que esperabas.

También puedes descargarte el cuadro de planificación que figura al final del documento para que organices tus repasos durante estos días en los que preparas los próximos exámenes.¡Mucho animo!

DESCÁRGATE LA FICHA

PREPARANDO LOS EXÁMENES 2

Preparando los exámenes (1): consejos para "antes" del exámen

2011-12-04T07:32:00.003+01:00

Ya está muy cerca la primera evaluación y en estos próximos días, hasta las vacaciones, se acumulan los controles y exámenes, se cumplen los plazos para la entrega de trabajos, para las lecturas de libros... Por esta razón muchos alumnos y alumnas están estos días un poco más preocupados, aunque nada hay que temer si se ha trabajado durante todo el trimestre con regularidad, si no se han dejado las cosas para el final.

En todo caso no hay que desanimarse ya que aún quedan días suficientes para preparar bien estos controles y, con un plan de estudios, dedicando tiempo suficiente y una buena organización, seguro que se conseguirán buenos resultados.

A continuación figuran algunos consejos en los que se apuntan los principales fallos que cometemos en la preparación y realización de los controles y exámenes. También encontrarás algunas orientaciones, para que te enfrentes a ellos con mayor tanquilidad y seguridad. Léelos detenidamente y trata de ponerlos en práctica.

DESCÁRGATE LA FICHA.

Preparando Los Examenes 1

Seguimiento de la promoción de 4º de E.S.O. del curso 2010/2011

2011-12-02T00:14:00.000+01:00

Como en cursos anteriores, durante el primer trimestre, hemos vuelto a recabar información para realizar el seguimiento de los alumnos y alumnas que terminaron 4º el curso 2010/2011. Averiguamos así los datos de TODOS y cada uno de quienes integran de dicha promoción, de los estudios que han elegido, de los centros donde se han matriculado, de las salidas alternativas por las que han optado…

Para ello hemos hablado con muchos de los alumnos y alumnas o con sus familias y hemos elaborado un estudio en el que se recoge toda esta información y se compara con la de los tres cursos anteriores.

En el Savater, la inmensa mayoría del alumnado de 4º de E.S.O. (el 93%) consigue obtener el Título de Graduado en Secundaria. Quienes no lo consiguen (5 alumnos de esta promoción) , lo hacen al “segundo intento” tras repetir 4º, y muy pocos terminan su escolaridad sin conseguirlo. El año pasado solo 3 alumnos, de los cuales 2, consiguieron continuar estudios en Ciclos Formativos al aprobar la Prueba de Acceso. Los resultados, poro tanto, han sido muy satisfactorios, los mejores de los último años.

Esto es, de manera muy resumida, lo que viene pasando en el IES F. Savater en los últimos años, tal como se desprende de los estudios de seguimiento de las promociones de 4º de E.S.O, que venimos realizando curso tras curso desde el Departamento de Orientación. Puedes conocoer los detalles observando detenidamente el diagrama de flujo que aparece en la ilustración , donde puedes ver las elecciones que han hecho nuestros alumnos y alumnas del curso pasado. Como puedes comprobar, la inmensa mayoría obtuvo resultados positivos y casi en su práctica totalidad continúan estudios.

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Pincha en el enlace para descargar y ver el INFORME completo en PDF con los gráficos y los cuadros de datos.

Día de la Constitución

2011-12-01T22:06:00.014+01:00

La web del Consejo Escolar de Andalucía tiene a disposición de todos los centros un interesante material que permite trabajar en SECUNDARIA cuestiones de interés relacionadas con la CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA de 1978. Se ofrece aquí un repertorio de propuestas didácticas para difundir el conocimiento de nuestra carta magna con actividades muy variadas para desarrollar en el aula.

Conviene recordar, cuando estamos cerca del Día de la Constitución, que siempre es necesario profundizar en el conocimiento de nuestra “ley de leyes” que establece los derechos y libertades de todos los ciudadanos y ciudadanas y que determina la estructura territorial y funcional del Estado y sus instituciones, constituyendo así uno de los pilares fundamentales de la convivencia entre todos los españoles.

El conocimiento de la realidad actual y de nuestro pasado más reciente es un camino necesario para comprendernos mejor y para hacer realidad los principios de libertad, igualdad y justicia sobre los que se asienta el Estado Social y Democrático de Derecho, tal y como señala el artículo primero de la Constitución.

Los textos y actividades que se adjuntan a continuacióon facilitan este objetivo, desarrollando algunos aspectos clave de nuestra Constitución y familiarizando a los alumnooss y alumnas con la consulta del texto constitucional y de algunos de los preceptos más importantes contenidos en el mismo.

En los enlaces que figuran a continuación encontrarás información y actividades para realiizar en clase. Sigue las instrucciones de tu tutor/a.

-ENLACE AL TEXTO DE LA CONSTITUCIÓN
-LA CONSTITUCIÓN EN WIKIPEDIA

Actividades sobre la CONSTITUCIÓN en E. Secundaria

Índice

Presentación

1. Nos agrupamos en Estados

2. Un poder limitado al servicio del bien común

3. Elaboramos unas reglas de convivencia. Objetivos, contenidos y estructura de la Constitución

4. El Estado se organiza. Formas de Estado y regímenes políticos

5. Vivimos en democracia. El Estado social y democrático de derecho

6. Tenemos derechos… y también deberes

7. Nuevas respuestas a nuevas necesidades. Las generaciones de derechos humanos

8. En democracia, todos y todas decidimos. El sistema electoral

9. Democracia representativa y partidos políticos

10. El mosaico español. Nación, nacionalidades y regiones

11. El Estado autonómico

12. Andalucía se constituye en comunidad autónoma

2011-11-29T20:48:00.002+01:00

El Diario de Jerez de hoy publica en su SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN un reportaje sobre ELORIENTABLOG, con motivo dee la inclusión de esta experiencia e la Red de Buenas Prácticas 2.0 por el Ministerio de Educación. Esta es la noticia.

Instrumento de comunicación

'Elorientablog' del IES 'Fernando Savater' es distinguido como "buena práctica educativa".

"El ITE (Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación) ha incluido recientemente en su Red de Buenas PrácTICas 2.0 una experiencia que se lleva a cabo en el IES 'Fernando Savater' de Jerez y que lleva por título: ELORIENTABLOG, el blog que escribe Agustín García Lázaro, orientador del centro.

En la presentación a manera de justificación de esta distinción , se dice que, como se expresa en su cabecera, ELORIENTABLOG es "un instrumento de comunicación entre el Departamento de Orientación y la Comunidad Educativa del IES Fernando Savater", cuyo principal objetivo es ser una herramienta útil para los integrantes de esa comunidad (alumnado, familias y profesorado), que nació en enero de 2010 y desde entonces ha venido ampliando sus líneas de trabajo y sus formatos de presentación, con propuestas metodológicas y contenidos de interés para tatar de cumplir el objetivo propuesto.

Debido al amplio escenario en el que se enmarcan los temas tan diversos que se abordan, se plantean problemas de diseño y de mantenimiento, encontrándose como hilo conductor para relacionar la heterogeneidad de contenidos la Orientación en la Educación Secundaria Obligatoria.

En los dos años de existencia, se han elaborado unas 350 entradas, diseñándose distintas vías de consulta para hacer más asequible la localización por temáticas.

Entre las secciones más consultadas nos cuentan que se encuentran la de Estudiar mejor, donde pueden encontrarse consejos y recursos sobre técnicas de estudio, la de Ciclos Formativos de Formación Profesional o la de Bachillerato, donde se incluyen cuestiones relacionadas con estos estudios, resultando de gran interés para el alumnado las dedicadas a los P.C.P.I, a las Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos, a la Prueba Libre de Graduado o a los Estudios Universitarios, por ejemplo.

Se han creado también otros gadgets que enlazan con páginas dedicadas a temas relacionados con la educación en valores, para la Paz, violencia de género, seguridad en Internet,... que incluyen información, fichas de trabajo para las tutorías o vídeos, así como enlaces a etiquetas o descriptores, a blogs de orientación, a webs de institutos de la ciudad,…

Para más información:

http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/educacion-secundaria-obligatoria/484-el-orientablog

La "balanza solidaria": 500 kilos de ayuda.

2011-11-26T00:10:00.000+01:00

Hemos remitido a todas las familias del instituto la siguiente carta:

"Como en años anteriores, al llegar las fechas navideñas, realizamos en el instituto una campaña de recogida de alimentos que entregamos a alguna de las organizaciones no gubernamentales que trabajan con personas desfavorecidas. Tratamos con ello de fomentar en el alumnado los valores de solidaridad y de ayuda, más necesarios que nunca en estos tiempos de crisis en los que tantas familias están atravesando por grandes dificultades.

La campaña de este año lleva por título “LA BALANZA SOLIDARIA: 500 KILOS DE AYUDA”, ya que pretendemos recoger al menos 500 kilos de alimentos (o todos los que podamos….), tantos como alumnos y alumnas integran el Instituto F. Savater. Por esta razón proponemos que a lo largo de la semana próxima, entre el 28 de Noviembre y el 2 de diciembre, cada familia que lo desee colabore con 1 kilo, litro, bolsa,… de alimentos no perecederos (legumbres, aceite, azúcar, latas, leche…). En la entrada del Instituto situaremos una gran balanza donde se reflejará cada día la cantidad recogida. Tras la finalización de la campaña haremos entrega de todo lo recogido, como muestra de solidaridad de la Comunidad Educativa del IES Savater, a CÁRITAS y a CRUZ ROJA, para que lo hagan llegar a las familias que más lo necesitan.

Agradeciendo de antemano su colaboración, les animamos a hacer llegar su “KILO de solidaridad” que puede entregarse en la Conserjería del Instituto.

Participamos en el encuentro "Te quiero con respeto"

2011-11-25T19:09:00.017+01:00

Como ya hiciéramos el curso pasado, desde el IES Savater hemos participado en las actividades que organiza la Delegación de Bienestar Social, Igualdad y Salud del Ayuntamiento de Jerez.

Para ello, además de trabajar en distintas tutorías de 3º y 4º con con algunos de los materiales propuestos, hemos asistido al Encuentro de Jóvenes que, con el lema “TE QUIERO CON RESPETO. CONSTRUYENDO RELACIONES AFECTIVAS POSITIVAS”, se ha celebrado el pasado 22 de Noviembre en la Sala Paúl.

Los alumnos y alumnas de 4º B, representando a nuestro instituto, han expuesto los materiales elaborados este año, coordinados por la profesora Penélope Pulpón, responsable del programa de Igualdad del centro.

Como en años anteriores, el acto estuvo muy animado y sirvió para dejar claro que los jóvenes de los institutos de Jerez reflexionan, trabajan y apuestan con claridad por modelos de relaciones afectivas positivas, basados en la igualdad y el respeto, tal quedó patente en los trabajos presentados en el Encuentro.

Tras la bienvenida al acto por parte de las Delegadas de Bienestar Social, Isabel Paredes, y de Educación y Juventud, Lidia Menacho, se pasó a la exposición de los trabajos desarrollados, que fueron los siguientes:

- “La escalera de las relaciones” Colegio SAFA.
-“Te quiero con respeto” IES Fco. Romero Vargas.
-“Stop Motion contra la violencia de género” IES Padre Luis Coloma
-“Te quiero con respeto” IES Fernando Savater.
-“Los amantes” Escuela de Arte.
-“Publicidad contra la violencia de género” IES La Granja.
-“Campaña Te quiero con respeto en el IES” IES Santa Isabel de Hungría

Nuestro instituto presentó cuatro montajes realizados por el alumnado de 4º B, en los que se analizaban los problemas en las relaciones entre adolescentes y se criticaban los tópicos existentes. Los trabajos han quedado expuestos en el pasillo de la planta baja del instituto donde pueden verlos también los padres y madres interesados. Estas iniciativas están incluidas en el Plan de Igualdad del centro que, en estos días, ha desarrollado también diferentes iniciativas programadas por algunas áreas o incluidas en el Plan de Acción Tutorial en torno al 25-N, Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres.

Prevención de la Violencia de Género: Proyecto ANDALUCÍA DETECTA

2011-11-25T07:23:00.002+01:00

El Proyecto ANDALUCÍA DETECTA sobre “Sexismo y Violencia de Género en la juventud andaluza e Impacto de su exposición en menores”, promovido por el Instituto Andaluz de la Mujer, nace con el objetivo de realizar un diagnóstico que permita diseñar programas de prevención e intervención eficaces contra el problema de la violencia de género dirigido a profesionales que trabajan con jóvenes.

La Investigación ha sido realizada por Fundación Mujeres y la Universidad Nacional de Educación a Distancia, con la colaboración de la Consejería de Educación y la Asociación AMUVI.

La finalidad del Estudio ha sido obtener datos que orienten el trabajo de las y los profesionales que desarrollan su labor con menores. Los resultados obtenidos permiten enfocar las bases tanto para la prevención sobre la violencia de género, como para la intervención en los casos de menores expuestos o expuestas a este tipo de violencia en su entorno familiar. Como resultado de este Estudio surgen dos publicaciones:

-Andalucía Detecta-Andalucía Previene, sobre “Sexismo y Violencia de Género en la Juventud”. Resultados y recomendaciones para la Prevención.

-Andalucía Detecta-Andalucía Interviene, “En las consecuencias de la Exposición a Violencia de Género en Menores”. Resultados y recomendaciones para la Intervención.

Fuente: Instituto de la Mujer. Consejería para la Igualdad y Bienestar Social

Descárgate o consulta las guías:

Andalucía Detecta -
Andalucía PREVIENE

Andalucía Detecta -

Andalucía INTERVIENE

Relaciones ente parejas adolescentes: datos de un estudio

2011-11-24T07:33:00.003+01:00

Los medios de comunicación han informado hoy de los datos de un estudio sobre los comprtamientos del alumnado en sus relaciones de pareja. Esta es la noticia que sobre el asunto daba hoy EL PERIÓDICO . Léela con atención y luego atiende a las indicaciones que dará tu tutor/a quien te planteará unas preguntas sobre el contenido de lo expuesto en la noticia. Después tendremos una puesta en común sobre el tema:

El 80% de los jóvenes creen que en una relación ella debe complacerle a él.

Los adolescentes siguen adjudicando viejos roles como que las chicas son tiernas por naturaleza y los chicos, valientes y agresivos

Ellas sirven para la educación infantil, la enfermería o la peluquería y ellos, para la conducción o la arquitectura, dice la memoria

"El 80% de las personas jóvenes cree que en una relación de pareja las chicas deben complacer al chico, según se desprende de un estudio sociológico realizado por la Federación de Mujeres Progresistas.

El estudio, que se ha presentado con motivo de la celebración mañana del Día Internacional contra la Violencia de Género, concluye que los adolescentes (chicos y chicas) siguen estableciendo diferencias entre ambos sexos y adscriben a cada uno de ellos cualidades exclusivas. Así, piensan que las chicas son por naturaleza más tiernas o comprensivas y que los chicos son valientes y "agresivos", un dato que esta organización de mujeres ve preocupante.

DIFERENCIAS DE PROFESIÓN

Trasladando esas cualidades al plano profesional, el estudio señala que la percepción de los jóvenes es que las mujeres son más adecuadas para profesiones "feminizadas", como la educación infantil, la enfermería o la peluquería, mientras que ellos son más capaces para la conducción o la arquitectura. Incluso ven mal que una mujer opte por ser camionera o que un hombre se dedique a la peluquería.

El objetivo del informe que ha presentado la presidenta de la Federación, Yolanda Besteiro, es dar a conocer la conexión existente entre las desigualdades en las relaciones de pareja de jóvenes y los posibles episodios de maltrato que pueden producirse.

El informe ¿Igualmente? Alumnado y género, actitudes y comportamientos se ha realizado a partir de los datos de un total de 1.396 cuestionarios realizados entre el 2009 y el 2010 en institutos de secundaria de las provincias de Madrid y Burgos, aunque sus promotores consideran que el resultado de la muestra es extrapolable a toda España. Entre los resultados destaca que el 80% de las personas entrevistadas cree que la chica debe complacer a su novio, el 40% piensa que el chico tiene la obligación de protegerla a ella y el 60%está de acuerdo en que los celos son normales en una relación.

CONTROLAR EL MÓVIL DE LA PAREJA

Afirmaciones como estas, u otras como la de controlar el móvil de la pareja o que el amor de un hombre es condición necesaria para que una mujer se sienta realizada, son, según la Federación de Mujeres Progresistas, indicios suficientes para que alertar de actitudes tempranas de posibles situaciones de maltrato.

"Las opiniones de los más jóvenes sobre sus relaciones afectivas denotan situaciones de control por parte de ellos y de sumisión por parte de ellas, lo que puede suponer el preludio y el inicio de episodios considerados como violencia de género", ha señalado en rueda de prensa Besteiro.

La responsable del programa de prevención de la violencia machista en jóvenes inmigrantes de la Federación de Mujeres Progresistas, Eva López, quien también ha intervenido en el acto ha alertado del "amor romántico", es decir, la idea que tienen las adolescentes del amor y que coincide con la que se proyectan en los cuentos. En concreto, ha especificado Besteiro, la del "príncipe" que mantiene a la mujer y que la vida de ésta gira exclusivamente en torno a hacer feliz a ese hombre."

Lee también información sobre esta noticia en este otro enlace:

CÓMO VEN LOS ADOLESCCENTES LO ROLES DEL HOMBRE Y DE LAMUJER E LAS RELACIONES

Concierto/recital poético en el Savater.

2011-11-23T07:39:00.003+01:00

En la mañana verde,
quería ser corazón.
Corazón.

Y en la tarde madura
Quería ser ruiseñor.
Ruiseñor….

Con estos versos que forman parte de la “Cancioncilla del primer deseo”, un hermoso poema de Federico García Lorca, comenzaban su concierto-recital Mario Benicio e Ignacio Pérez, profesores de Lengua y Literatura del IES Santa Isabel de Hungría, presentados por Vanesa. Lo había organizado el Departamento de Lengua, como apoyo a la Feria del Libro 2011 que se ha celebrado durante toda la semana en el instituto y que ha sido un éxito.

Ignacio y Mario han musicalizado poemas de diferentes autores y sus recitales son, además de una delicia por su magnífica interpretación, una estupenda lección “cantada” de literatura, expuesta con la habilidad didáctica de quienes llevan ya trabajando como profesores muchos años… y de quienes además cantan muy bien.

Como no podía ser de otra manera, a los alumnos y alumnas (también a todo el profesorado que asistimos al acto) les encantó. “Por tu amor me duele el aire” (basada en los poemas de Lorca “Es verdad” y “Adelina de paseo”), “Arbolé, arbolé”, “Tierra, tan solo” (basada en “Tierra y luna” y “Poema de la soléa”), “Romance sonámbulo”, “Herido de amor”… fueron otras tantas canciones/poemas que interpretaron y comentaron Mario e Ignacio. Especialmente aplaudidas fueron “El balcón” y el “Romance de la luna, luna”… Estamos seguros que todos los asistentes disfrutaron,,, y aprendieron. Gracias a Mario e Ignacio.

25-N. Selección de Videoclips (3)

2011-11-22T07:59:00.000+01:00

Con motivo del 25-N. Dia Intenacional contra la Violencia hacia las Mujeres, vamos a realizar en las sesiones de Tutoría distintas actividades sobre el tema. A continuación podrás enlazar con unos videos que te ayudarán a reflexionar sobre la Violencia de Género, esto es, la violencia machista contra las mujeres. Visiónalos con atención ya que tendras que realizar después las actividades que te indique tu tutor/a.

CLUB DE LAS MUJERES MUERTAS
Música: ”El club de las mujeres muertas”, Víctor Manuel
Clip sobre el maltrato a las mujeres. De fondo su canción “EL club de las mujeres muertas”. El corto rodado en una casa de acogida, nos ofrece una buena herramienta para reflexionar sobre la situación de los malos tratos a las mujeres.

CÁRCEL DE AMOR
Música: ”¡Ay Dolores!”, Reincidentes
Imágenes y mensajes sobre la violencia de género. De fondo suena la música de Reincidentes con su tema ¡Ay Dolores! que narra una historia de malos tratos.

MUJERES AGREDIDAS
Selección de imágenes alusivas a la violencia de género, con textos intercaladas, que invitan a la reflexión. De fondo suenan varias canciones relacionadas con el tema.

NO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Música: ”Malo”, Bebe.
Imágenes y textos que denuncian la violnecia contra las mujeres. Como fondo la canción de Bebe , “Malo”, cuya letra relata también un caso de malos tratos en el que la mujer se rebela.

NO DEJES QUE LA VIOLENCIA GOLPEE A TU PAREJA
Vídeo institucional sobre la violencia verbal hacia las mujeres

TODOS CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Spot publicitario ganador del concurso contra la violencia de género

25-N Selección de Videoclips (2)

2011-11-22T07:57:00.000+01:00

CAMPAÑA EUROPEA CONTRA LA VIOLENCIA DOMÉSTICA
Vídeo explicativo con pequeñas entrevistas, datos y opniones de víctimas de distintos países europeos

CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Música: ”Y en tu ventana”, Andy & Lucas
Imágenes relativas a la Violencia de Género con el fondo de la canción de Andy & Lucas y Bebe

VIOLENCIA DE GÉNERO
Música: ”Woman”, Neneh Cherry
Imágenes y datos con música de fondo. Vídeo institucional del Instituto de la Mujer y Amnistía Internacional

VIOLENCIA DE GÉNERO. TOLERANCIA CERO
Música: RAP: ”El final del cuento de hadas”
Imágenes contra la violencia con una historia de malos tratos cantada en el rap “El final del cuento de hadas”

VIOLENCIA DE GÉNERO. CONCEPTOS
Se van exponiendo, a través de una locutora, conceptos sobre Violencia, Violencia contra la mujer, Tipos de violencia, Definición de Violencia contra las mujeres de las Naciones Unidas, sensibilización sobre el problema… con imágenes de fondo sobre violencia de género

25-N Selección de Videoclips (1)

2011-11-22T07:42:00.000+01:00

VIOLENCIA DE GÉNERO
Música: "Salir corriendo", Amaral
Grabado en un instituto recoge una representación de un caso de malos tratos entre adolescentes

CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Música: "You're Beautiful", James Blunt
Video institucional, realizado por el Instituto de la Mujer, con la participación de artistas y deportistas famosas caracterizadas como mujeres víctimas de malos tratos.

PUBLICIDAD Y VIOLENCIA DE GÉNERO
Se muestran anuncios publicitarios que presentanuna imagen de la mujer que incita a la violencia o que parece haber sido objeto de ella. Se incluye una reflexión sobre este tipo de publicidad. Termina con imágenes reales de mujeres víctimas de la violencia

NO ESTÁS SOLA
Música: ”Qué hacer”,Pedro Guerra
Vídeo con imágenes de mujeres famosas (caracterizadas como víctimas de malos tratos) y mensajes contra la Violencia de Género

AMOR ETERNO
Música: "Amor eterno", Abram &Dlux
Letra de la canción, en la que a ritmo de rap, se narra una historia de malos tratos

La escalera de la violencia: actividad de tutoría (3º-4º)

2011-11-21T07:57:00.000+01:00

Con esta actividad queremos analizar y detectar las diversas formas de violencia que pueden darse dentro de las relaciones de noviazgo o pareja.

-Observa con atención “la escalera de la violencia”. Si te fijas bien, en ella puedes ver como se van subiendo peldaños dentro de una relación, que van incrementando y “legitimando” el grado de violencia en esta. En el caso de los chicos la subida de peldaños tiene que ver con conductas de dominación y en el caso de las chicas de sumisión.
-Siguiendo las indicaciones de tu tutor/a, vamos a formar varios grupos. Cada uno pensaremos en ejemplos de situaciones que pueden pasar en una relación de noviazgo o pareja que ilustren lo que se describe en cada peldaño.
-Después haremos una puesta en común en la que reflexionaremos conjuntamente sobre cómo se pueden ir bajando peldaños y evitar situaciones de violencia de cualquier tipo en una relación de pareja.

Ficha de la actividad para el Tutor/a

Una relación sin violencia: actividad de tutoría (3º y 4ª de ESO)

2011-11-21T07:31:00.032+01:00

Con esta actividad vamos a reflexionar sobre cuales deben ser las premisas de una relación de noviazgo o de pareja basada en el respeto mutuo y no en la violencia. Siguiendo las indicaciones del tutor/a:

-Dividimos el grupo-clase en subgrupos, por un lado los chicos y por otro las chicas.

-Vamos a pensar y a comentar en cada grupo como debería ser una relación ideal, describiéndola en un breve texto.

-Terminado este trabajo vamos a leer los seis principios básicos (que se han anotado previamente en la pizarra) que deben presidir toda relación igualitaria (RESPETO, LIBETAD, IGUALDAD, CONFIANZA, NEGOCIACIÓN Y COMUNICACIÓN), comprobando si la relación que hemos descrito se ajusta o no a ellos o si "choca" con alguno de estos principios.

-Una vez realizada esta comprobación, y cuando el tutor/a lo indique, tendremos una puesta en común y realizaremos un debate.

DESCÁRGATE LA FICHA DE LA ACTIVIDAD

Yo lo veo así: relaciones de igualdad entre chicos y chicas. Actividad de tutoría

2011-11-21T07:30:00.052+01:00

En estos días vamos a realizar diferentes actividades para reflexionar sobre la igualdad entre chicos y chicas y sobre los malos tratos que, e muchas ocasiones sufren las mujeres por parte de los hombres.

En esta actividad "Yo lo veo así", tu tutor/a va a ir diciendo una serie de afirmaciones sobre las que tendrás que tomar partido. Se trazará una línea en mitad de la clase. En la mitad derecha de la clase se situarán las personas que estén de acuerdo con la afirmación y en la izquierda quienes estén en desacuerdo. Tras el posicionamiento, se abrirá un pequeño debate en el que chicos y chicas situados en cada uno de los lados expondrán las razones que le han llevado a ello. Estas son algunas de las frases sobre las que hay que pronunciarse. Espera a que tu tutor/a de las indicaciones oportunas:

-Si quiero a alguien tengo que contárselo todo
-El amor es la única cosa necesaria en una relación entre dos personas
-La sexualidad es el aspecto más importante de una relación de amor. Si quiero a alguien debo acostarme con él cuando me lo pida.
-Los celo son una prueba fuerte de amor
-"Quien bien te quiere te hará sufrir", como dice el refrán...
-Las chicas y los chico ya somos iguales
-Cuando quiero a alguien debo hacer todo lo que me pida
-Una persona puede cambiar por amor.

¿Cómo lo ves tú?

DESCÁRGATE LA FICHA DE LA ACTIVIDAD

Propuestas de trabajo en torno al 25 N

2011-11-20T22:18:00.008+01:00

El Gabinete de Asesoramiento para la Convivencia e Igualdad de la Delegación Provincial de Educacíón de Cádiz ha elaborado un interesante Boletín con propuestas de trabajo en torno al 25-N, incluidas en el Boletín Red Andaluza Escuela Espacio de Paz de Nov. 2011. Atiende a las explicaciones de tu tutor/a pinchando en lo enlaces que te vaya indicando.

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Delegados y delegadas de padres y madres: cómo ponerse en contacto.

2011-11-19T08:24:00.001+01:00

La Junta de delegados y delegadas de padres y madres del IES Savater ha mantenido una primera reunión de contacto con el Equipo Directivo y el orientador, al objeto de tratar sobre las funciones atribuidas por la normativa a esta figura representativa y de participación en el centro y sobre la dinámica de funcionamiento.

Desde el instituto se va a mantener informados a los delegados/as de todas aquellas iniciativas en las que se solicita la colaboración activa de las familias, de las campañas que se promueven, de los acuerdos del Consejo Escolar, de los resultados generales de la evaluación y, en general, de todas aquellas cuestiones de interés para la vida del centro. Los delegados/as mantendrá contacto con los tutores/as y, en su caso, con el equipo directivo, al objeto de hacer llegar la información que consideren conveniente para la buena marcha del grupo y del centro.

Para facilitar el contacto con los padres y madres del alumnado de cada grupo, al que representan, se ha acordado enviar una hoja informativa a cada familia que se está repartiendo en estos días al alumnado. En ella se informa del nombre y del correo electrónico de enlace del delegado/a de padres y madres de la clase. A través de este canal las familias podrán hacer llegar sugerencias y propuestas de mejora a los delegados/as quienes a su vez las trasladarán también al centro.

La AMPA del Savater reclama ampliación de la oferta formativa

2011-11-18T20:41:00.028+01:00

LA AMPA del Instituto viene denunciando la falta de respuesta a las demandas de ampliación de la oferta formativa del IES Savater que se han planteado desde hace ya nueve cursos a las administraciones educativas. Dentro de esa línea de denuncia pública, el Diario de Jerez publica hoy, 18/11/2011, esta noticia:

Los padres del Savater critican la masificación del Bonald.

"Los padres de alumnos del instituto de Secundaria Fernando Savater ha denunciado la masificación existente en el instituto Caballero Bonald, a donde tienen que trasladarse sus hijos para estudiar el Bachillerato, mientras que ellos llevan ya seis años pidiendo esta titulación sin que la Administración autonómica les haya respondido de forma positiva.

Según explicó ayer la presidenta del Ampa del Savater, Pilar “el instituto Caballero Bonald tiene 793 alumnos: cinco aulas de primero de Bachiller y cinco de segundo, y dos de esas aulas las han tenido que poner en un módulo prefabricado porque no tienen espacio, les han dado dos líneas nuevas, mientras que a nosotros, que sí tenemos sitio, nos vienen negando el Bachillerato año tras año, para que luego nuestros hijos tengan que estudiar allí masificados y además en desventaja”.

Esto es así porque los niños que acaban la Secundaria en el Savater, para el Bachillerato están adscritos al Bonald pero, además de este nivel, los padres también reclaman algún ciclo formativo o Programa de Capacitación Profesional Inicial (PCPI), “porque la zona Este, una de las más pobladas de la ciudad, está totalmente dejada en este sentido. Ya no sólo se encuentran en desventaja para Bachillerato sino que si por ejemplo uno de nuestros niños quiere estudiar un PCPI tiene que marcharse a otra zona donde tendrán prioridad sobre ellos los estudiantes que viven allí”.

Los padres no dejan de preguntarse “por qué motivos ponen prefabricadas en el Bonald cuando nosotros tenemos sitio. El único argumento que nos dan es que es bueno que los niños cambien de centro”. También aseguran que durante todo el curso pasado estuvieron mandándole escritos sobre este asunto a la delegada provincial de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, Blanca Alcántara “y no nos ha contestado a ninguno”. Ante esta situación, el pasado mes de octubre decidieron escribirle directamente al consejero, Francisco Álvarez de la Chica, “pero tampoco hemos recibido noticias suyas, lo que nos ha dejado totalmente desmoralizado”.... SIGUE LEYENDO

¿Qué haré después de Cuarto de E.S.O.? : respuestas, dudas y preguntas.

2011-11-16T18:12:00.002+01:00

Una de las principales preocupaciones de los alumnos y alumnas de Cuarto de E.S.O. es la de qué hacer después. La mayoría (por no decir todos) va a continuar estudios, pero ¿qué estudiar? Esta es la gran pregunta que se hacen.

Nosotros también se la hemos hecho a ellos, para conocer lo que “pasa por sus cabezas”, lo que piensan, lo que quieren saber, las dudas que tienen, la información que necesitan… La respuesta a esta pregunta no es fácil, pero hay que tenerla preparada ya que a la vuelta de navidad hay que empezar a tener algunas ideas claras. En el mes de marzo se abre el plazo de solicitud de plazas escolares para el siguiente curso y, para entonces, la decisión debe estar casi tomada.

Para organizar mejor los procesos de orientación que vamos a llevar a cabo en estos meses, tanto por los tutores/as, como por el Departamento de Orientación, elaboramos un "Cuestionario de Decisión Inicial" que aplicamos a finales de octubre y que nos ha permitido sondear al alumnado de Cuarto. Las respuestas obtenidas nos han facilitado las claves para conocer aquellas cuestiones que están menos claras y la información en la que debemos insistir en las sesiones que hemos destinado para ello dentro del Plan de Acción Tutorial. Aquí están los resultados obtenidos.

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Primera Reunión de Delegados y Delegadas de Padres y Madres

2011-11-13T07:46:00.027+01:00

El lunes 14 de noviembre, a las 18,30, tenemos la primera reunión de Delegados y Delegadas de Padres y Madres. Vamos a comentar de las funciones más relevantes que la normativa asigna a esta figura, de los canales de comunicación con los tutores y tutoras para que, como portavoces de los padres y madres del alumnado de cada grupo se trasladen con fluidez las opiniones y propuestas de mejora y, en definitiva de la colaboración de las familias en todas aquellas cuestiones que contribuyan a mejorar el trabajo que realizamos en el instituto.

La Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos establece en su artículo 9 la elección de los delegados y delegadas de padres y madres del alumnado. De acuerdo con ello el pasado mes de octubre se realizaron estas elecciones que contaron con una buena participación y disposición por parte de padres y madres. Todos los grupos menos han elegido finalmente a sus representantes.

Estas son las funciones que contempla la normativa:

Art.10. Funciones de las personas delegadas de los padres y madres

Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrán las siguientes funciones:

a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor.

b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.

c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen.

d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.

e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar.

f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas, especialmente en las recogidas en los artículos 7 y 18.

g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia.

h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.

i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro.

¡Manos a la obra!

El Gobierno local apoya la ampliación de estudios en el IES Savater

2011-11-12T07:12:00.005+01:00

Las peticiones de la AMPA del IES Savater son también recogidas en el Diario de Jerez de hoy. Esta es la noticia.

El Gobierno local apoya la ampliación de estudios en el IES Savater
La reivindicación del centro ya recibió el respaldo unánime de la anterior Corporación

"La Asociación de Madres y Padres del instituto Fernando Savater recibió ayer el respaldo del Gobierno local a la ampliación de los estudios que se imparten el centro con la incorporación del Bachillerato y los Ciclos Formativos, demanda a la que ya se sumó la anterior Corporación municipal pro unanimidad.

La delegada de Participación, Juventud y Educación trasladó ayer a la AMPA del instituto el apoyo del Gobierno municipal a su reivindicación en la reunión mantenida con miembros de la asociación, que preside Pilar Vázquez.

Según Menacho, "esta situación, que comparten el instituto Sofía y San Telmo, supone un freno al desarrollo del centro y a las expectativas de la comunidad".

El Gobierno local mantiene así su apoyo a las reivindicaciones del centro, que considera "justas y razonables" y a las que la delegación provincial de Educación dejó abierta la puerta tras la inauguración del centro en 2002, según expusieron los miembros del APA."

El Ayuntamiento también pide Bachillerato en el IES F. Savater

2011-11-11T07:47:00.016+01:00

El diario LA VOZ publica hoy un resumen de la entrevista mantenida por la AMPA del Savater con el Ayuntamiento de JEREZ. Esta es la noticia:

El Ayuntamiento también pide Bachillerato en el IES Savater
La Delegada Municipal de Educación, Lidia Menacho, considera que la petición de los padres es "justa y razonable".

"La delegada de Participación, Juventud y Educación, Lidia Menacho, se reunió ayer con miembros del AMPA del IES Fernando Savater, que preside Pilar Vázquez. La edil les manifestó que el gobierno local está a favor de la creación de los estudios de Bachillerato en el centro, tal y como viene reivindicando desde hace tiempo la comunidad educativa ante la Consejería de Educación.

Cabe recordar que el IES Savater abrió sus puertas en el año 2002 y, en unas primeras conversaciones con la Delegación Provincial de Educación, la institución dejó la puerta abierta a la ampliación de estudios para los años siguientes, según exponen los miembros del AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos) del centro. La delegada municipal de Educación considera que «esta situación que padece solo el IES Savater, y compartido por otros dos institutos de Jerez, el Sofía y San Telmo, supone un freno al desarrollo del centro y a las expectativas de la comunidad educativa».

Menacho reiteró ayer de esta manera el posicionamiento que, por unanimidad, adoptó la anterior corporación local de sumarse a la petición de creación de Bachillerato, Ciclos Formativos o PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial) y concluyó afirman que «este gobierno municipal quiere expresar que sigue a favor de la petición de la comunidad educativa del IES Savater porque considera que sus reivindicaciones son justas y razonables».

Reivindicación retomada.

Precisamente, días atrás, concretamente a principios del presentes mes de noviembre, los padres y madres del instituto Fernando Savater, «tras un tiempo razonable de espera», decidieron retomar el camino de la reivindicación para lograr la implantación del nivel educativo en uno de los pocos centros solamente de Secundaria que existen en la ciudad.

El primer paso fue enviar escritos a la delegada provincial de Educación, Blanca Alcántara, gesto que, según la AMPA del centro, no ha tenido respuesta. Por eso decidieron subir un escalón más y realizar directamente su petición al consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica. «No vamos a parar hasta que nos lo concedan», insistieron convencidos de que el centro necesita este nivel educativo para proporcionar continuidad a sus alumnos.

Hasta ahora, los estudiantes del IES Fernando Savater que pasan a 1º de Bachillerato tienen que cambiar de centro e incorporarse al IES Caballero Bonald, que dispone de Secundaria y Bachillerato.

¿Móviles en el instituto?

2011-11-09T20:58:00.003+01:00

Todos los comienzos de curso se recuerda al alumnado y a sus familias la prohibición de traer móviles al centro. Así lo recogen nuestras Normas de Funcionamiento donde se indica que: “No está permitido traer al centro teléfonos móviles, así como MP-3 o MP4. En su caso, serán retirados y entregados en Jefatura de Estudios para su devolución a los padres”. Muchos alumnos y alumnas no hacen caso de ello y siguen trayendo a diario sus móviles al instituto…

Algunas Comunidades Autónomas lo han regulado con normas específicas prohibiendo llevar a los centros educativos aparatos electrónicos que no son necesarios para la actividad académica (teléfonos móviles, reproductores de música, cámaras fotográficas, consolas…) y planteando sanciones al alumnado que incumple estas reglas.

Los móviles pueden distorsionar el ritmo normal de las clases y provocan en el alumnado distracciones y falta de atención. A veces, son objeto de discusión, y en ocasiones, incluso de robo. En algunos casos, su uso inadecuado (grabar imágenes para subir después a internet, enviar mensajes, darse “toques” en plena clase…) provoca serios problemas y, además de la retirada inmediata del móvil, puede ser sancionado como falta grave. Conviene recordar que, en caso de necesidad, los alumnos pueden llamar a sus casas desde el teléfono del instituto y sus familias pueden localizarlos también de la misma manera.

Son muchos los que opinan que no habría que prohibir nada y que bastaría con establecer unas normas claras de uso para que no hubiese problemas… Para reflexionar sobre todas estas cuestiones hemos planteado también una actividad de tutoría (descargar ficha).

En todo caso, conviene recordar que NO SE DEBEN TRAER MÓVILES AL INSTITUTO. Las familias pueden colaborar activamente para que se cumpla esta norma recordando a los alumnos/as que al salir por la mañana para ir al instituto, deben dejar el móvil en casa. Así de sencillo.

Ficha de trabajo:
MÓVILES EN EL INSTITUTO: ¿Y TÚ QUE OPINAS?

Recuperación de materias pendientes: RECORDATORIO

2011-11-08T00:22:00.001+01:00

Desde la segunda semana de octubre se ha informado a todos los alumnos y alumnas afectados del programa que cada Departamento del centro había preparado para la RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES de cursos anteriores. Los tutores y tutoras han ido explicándolo a todo el alumnado de 2º, 3º y 4º con materias pendientes de otros cursos y la Jefatura de Estudios ha dejado en los tablones de anuncio de cada clase las tareas que hay que ir preparando y las fechas de entrega de las mismas. Esta información se difundió también en el TABLÓN DE ANUNCIOS de Pendientes situado frente a Secretaría.

Dependiendo de cada materia, estos programas incluyen las actividades, tareas o trabajos que el alumnado debe realizar, así como las orientaciones para recuperar cada área, cómo se va a realizar el seguimiento, los libros de texto, apuntes o temas que deben consultarse, las fechas de controles, exámenes o de entrega de cuadernillos de recuperación y los criterios de evaluación de las distintas áreas.

En copistería se dejaron también los cuadernillos de actividades de recuperación para que el alumnado correspondiente pudiera retirarlos. Algunos departamentos, a través de la Plataforma Helvia, han incluido en el Aula Virtual los programas, documentos, temas y actividades a desarrollar para la recuperación de materias pendientes, facilitando así el acceso a los mismos al alumnado. De la misma manera se han prestado libros de cursos anteriores, que también pueden consultarse en la biblioteca.

Ahora ya sólo queda trabajar duro y no esperar al último momento. Es lo que estamos recordando también en las reuniones que tenemos en pequeños grupos con el alumnado que repite curso. Con el presente RECORDATORIO queremos insistir en la necesidad de llevar al día los trabajos y cuadernillos de actividades, respetando las fechas de entrega, y no dejándolo todo para el final. Por esta razón volvemos a recordar a todos los alumnos y alumnas afectados y también a sus familias estas cuestiones , para evitar prisas de última hora y combatir la dejadez que observamos en algunos por la realización de estas tareas.

Recuerda que debes llevar también al día las tareas para RECUPERAR LAS MATERIAS PENDIENTES.

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1º de E.S.O.: detección del alumnado con Altas Capacidades Intelectuales

2011-11-07T18:14:00.002+01:00

En las reuniones iniciales de presentación del curso que mantuvieron a mediados de octubre los tutores y tutoras con las familias del alumnado de 1º de E.S.O. se informó de la actuación puesta en marcha por la Consejería de Educación para la “Detección y evaluación del alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo por presentar ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES”.

En una primera fase de este plan, tanto las familias como los tutores y tutoras cumplimentaron sendos cuestionarios tras cuya corrección se han seleccionado todos aquellos alumnos y alumnas que, de acuerdo a las instrucciones de la C.E.J.A., han obtenido una puntuación total igual o superior a 38. De ello se está informado en estos días por carta personal, con acuse de recibo, a las familias de estos alumnos/as, entendiéndose que quienes no reciban la notificación no han superado esta puntuación.

A lo largo de los meses de noviembre y diciembre, se desarrollará la segunda fase de este plan. Para ello aplicaremos al alumnado seleccionado, con la autorización de sus padres, una serie de pruebas psicopedagógicas al objeto de explorar sus capacidades cognitivas y sus aptitudes intelectuales (razonamiento verbal y matemático, razonamiento lógico, aptitud espacial o gestión de la memoria y la percepción…) de cuyos resultados informaremos también a sus familias.

El objetivo último de esta iniciativa de la Consejería de Educación no es otro que poder mejorar la atención educativa a este alumnado. Quienes estén interesados en más información al respecto pueden ponerse en contacto con el D. de Orientación del instituto o consultar este enlace.

-Plan andaluz para detectar al alumnado de Altas Capacidades Intelectuales

-Manual de atención al alumnado con Altas Capacidades Intelectuales

-Altas Capacidades Intelectuales. Cuestiones de interés general

Seguridad en internet: ten cuidado con las fotos que subes.

2011-11-02T07:54:00.005+01:00

A continuación vamos a visionar unos vídeos de corta duración que llaman la atención sobre los riesgos de subir imágenes a internet y colgar en las redes sociales y en los foros datos sobre nuestra vida privada, sobre nuestra familia o nuestras amistades. Pon mucha atención a estas pequeñas historias y a los mensajes que nos quieren transmitir.

¿Crees que estas cosas pasan en la realidad? ¿Subes tu fotos a internet que te puedan comprometer?¿A qué nos exponemos cuando lo hacemos?¿Das detalles de tu vida privada, de tus datos personales?... Comenta estas cuestiones con tu compañero/a siguiendo las indicaciones de tu tutor/a. Después tendremos una puesta en común sobre el tema en el que tendrás que exponer tu punto de vista.

Si no lo hace en tu vida normal, ¿porqué lo haces en internet?
Save the children

Antes de colgar tu imagen en la red, piénsalo.
Defensor del Menor.

Piénsalo antes de publicar.

Piénsalo antes de colgarlo
Internetsegura -RTVE

Un plan de trabajo para las TARDES.

2011-10-31T20:20:00.004+01:00

Para llevar los estudios y las tareas al día es necesario organizarte bien las TARDES haciéndote un plan de trabajo realista que te ayude a no dejar atrás ninguna materia.

Cada tarde, después de comer y descansar un buen rato para desconectar y relajarte, debes dedicar a ello un tiempo razonable, siendo aconsejable trabajar almenos al menos 2 horas diarias.

Elige un lugar tranquilo donde puedas concentrarte sin ruidos. Consulta tu AGENDA para ver las tareas pendientes y hazte una pequeña lista en la que debes anotar qué te propones hacer ese día. En esta SESIÓN DE TARDE no pueden faltar un tiempo para:

1º Las TAREAS “INMEDIATAS”

-Las que tienes que hacer para mañana o pasado o las que son más urgentes.

2º Las TAREAS A “MEDIO PLAZO”

-Esos trabajos y tareas que son para dentro de quince días o un mes: lectura de libros, cuadernillos de recuperación de materias pendientes, trabajos de Plástica o Tecnología… Te conoces bien y sabes que, si no haces un poco cada día, se te amontonará todo para el final. Aprovecha esos días en los que tengas menos deberes para darles un empujón a estas “tareas a medio plazo”.

3º REPASOS

Cada día conviene repasar un par de materias. Como se tienen más frescas las explicaciones, será más fácil recordarlas si repasas los apuntes o vuelves a leer en el libro lo que te han explicado hoy. También debes tratar de hacer en casa los ejercicios o problemas que no entendiste bien y que habrás copiado en el cuaderno. Esta tarea no te la manda nadie, pero si no te la pones tu mismo, no será fácil repasarlo todo unos días antes de los exámenes.

4º ESTUDIO Y PREPARACIÓN de EXÁMENES

Si te queda algo de tiempo puedes dedicarlo a estudiar y a preparar exámenes. En todo caso, al menos una semana antes de cada examen, en tu MOCHILA DE LA TARDE tendrás que incluir la preparación de esos controles. Como ya habrás repasado antes, te costará menos trabajo.

Y cuando ya termines, no olvides preparar la mochila para el día siguiente… y darte un pequeño premio por tu esfuerzo. ¡Te lo mereces!

Reuniones con el alumnado que repite curso.

2011-10-28T23:11:00.001+02:00

Como en años anteriores, en estas semanas en el Departamento de Orientación estamos manteniendo entrevistas en pequeños grupos con el alumnado que repite curso. Cada día, a la hora de tutoría, hemos tenido reuniones con los alumnos y alumnas repetidores de cada clase tratando cuestiones generales que les afectan (motivación para el presente curso, orientaciones para elaborar un plan de trabajo semanal, revisión de las técnicas de estudio, recuperación de materias pendientes de cursos anteriores…

En las reuniones también tratamos de la situación particular de cada uno, en función de su edad y de su historia escolar previa. Así mismo, sugerimos algunas pautas para mejorar la relación con los padres en aquellos casos en las que andan algo tensas debido a los malos resultados escolares.

A los de 2º de E.S.O. les facilitamos también un cuadro con las distintas opciones que tienen en el caso de que las cosas no marchen bien. A los de 3º les informamos también de las salidas alternativas.

Pero en lo que verdaderamente insistimos con todos es en que la MEJOR OPCIÓN que tenemos es trabajar todos los días y estudiar más y mejor. Quienes repiten curso no deben dejar pasar esta oportunidad. ¡Ánimo!

El instituto Savater retoma la petición del Bachillerato

2011-10-26T20:51:00.008+02:00

El Diario de Jerez de hoy (26/10/2011) publica una noticia en relación con nuestro centro.

En ella se informa de la petición que la junta directiva del AMPA, en nombre de la comunidad Educativa del insituto, realiza al Consejero de Educación de la Junta de Andalucía para que se implanten los estudios de Bachillerato en nuestro centro. Esto es lo que se dice:

El instituto Savater retoma la petición del Bachillerato.

Los padres se dirigen al consejero porque dicen que la delegada no les atiende

"La Asociación de Padres de Alumnos (Ampa) del instituto de Secundaria Fernando Savater ha anunciado que va a reactivar la reivindicación del Bachillerato para este centro, una reivindicación con la que llevan desde el año 2004 sin que hasta ahora la Administración educativa haya respondido afirmativamente. De hecho, en cursos anteriores hicieron varios actos de protesta pero en esta ocasión, antes de volver a ellos, van a tratar de que les atienda el consejero de Educación de la Junta de Andalucía, Francisco Álvarez de la Chica. Según ha manifestado la presidenta del Ampa, "tratamos de volver a las negociaciones hablando, pero no nos atienden. En todo el curso hemos recibido noticias de la delegada provincial de Educación, Blanca Alcántara, pero a nosotros no se nos ha olvidado y por eso ahora vamos a intentarlo con el consejero". Esta petición siempre ha contado con el apoyo tanto del claustro de profesores como del personal no docente.

Concretamente, el instituto Fernando Savater tiene nueve años y prácticamente desde el principio los padres vienen reclamando los estudios de Bachillerato y recuerdan que, tras finalizar la Secundaria, más del ochenta por ciento de los estudiantes del centro continúan sus estudios en Bachillerato, algo para lo que se ven obligados a cambiar de centro, en los institutos donde haya plazas libres.

Asimismo, al tener que trasladarse su instituto los alumnos pierden el bilingüismo con el que cuenta este centro."

Inteligencias multiples.

2011-10-24T07:49:00.001+02:00

Os dejamos las interesantes opiniones del psicólo Horward Gardner sobre su teoría de las inteligencias múltiples que explica con toda claridad las opiniones que expresaba en el artículo del post anterior.

El hombre que va a revolucionar la enseñanza

2011-10-23T18:26:00.000+02:00

La revista MAGAZINE XL SEMANAL publica en su número 1521 de 22 de octubre una entrevistas de Fernando Goitia al reciente Premio Prícipe de Asturias de ciencias sociales, el psicólogo Howard Gardner, que por su interés educativo reproducimos y cuya lectura recomendamos:

Howard Gardner. El Hombre que va a revolucionar la enseñanza.

Psicólogo, investigador, profesor de Harvard; a sus 68 años este hijo de alemanes huidos del nazismo es una eminencia cuya teoría de las inteligencias múltiples (IM), que sostiene que poseemos ocho tipos de inteligencia, está obligando a replantear los sistemas educativos de medio mundo.

XLSemanal. Usted sostiene que no existe un único tipo de inteligencia.

Howard Gardner. Los psicólogos no se ponen de acuerdo sobre qué entienden por inteligencia. Para muchos, solo existe un tipo: la escolar. Pero los humanos hemos desarrollado distintos tipos de ellas: lingüística, lógico-matemática, cinético-corporal, musical, espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Cada persona tiene talentos específicos. Puedes ser sobresaliente en idiomas, de la media en dibujo y mediocre en deporte.

XL. ¿Cuándo y cómo se puede identificar el potencial de cada uno?

H.G. ¡Desde luego no con uno de esos test CI (cociente intelectual) que te clasifican de por vida, infravalorando o desmotivando a gente con fuerte potencial!

XL. Entonces, ¿cómo?

H.G. He desarrollado una serie de instrumentos para detectar perfiles intelectuales en preescolares. Son tres volúmenes, el Proyecto Spectrum.

XL. Resuma, por favor.

H.G. Observo a la persona en distintos escenarios; por ejemplo, a un niño en un museo infantil o algún otro entorno de actividades manuales. De todas maneras, los perfiles de inteligencia de los niños pueden cambiar con el tiempo, son muy flexibles. ¡Incluso usted puede alterar sus fuerzas intelectuales! Pero, claro, es más difícil hacerlo a los 40 que a los cuatro años.

XL. ¿No teme que los padres nos obsesionemos con desarrollar las ocho inteligencias de los niños?

H.G. ¡Sucede en China! Hasta tenemos una broma: «En Occidente, cuando los padres hablan de inteligencia múltiple, se preguntan en cuáles de ellas serán mejores sus hijos. En China, en cambio, la inteligencia múltiple se traduce en una lista con ocho cosas en las que todos tenemos la obligación de destacar». Poseemos el potencial de desarrollar ocho inteligencias; enfocarte en una o en las ocho es cosa tuya.

XL. ¿Acaso todos tenemos potencial para desarrollar un tipo de inteligencia?

H.G. Todos poseemos potencial, pero la vida es injusta. Hay quien puede desarrollar todos los tipos hasta niveles elevados; otros no son tan afortunados. Se necesita motivación, buenas enseñanzas, modelos, apoyos... En Hungría y Finlandia, todo el mundo parece músico. No es que sus cerebros sean distintos, es que la música ha sido siempre muy valorada en esas culturas.

XL. Y si un individuo no cuenta siquiera con una sola inteligencia...

H.G. Será por enfermedad o porque fallan la sociedad, los padres y/o el sistema educativo. Cuando eso ocurre, el que pierde es el niño.

XL. ¿Una educación basada en sus ideas nos llevaría a un mundo mejor?

H.G. Igual no estaríamos sufriendo una crisis como la actual. Seguimos creyendo que empresarios, banqueros e inversores son los sabios de hoy en día, en lugar de establecer controles rigurosos y aprender de la historia. Es increíble que EE.UU. no haya aprendido de las crisis financieras de 2001 y 2008. Debemos ayudar a la gente a pensar más allá de su propio interés personal. Sin una ética común que trascienda al individuo y a los países, el mundo no sobrevivirá tal y como lo conocemos.

XL. Usted, de hecho, también ha estudiado el liderazgo. ¿Existe el líder perfecto?

H.G. ¡Claro que no! Si Churchill hubiera muerto en el año 1939, habría pasado a la historia como una persona con un gran potencial, pero que nunca alcanzó la grandeza. Sin embargo, fue un tremendo líder para su país en los tiempos de guerra, en los oscuros días de los años 40.

XL. ¿Por qué ya no hay líderes de esa talla?

H.G. Hoy en día el liderazgo es algo más compartido, `heterárquico´ (en lugar de jerárquico) y los movimientos políticos se pueden organizar a través de Internet. Aun así, por mucho tiempo que pase, el liderazgo individual continuará siendo muy importante. Y, lamentablemente, no siempre para bien, como los ejemplos de Hitler, Stalin o Idi Amin nos recuerdan.

XL. ¿En cuál de las ocho inteligencias destacaba usted de niño?

H.G. En las inteligencias académicas tradicionales (lenguaje y lógica) y en la inteligencia musical. No soy fuerte en inteligencia espacial o corporal. Pero confío en haber mejorado mis inteligencias personales en estos años.

Fernando Gotilla , Revista Magazine , XL semanal

Plan de lecturas 2011/2012

2011-10-21T07:36:00.000+02:00

Como el curso anterior, este año hemos elaborado en el centro un PLAN DE LECTURAS con el que pretendemos mejorar en todas las áreas los aspectos relacionados con la lectura.

Normalmente, el alumnado viene realizando lecturas obligatorias (de libros, comics, artículos…) en distintas áreas y para potenciar estas actividades hemos realizado una programación coordinada de las mismas. De esta manera, los alumnos y alumnas de cada nivel (y también sus familias) conocen con tiempo suficiente la programación de lecturas previstas para todo el curso, los plazos y trabajos que deberá realizar así como los criterios de evaluación.

El Plan de Lecturas se completa también con otras de carácter voluntario, con las que se realizan en las horas de guardia y con el programa de la Biblioteca del centro que organiza actividades de fomento de la lectura a lo largo del año, de las que os informaremos puntualmente.

A continuación puedes consultar el cuadro general de lecturas y los títulos de todas las lecturas programadas en los diferentes niveles y materias para este curso 2011/2012. Si lo prefieres puedes descargártelo pinchando en el enlace. ¡No olvides anotar en tu AGENDA los datos que te interesan!

Descárgate el Plan de Lecturas.

Reuniones de Equipos Docentes

2011-10-20T07:06:00.006+02:00

Durante los días 18 y 19 de octubre han tenido lugar, en horario de tarde, las reuniones de Equipos Docentes. Un Equipo Docente es el conjunto de profesores y profesoras que dan clase a un mismo grupo de alumnos/as, así que en cada reunión se pasa revista a la marcha escolar de todos y cada uno de los alumnos y alumnas de ese grupo.

Son muchas reuniones y el horario es algo apretado, pero merece la pena ya que en ellas el profesorado intercambia información al objeto de tener una visión compartida de las debilidades y fortalezas de cada alumno/a, de los posibles problemas que plantea y de las medidas necesarias que es preciso adoptar para que mejore su marcha escolar, ahora que todavía estamos a tiempo de todo.

En las semanas que siguen los tutores y tutoras citarán a las familias de quienes presenten más problemas de comportamiento o a las de aquellos alumnos y alumnas que deban trabajar más y mejor para tratar así de que los resultados de la primera evaluación sean positivos. A lo largo del año mantendremos periódicamente otras reuniones como estas de cuyos acuerdos más relevantes las que iremos informando a las familias.

Revisión de Agendas: puesta a punto.

2011-10-18T22:02:00.000+02:00

La principal función de la AGENDA ESCOLAR es la de ayudarnos en la planificación y organización del estudio y las tareas. Y para ello resulta fundamental que esté al día.

A comienzos de curso los tutores y tutoras dedicaron una sesión de tutoría a cumplimentar los distintos apartados y, desde entonces, cada alumno/a ha debido ir anotando en su agenda los datos y la información de carácter general de su grupo y, lo que es más importante, la tarea y estudio que diariamente indican los profesores/as. Desde las FAMILIAS debe hacerse también un seguimiento periódico de la agenda comprobando su uso adecuado y haciendo llegar al profesorado cuantas preguntas se vean oportunas.

En estos días se va a llevar a cabo por parte de los tutores/as de los distintos grupos una REVISIÓN GENERAL de las Agendas. Va a ser como la “ITV” que pasan los vehículos para comprobar que están a punto y que funcionan correctamente. Para ello, los tutores/as revisarán (a todo el alumnado o a una amplia muestra de cada clase) si se anotaron correctamente los datos personales y del centro, el horario, los nombres de los profesores y profesoras que imparten clase al grupo…

De especial importancia para quienes tiene asignaturas pendientes es anotar en la página correspondiente de la agenda las tareas de recuperación y las fechas de entrega de las mismas y de los exámenes. De la misma manera, el cuadro con la planificación trimestral de controles y exámenes debe también estar al día, y se han debido anotar ya los resultados de las primeras pruebas que se han hecho y las fechas de los exámenes que se han previsto para lo que queda de trimestre.

Junto a todo ello, lo más importante es la agenda diaria, el espacio reservado para cada día en el que hay que anotar las tareas, repasos y estudio que se indican después de cada clase para los días siguientes. ¡Aquí no puede haber páginas en blanco!

Los padres y madres también podrán comprobar estos apartados y en el caso de que aprecien que no se utiliza correctamente, pedir a sus hijos/as que lo hagan o solicitar información al profesorado a través de la propia Agenda.

Sería bueno que en estos días también los alumnos/as y sus familias colaboraran en esta REVISION GENERAL, para que las Agendas estén “a punto” y puedan cumplir adecuadamente su función: servir de ayuda en la planificación de estudios y tareas y de instrumento de comunicación entre las familias y el profesorado.

Día Mundial de la Alimentación y CONTRA EL HAMBRE

2011-10-16T07:48:00.022+02:00

Cada 16 de octubre los medios de comunicación nos recuerdan que es el Día Mundial de la Alimentación, proclamado en 1979 por la Conferencia de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO).

Su finalidad es concienciar a los pueblos del mundo sobre el problema alimentario mundial y fortalecer la solidaridad en la lucha contra el hambre, la desnutrición y la pobreza. El día coincide con la fecha de fundación de la FAO en 1945.

A continuación encontrarás varios enlaces a documentos con información sobre el problema del HAMBRE en el mundo, así como unos vídeos sobre el mismo tema que deberás consultar y visionar siguiendo las indicaciones de tu tutor/a.

-INFORME SOBRE EL HAMBRE EN EL MUNDO 2011
-ESTADÍSTICAS DEL HAMBRE. EL MAPA DEL HAMBRE

Día Mundial de la Alimentación 2011

HAMBRE

LA VERGÜENZA DEL MUNDO. HAMBRE (1ª PARTE)

LA VERGÜENZA DEL MUNDO. HAMBRE (2ª PARTE)

Elecciones a delegados y delegadas de padres y madres del alumnado

2011-10-14T19:55:00.023+02:00

En estos días se están eligiendo en el instituto los Delegados y Delegadas del alumnado de los distintos grupos. En tutoría hemos trabajado sobre ello reflexionando sobre los procesos participativos, sobre los perfiles más adecuados para la figura del delegado/a y sobre sus funciones. Ahora les toca el turno a los padres y madres.

La ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos establece en su artículo 9 el procedimiento de elección de los delegados y delegadas de padres y madres del alumnado.

En las reuniones que tendrán lugar el próximo lunes 17 de octubre, los tutores y tutoras propondrán a todos los padres y madres asistentes la elección de sus delegados/as, con los que queremos trabajar a lo largo del curso para mejorar la participación de las familias en el instituto.

Las personas interesadas pueden obtener toda la información en el documento que adjuntamos, donde se dan detalles del proceso de elección y, lo más importante, de las funciones a desarrollar.

¡Animo y a presentarse…!

DELEGADOS/AS DE PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO: NORMATIVA

Delegados de Padres y Madres- Normativa

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Reunión inicial de los tutores y tutoras con las familias

2011-10-13T07:04:00.003+02:00

El próximo lunes 17 de octubre tendrán lugar en el Instituto las reuniones iniciales Familias/Centro. Como todos los años por estas fechas, el equipo directivo y los tutores y tutoras mantienen un primer contacto con las familias del alumnado de cada grupo.

Los objetivos que se pretenden con estas reuniones son, entre otros:

-Presentar las líneas básicas de funcionamiento del centro.

-Comentar los aspectos relevantes de cada grupo-clase.

-Recabar la colaboración de las familias en cuestiones de interés: seguimiento de los procesos de aprendizaje, hábitos de estudio, seguimiento del alumnado, hábitos de vida saludable…
-Elegir a los Delegados/as de padres y madres de cada grupo…

En la reunión se repartirá también un folleto sobre Derechos y Deberes de las familias en la educación, se informará sobre los compromisos educativos y de convivencia, sobre las funciones del Delegado de Padres y Madres del grupo y sobre las normas de convivencia en el centro, entre otras cuestiones.

Todas las reuniones tendrán lugar el día 17 de Octubre de 2011 de acuerdo al siguiente horario:

-Los grupos de 2º, 3º y 4º de E.S.O. comenzarán a las 17 h. Cada tutor/a se reunirá con los padres y madres en el aula correspondiente a su grupo.

-Los grupos de 1º C, D y E, se reunirán previamente en el Salón de Actos a las 17 h. donde se facilitará una información de carácter general de manera conjunta, por parte del Equipo Directivo y el Orientador para pasar después con los tutores/as a sus respectivas aulas.

-Los grupos de 1º A y B, se reunirán a las 17,30, siguiéndose el mismo procedimiento.

Los padres y madres deberán traer la AGENDA ESCOLAR de sus hijos/as ya que se comentará su contenido así como algunas estrategias para mejorar su utilización. De la misma manera deberán traer bolígrafo puesto que las familias con hijos/as en 1º de E.S.O. deberán cumplimentar un cuestionario dentro de la campaña puesta en marcha por la Consejería de Educación para detectar en 1º de E.S.O. alumnado con ALTAS CAPACIDADES. Junto a todo ello, se llevarán a cabo las votaciones para la elección en cada grupo del DELEGADO/A de padres y madres. Animamos desde aquí a quienes estén interesados a que se presenten.

¡NO FALTEN!

Elección de delegados y delegadas (alumnado)

2011-10-12T00:00:00.000+02:00

Cuando apenas llevamos un mes de clase y ya nos vamos conociendo, hay que elegir en todas las clases a los delegados y delegadas que nos representarán durante todo el curso. Las principales funciones que la normativa asigna a esta figura son las siguientes:

- Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados/as y participar en sus deliberaciones

-Exponer a los órganos de gobierno y de coordinación docente las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.

-Fomentar la convivencia entre los alumnos y alumnas de su grupo.

- Colaborar con el tutor/a y con el Equipo Educativo en los temas que afecten al funcionamiento del grupo.

-Colaborar con el profesorado y con los órganos de gobierno del Instituto para el buen funcionamiento del mismo.

-Fomentar la adecuada utilización del material y de las instalaciones del Instituto.

-Participar en las sesiones de evaluación en la forma que establezca el Reglamento de Organización y Funcionamiento.

-… Y también, aquellas otras funciones que establezca el Reglamento de Organización y Funcionamiento de cada instituto.

Debes tomarte muy en serio esta elección, realizando las actividades que tu tutor/a te proponga para que al final las personas elegidas sean las más responsables y las que mejor puedan desempeñar estas tareas. Tú también puedes animarte a presentar tu candidatura.

En los siguientes enlaces encontrarás una ficha que deberás cumplimentar con tu compañero/a y otras hojas informativas sobre las funciones del Delegado/a y la normativa de elección que tendrás que consultar según te lo indique tu tutor/a.

DELEGADOS Y DELEGADAS DE CLASE- Normativa y Funciones

-Ficha de trabajo por parejas

-Funciones de los delegados y delegadas

-Normativa de elección

El caso de M: "no me admiten en ningún ciclo formativo"

2011-10-11T07:04:00.000+02:00

No se lo podía creer, pero lo cierto es que, después de haber conseguido la titulación en junio, después de haber recogido su “flamante título de Graduado en E.S.O.” se encontraba que estábamos en octubre y se había quedado “en la calle”, sin ser admitido en ningún sitio.

Con mucho esfuerzo y, “por los pelos”, el título fue un “triunfo total”, como le gustaba decir, ya que le había costado 6 años tras haber repetido 2º y 3º de E.S.O. Como sabía que no podría con el Bachillerato, solicitó la inscripción en un Ciclo Formativo de Informática, que es lo que realmente le gustaba y lo que mejor se le daba. Le advertí entonces que eran muy demandados y que con una calificación en su expediente de 5,2 lo iba a tener algo difícil, según se había visto en años anteriores… Y así fue.

Tras publicarse los resultados de las cuatro adjudicaciones, su petición no había sido atendida y se había quedado sin plaza. Quedaba una posibilidad: solicitar en la convocatoria extraordinaria alguna de las vacantes en otros ciclos formativos que habían tenido menor demanda… Pero tampoco ha habido suerte. Su baja calificación le ha jugado una mala pasada. Ha vuelto por el instituto a ver si existe alguna otra posibilidad… Pero la verdad es que ya no puede hacerse nada.

Para el curso próximo tiene pensado solicitar otros ciclos formativos en los que hayan podido admitir a alumnos con un 5,00 de calificación… Eso, o intentar cursar un Bachillerato, donde no hay problemas de acceso, aunque en el fondo sepa que tiene poco que hacer… Eso o nada.

En estos días que estamos empezando a hablar con el alumnado de 4º para ir pensando en las salidas académicas de cara al curso próximo insistimos en una idea: hay que tratar de obtener la mejor calificación posible. Y más si se quiere estudiar un Ciclo Formativo que esté muy solicitado.

Así de difíciles se están poniendo las cosas. Conviene saberlo para no engañarse y para que después no nos veamos sin plaza. Como le ha sucedido a M.

Derechos y deberes del alumnado: dos caras de una misma moneda

2011-10-07T07:35:00.005+02:00

Actividades de tutoría para los cursos 1º a 4º de E.S.O.

A continuación encontrarás dos fichas para realizar actividades de tutoría.

Ambas te ayudarán a reflexionar sobre los derechos y deberes que como alumno/a tienes y sobre las normas que regulan la convivencia en los institutos. Descárgatelas para leerlas y para realizar, junto a tu compañero, las actividades que tu tutor/a te indique.

Conociendo nuestros derechos y deberes

Reflexionando sobre nuestros derechos y deberes

Derechos y deberes del alumnado: estudio de casos

2011-10-06T07:23:00.005+02:00

Actividad de tutoría para 3º / 4º de E.S.O.

En estos días estamos trabajando en las sesiones de Tutorías las normas de convivencia y la normativa del centro.

Nada mejor para ello que reflexionar sobre casos reales en los que se plantean problemas de disciplina y que han sucedido en este u otro instituto.

Léelos con atención descargándote la ficha que adjuntamos y coméntalos después con tu compañero/a. Atiende después a las indicaciones que te dará tu tutor/a.

Normas de convivencia: estudio de casos

Elaboramos las normas de clase

2011-10-05T07:27:00.009+02:00

Actividad de tutoria para 1º y 2º de E.S.O.

Para que un grupo funcione bien es necesario acordar ciertas normas que sean conocidas y aceptadas por todos. Esto es más fácil si participamos con nuestras opiniones en su elaboración y tratamos después de hacerlas posibles respetándolas.

Como estamos viendo estos días en las sesiones de Tutoría, en los institutos contamos ya con unas “reglas del juego” que nos sirven de referencia: la normativa oficial y la que cada centro acuerda.

En esta actividad que vamos a realizar queremos fijarnos en algo más concreto: las NOMAS DE DEL AULA. Cuestiones sencillas y concretas que vamos a acordar en cada clase para mejorar la convivencia y que anotaremos en unos carteles para poner en nuestra clase.

Para que el listado final sea producto de lo que todos/as pensamos, vamos a realizar un trabajo colectivo dividiéndonos en 5 grupos. Cada grupo reflexionará sobre una parte de las normas (funcionamiento de la clase, relaciones con los compañeros/as, con el profesorado, respeto a las instalaciones...). Después, con la técnica de la BOLA DE NIEVE, nuestra lista irá “rodando” por los demás grupos y se irá ampliando y mejorando con las aportaciones de los demás.

Terminaremos con una puesta en común donde aprobaremos las normas de convivencia de la clase y las pasaremos a limpio en los A3 de colores que hemos repartido y que pincharemos en el corcho de la clase.

Elaboramos nuestras normas de Convivencia

Descárgate las fichas de la actividad:
Elaboramos nuestras normas de convivencia

MÁS ACTIVIDADES Y SUGERENCIAS

¡Últimas plazas en CICLOS FORMATIVOS"

2011-10-04T07:06:00.002+02:00

Si estás interesado en estudiar un CICLO FORMATIVO este mismo curso y te has quedado sin plaza, tienes que saber que se ha abierto una CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA para adjudicar las plazas vacantes en los distintos ciclos.

Debes darte mucha prisa ya que el plazo de solicitud termina el próximo 6 de octubre. Aquí tienes los enlaces donde encontrarás toda la información y los impresos de solicitud que deberás entregar en el instituto donde se curse el CICLO FORMATIVO que elijas en primer lugar. ¡Date prisa!

-Oferta educativa de Ciclos Formativos: procedimiento extraordinario

-Ciclos formativos de GRADO MEDIO

-Ciclos formativos de GRADO SUPERIOR

Derechos y deberes del alumnado.

2011-10-03T20:46:00.003+02:00

Derechos y deberes son dos caras de una misma moneda. En el ámbito escolar, los derechos y deberes del alumnado están regulados por la normativa oficial (Decreto 327/2010, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los I.E.S.). Conviene que conozcas cuáles son tus derechos (para exigirlos), cuáles son tus deberes (para cumplirlos) y las medidas establecidas para los casos de incumplimiento de las normas de convivencia.

Para ello y para reflexionar sobre los aspectos básicos de la convivencia, durante esta semana vamos a trabajar en Tutoría sobre los Derechos y Deberes del Alumnado y las Normas Básicas de Funcionamiento en el centro.

En los enlaces que siguen a continuación hemos extraído de la normativa los aspectos más importantes. Lee con atención los apartados que te indique tu tutor/a de los distintos documentos para realizar después las actividades que se planteen.

-DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO

-NORMAS DE CONVIVENCIA

-NORMAS BÁSICAS DE FUNCIONAMIENTO DEL INSTITUTO

Últimos días para solicitar becas

2011-09-30T17:36:00.002+02:00

La Consejería de Educación informa que se han ampliado los plazos de presentación de Becas para la convocatoria 2011/2012 hasta el 7 de Octubre, de las siguientes convocatorias:

-BECA 6000

-BECA ANDALUCÍA SEGUNDA OPORTUNIDAD.

-BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO DE CARÁCTER GENERAL Y DE MOVILIDAD, PARA ALUMNADO QUE CURSE ESTUDIOS POSTOBLIGATORIOS Y SUPERIORES NO UNIVERSITARIOS.

En los siguientes enlaces encontrarás toda la información y los impresos de solicitud .Si estas interesado...¡no lo dejes para el último día!

-NOVEDADES (Consejería de Educación de la Junta de Andalucía)

-BECAS Y AYUDAS

RECUERDA: El plazo de presentación termina el 7 de octubre de 2011

2º de E.S.O.: opciones y alternativas si las cosas no salen bien

2011-09-29T20:27:00.001+02:00

Si estas en 2º de E.S.O. y tu marcha escolar hasta ahora ha sido irregular, debes tomarte el curso en serio desde el principio, para no llevarte después sorpresas desagradables.

En el siguiente cuadro tienes las distintas opciones y alternativas que tienes en el caso de que las cosas no marchen bien. Para verlo detenidamente y comentarlo con tus compañeros y con tus padres puedes descargártelo en el enlace que adjuntamos.

Recuerda que la MEJOR OPCIÓN es que trabajes todos los días y estudies más y mejor. De esta manera podrás superar 2º y seguir en 3º de E.S.O. el próximo curso. ¡ANIMO!

Pulsa en la imagen para ampliarla

Opciones al terminar 2º de E.S.O.
... si las cosas no marchan bien.

3º de E.S.O. : opciones y alternativas si las cosas no salen bien

2011-09-28T23:35:00.000+02:00

En estas primeras semanas de curso estamos analizando, con los tutores y tutoras, la trayectoria escolar de algunos alumnos que ya han repetido curso y que pueden encontrarse “en riesgo” de no aprobar por sus especiales circunstancias académicas.

Las situaciones son muy distintas, pero para que las cosas queden claras desde el principio les informamos de las diferentes posibilidades. A los de 3º de E.S.O. les facilitamos el siguiente cuadro con las distintas opciones y alternativas que tienen en el caso de que las cosas no marchen bien.

Para verlo detenidamente y comentarlo con tus compañeros y con tus padres puedes descargárte este cuadro. Recuerda que la MEJOR OPCIÓN es que trabajes todos los días y estudies más y mejor. De esta manera podrás superar 3º y seguir en 4º de E.S.O. el próximo curso, camino del Título. ¡ANIMO!

Pulsa en la imagen para ampliarla

Opciones al terminar 3º de E.S.O.
... si las cosas no marchan bien.